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常见考点二　尊重事实，深度分析

——评价文本产生的社会功用

1．（2011·山东）《没有天堂》（原文见本章高频考点一“5年高考”部分）

文中为什么重点介绍金星的情况？

答：

________________________________________________________________________

答案　①描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性；②金星环境原来与地球相似，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。

解析　首先要准确把握有关金星的几个文段的意思，进而联系上下文尤其是作者的写作目的来分析这样写的意图。

2．（2010·山东）《“她只能活七小时》（原文见本章常见考点一“5年高考”部分）

这篇报道具有很高的社会价值。

请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。

答：

________________________________________________________________________

答案　①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。

②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。

③增强了当时（二战时期）美国人民终将赢得战争胜利的信心。

解析　本题是一道探究题，要注意题干中的“社会价值”和“请结合文本和新闻背景”等提示语，在“生命”“人性”“爱”等方面选择任何一个，言之成理即可，还要注意注释所提供的社会背景。

3．（2009·山东）怎样理解第二部分画线句子的含意？

（原文见本章高频考点一“5年高考”部分）

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）人的内心世界可能很复杂，不能只从表面上看，离开大陆是他心中永远挥之不去的痛。

（2）诗言志，心中有复杂的情感才有创作的强烈动机，才能写出好的诗歌作品。

解析　要结合语境理解句中“失去平衡，心理失去保障”的意思。

1．《考试说明》对“鉴赏评价”考点有什么样的要求？

答案　“鉴赏评价”层级包括三个小考点：

（1）评价文本的主要观点和基本倾向。

（2）评价文本产生的社会价值和影响。

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。

2．如何理解“鉴赏评价”中的三个小考点？

答案　

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

“评价”就是要有自己的见解，不一味因袭他人成说，不人云亦云，要尊重文本事实，要有正确的是非观和浓厚的社会责任感，所有言论不违法、不背离社会公德，且能上升到一定理论高度进行认识解读。

“主要观点和基本倾向”就是能够把握各类作品所传达的立场、观点、态度、道德观念和思想感情倾向、价值取向。

对此，必须认真梳理，全面把握其要素，能找出它们支持自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。

考查一般涉及评价文本中含主要观点的句子，评价文本中耐人寻味的句子。

（2）评价文本产生的社会价值和影响

所谓“价值”指的是文本的积极作用，指在过去、现在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作用。

而“影响”既包括积极的也包括消极的，具有两面性。

要求考生能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

“文本的某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的特色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度，如思想情感、文体风格、语言特色、设问技巧等方面，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。

所谓“深度”就是要深入地非一般性地分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。

“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文本说一说文本为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看法和理由，如果能提出一些建设性的意见就更好。

3．高考在“鉴赏评价”考点命题上有何特点？

答案　“鉴赏评价”层级是高考实用类文本阅读三大层级之一，从近三年命题特点看，其命题带有不稳定性和不确定性，表现在：

（1）三个小考点，三年各考一次。

（2）“鉴赏”层级与“分析综合”中的第三个考点有交叉之处，“鉴赏评价”层级中的第三个考点也与“分析综合”中的第三个考点有重合之处。

（3）“评价”的尺度有时难以把握。

它有时与探究很接近，如2010年山东卷第22题。

有时就是一种理解，如2012年广东卷实用类文本阅读第20题。

不过，尽管如此，我们还是能发现命题上确定的东西：

鉴赏评价，重点在“评价”；要求考生准确把握文本主要倾向，对其社会效应或“某一特色”作深度分析。

一、评价文本的主要观点和基本倾向

阅读下面的文字，完成文后题目。

记者：

你的小说，总是由小人物的具体生活构成，即便是《伪满洲国》这样以一段历史为题材的长篇小说，也坚持“以日常生活去展现历史”。

但到了《额尔古纳河右岸》，虽然你并未放弃过去的风格，却讲述了鄂温克民族上百年的兴衰史。

它触及的是民族文化的题材，也可以说是宏大的题材，你是有意向宏大的题材靠拢吗？

这是否是你今后写作的一个方向？

迟子建：

其实，我个人认为，《伪满洲国》才是宏大的题材，而《额尔古纳河右岸》写的是一个弱小民族。

很多读者写信告诉我，在这之前他们压根没听说过这个民族。

我之所以选择了这个题材，是因为我熟悉这个民族的一切。

在我目睹的事实中，我深切地感受到，在全球化的进程中，某些文化和原始的东西正在丧失，一些有味道的东西被人以文明的名义扼杀掉了。

因此，我特别想把自己的所见、所闻、所感写下来。

在一百年的历史中，我感受到苍凉和悲凉。

历史不是断裂的，一百年前的生活，依然还在延续下去，没有被割断。

虽然它在现实中退缩，但历史和现实并没有严格的分割。

评论家把它看做一个宏大的题材，或许是一种误解。

其实，一百年并不一定就宏大，而一天也可能是宏大的。

正如我在这本书的后记中所说，我讲述的是这支部落式微的过程，而这本书是一首挽歌。

（节选自《迟子建访谈录》，有删改）

1．记者与迟子建在评价《额尔古纳河右岸》上有什么不同？

为什么会产生这种不同？

答：

________________________________________________________________________

答案　记者认为《额尔古纳河右岸》属于宏大的题材，而迟子建认为这篇小说写的是一个弱小民族，不属于宏大题材。

原因是两个人对历史的看法不同。

记者从静止的角度看待历史，认为这篇小说写了一个民族上百年的兴衰史，应属于宏大的题材。

迟子建从联系的角度看待历史，认为历史和现实是不能分割的，一百年前的生活，现在依然还在延续，所以这篇小说依然是“以日常生活去展现历史”，不属于宏大的题材。

知识储备　实用类文本一般注重事实，崇尚客观，力避作者主观倾向的介入。

但新闻事件的确定，调查主题和传记人物的确立，都离不开作者独到的眼光，离不开作者体察特殊事件和人物的社会价值的敏锐判断，离不开作者广泛而极具价值的学术视野。

这些在很大程度上反映了作者的主要观点和基本倾向。

要善于从上述方面入手，结合文本所处的时代和社会背景，把握并评价文本的主要观点和基本倾向。

1．传记

阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。

传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写。

评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向，还要抓住文本中的议论或评论性的文字，体会作者的观点态度。

解答“评价文本的主要观点和基本倾向”一类的试题，要注意区分文本中作者、传主、他人等不同人的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支撑自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。

这类试题多要求分点论述，组织答案时最好显示出多点的组合，点与点之间不前后重复或左支右绌，概括全面，要点突出。

2．新闻访谈

在访谈中，“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。

在消息、通讯、特写中，文本的主要观点隐藏在所采用的材料中，隐含在作者对材料的处理和评说中，同时，要联系写作背景来领会作者的观点和倾向。

3．调查报告

主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。

二、评价文本产生的社会价值和影响

阅读下面的文字，完成文后题目。

问：

医生从事的是救死扶伤的职业，他们不应该品德高尚吗？

他们不应该是天使吗？

答：

哪个职业的人不应该是天使？

政府官员不应该是吗？

他们的决策影响着许多人的命运，这份责任比救死扶伤轻吗？

法官的判决决定了一个人的自由、尊严甚至生命，这份责任轻吗？

媒体的报道或广告事关人们是否可以了解真相，事关一个人乃至一些人的名誉、尊严甚至命运，这份责任轻吗？

大巴司机的行为决定了几十个人的安全乃至几十个家庭的幸福，这份责任轻吗？

农民是否使用剧毒农药，影响着许多人的健康乃至生命，这份责任轻吗？

如果医生应该是天使，谁又可以不是？

问：

你的意思是？

答：

我并不否认道德的巨大作用。

但作为一个经济学者，我更相信这样的信条：

不信任任何人的品德，不怀疑任何人的理性。

从根本上看，引导人们行为选择的是利益取向，而非道德取向。

我不能确定人们会不会为了所谓道德或良心做某件事，但是我相信他的利害得失会诱使他做某件事。

如果一个医术精湛、工作负责、完全根据患者的利益决定自己的行为的医生能够获得充分的社会尊重并过上体面的物质生活，我相信绝大多数医生的理性会引导他这样工作。

反过来，如果一个行为规范的医生过的却是清贫的生活，而一个损害患者利益、拿回扣、收红包的医生却过着优裕的生活，你怎么指望医生像天使一样工作？

一个社会是不是道德社会的重要体现是什么？

是那些行为增进社会福祉的人过着更为体面的生活，这种体面既包括精神上的也包括物质上的。

只有这样，我们才能激励大家做道德高尚的人。

（选自《书摘》，朱恒鹏《折翼的天使——医生怎么了》，有删改）

2．以医生职业为例，说说文中画线句“不信任任何人的品德，不怀疑任何人的理性”的信条所能产生的社会价值及影响。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）社会价值：

从经济学的角度解释社会现象，这为解决同类社会问题提供了新思路和新途径。

（2）影响：

正面影响是使人们以一个新视角认识社会现象，进而思考从根本上解决同类社会问题的方法；负面影响是倘若无限放大不正常现象的“合理”性，可能导致一些从业人员过分追求经济利益乃至道德沦丧。

知识储备　文本一旦产生，就会对社会生活产生影响，并呈现一定的社会价值。

评价一个文本产生的社会价值和影响，首先应确立评价的标准。

评价标准要依据文本所处的时代主流价值和特定人群的价值取向来确立。

其次，对文本价值的阐述要结合文本中的人物、事件及文本反映的社会生活。

最后，把文本固有的价值与评价标准进行比较，确立两者的关系，并对其可能的产生的社会影响作出判断。

三、对文本的某种特色作深度的思考和判断

阅读下面的文字，完成文后题目。

武汉大学生消费调查报告

记者　李昌建　徐伯行

“一月二百贫困户，四百五百刚够用，千儿八百是扮酷，两千三千是大户。

”某高校网站BBS上的这段顺口溜，反映出大学生消费水平的差异性。

小李是武汉理工大学的一名大二学生，他表示自己从来不亏待自己，花钱比较大手大脚。

他简单向记者介绍了一下他的日常开销——饮食40～60元/天，洗衣服10～20元/周，杂七杂八的花费120元/月，上网开销一个月也要几百元，每个星期还要留200元流动资金出去玩。

记者简单算了一下，小李一个月的生活费要上千元。

而同样是大二学生的小张，却表示自己一个月家里补贴300元就够了，运气好的话甚至不需要伸手向家里要钱。

“一个月大概需要800元，但自己在一些网站从事文字工作赚钱，一个月少说也有500元的收入，所以给家里减轻了负担。

”

更多的学生，则介于小李和小张之间。

记者对采访到的60余位学生月消费数据进行平均，得到的值是980。

每月生活费给多少，才能让孩子既够用，又不浪费？

对于大学生的家长们来说是个问题。

陕西省宝鸡市的李女士，为奖励儿子考上了武汉大学，拿出多年的积蓄，给儿子买了手机、笔记本电脑，而儿子也非常开心。

但是很快，李女士又纠结起来了——因为儿子的生活费。

她原本计划一个月给儿子800元的生活费，但儿子说不够，要求再添200元。

李女士说，老公下岗，一家人的生活全靠自己的工资维持，一个月拿出1000元，负担太重了；她也害怕儿子手头钱多了，养成乱花钱的习惯；但不给吧，又怕钱不够花，委屈了儿子。

而家庭条件稍好一点的戴先生，对于儿子每月2400元的生活费，倒不是很介意。

他儿子去年考上了武汉理工大学。

“开销是有点大，但是他从来没有一个人在外面生活过，也不懂得节约和计划用钱，慢慢就好了，总不能让他受苦啊。

”

湖南省长沙市的李先生则表示，孩子大了，消费要有计划。

他女儿今年考上了华中师范大学。

李先生说，上学之前，已经带女儿来武汉“实地考察”了一番，最后按女儿报的数给的生活费。

当记者询问女儿究竟报了多少时，李先生笑着说：

“女儿报了1000元，我挺开心的，觉得报的数比较合理。

”不过随后李先生补充说，如果女儿的生活费不够用，找家里要，当然也会给，天下哪有不心疼儿女的父母呢？

（原文有删节）

3．作者在文中用了大量的数字来说明大学生的消费水平，这样写有什么好处？

答：

________________________________________________________________________

答案　作者通过具体、翔实的数字，介绍了不同大学生个体之间消费水平的差异和大学生整体上的消费状况；有根有据，说服力强，能够让读者对大学生的消费水平有一个客观、准确的认识。

解析　本题考查考生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。

考生在解题时，应联系调查报告的文体特征和题干要求，紧扣文本内容进行分析。

知识储备　“文本的某种特色”主要落实于文本的思想感情、文本风格、语言特色、表现特色等方面。

文本类型不同，高考关注的特色也有区别。

传记，关注的多是其叙事手法以及传主形象的塑造艺术。

新闻，关注的多是其文体特征、结构形式以及背景材料。

因为新闻中的背景材料绝不是可有可无的东西，常常可以烘托主题，深化认识，加深人们对新闻价值的了解。

访谈，关注的多是双方问答的技巧。

科普文章，关注的多是其科学严谨的特点，这一特点不仅表现为内容上的科学求实，而且表现为行文上的逻辑严密。

行文逻辑严密正是作者思维严密的外在表现，从熟悉到陌生，从现象到研究，从本质到应用，作者层层深入地展现着科学的行文思路，既条理清晰地体现了行文科学严谨的特点，又符合人们认识事物的习惯和规律。

报告，关注的多是材料的典型性和主体部分的安排。

把握评价文本产生的社会价值和影响的角度

阅读下面的文字，完成文后题目。

阿姆斯特朗走了，但人类探索精神不会终结

《南方都市报》社论

尼尔·阿姆斯特朗走了，他就是登上月球说“这是个人的一小步，却是人类的一大步”的那个人。

他的去世把人们的记忆重新带到40多年前。

1969年7月20日，阿姆斯特朗和队友乘坐的“阿波罗”11号顺利登陆月球表面，阿姆斯特朗因此成为人类登月第一人，耗资240亿美元的“阿波罗”探月计划亦就此完成了它的历史使命。

这个宇宙探索行动有着浓厚的时代烙印，二战结束后，美国和苏联两个超级大国展开军备竞赛，“冷战”趋于白热化，登月计划系美国国家战略的重要部分；而在“冷战”阴影之下，世界各地反战浪潮此起彼伏，美国国内拜金主义、科技繁荣、核武器的威胁带来的是精神空虚与道德沦丧，彼时，“垮掉的一代”代替了“迷惘的一代”，成为那个时代重要的精神注脚。

然而，这样的时代背景并不能遮蔽阿姆斯特朗登月的探索价值，它不仅提升了当时美国国民的自信心，亦昭示了人类文明的巨大进步，并促进了人们对人类共同体的认知。

作为人类的一分子，40年后回忆以下诸多细节，仍然让人激动万分：

阿姆斯特朗和队友在月球上存放一个容器和一块不锈钢饰板，上面写着“来自行星地球的人于公元1969年7月第一次在这里踏上月球，我们是代表全人类和平地来到这里”；两人在月球上停留的最后一项任务是把一个纪念碑放在月球表面，以缅怀世界上首次载人宇宙飞行的苏联宇航员尤里·加加林、弗拉基米尔·科马罗夫及“阿波罗”1号的三位宇航员查菲、格里森和怀特；在电视尚未普及的情况下，观看此次月球着陆实况的观众多达5.28亿人；而作为美国的主要对手，为了迎接宇航员的回归，苏联也主动关闭了同波段的广播。

值得注意的是，这个“不仅激励了美国，也激励了整个世界”（史蒂芬·迪克语）的壮举，除了在抽象的文明层次有着巨大意义外，在具体而微的技术发展上也产生了积极的推动作用，诸多科学技术如集成电路，正是在登月行动的刺激下，获得快速发展，并最终走向成熟，继而在商业上得到广泛应用。

这不禁让人想起人类历史上探索未知世界的诸多壮举，哥伦布横渡大西洋发现美洲大陆，麦哲伦率领船队首次环绕地球航行一周，阿姆斯特朗登陆月球书写了人类文明新的一页。

如此不难理解，美国总统奥巴马在表达悲痛之后，称赞“尼尔是美国最伟大的英雄之一——不单是他的时代，而且是所有时代的英雄”。

而显然，今天全世界瞩目的这位逝者，此时他不仅是美国的，更是全人类的。

今天我们看阿姆斯特朗们当年的壮举，那种向太空进发的精神，无疑符合了时代的激情。

有必要重温阿姆斯特朗登陆月球的社会背景。

上个世纪六七十年代，国家间充满了对抗，战争随时可能一触即发，美国国内弥漫着悲观情绪，那是一个传统文化价值式微，年轻人张扬个性，主张“我还年轻，我渴望上路”，靠“因为我很贫穷，所以我拥有一切”（凯鲁亚克的小说《在路上》）这样的句子作自我激励的年代，也是一个把守望当做职责并呼吁“救救孩子”的年代（塞林格的小说《麦田里的守望者》）。

不仅是美国，环顾世界各地，亦不难看出，那个时代充满了浪漫主义情结，年轻人敢于担当，充满抱负，甚至孵化出无数政治乌托邦理想。

今天看来，其中不乏错误甚至是荒谬的经历，但背后那种充满想象和敢于实现的劲头，恰恰是我们今天仍然需要的。

与当初代表人类高歌猛进不同的是，如今阿姆斯特朗留给我们的思考，或许是他“我连月球都去过了，地球上还有什么地方吸引我呢？

”这句充满哲学意味的话。

阿姆斯特朗无法摆脱宇航员的光环，作为个人，这是他人生的巅峰，也是其终点，但作为人类共同体，对未知世界的探索，对美好生活的向往，将伴随生命的始终，这种激情不会也不应因为一个时代的结束而终结。

（2012年8月27日《南方都市报》）

请简要谈谈阿姆斯特朗向太空进发的探索精神的现实价值。

现场答案

存在的问题　______________________________________________________________

提示　该答案从文中筛选整合了许多有价值的信息，看似全面而准确，但暴露出两个问题：

一是对题干中的“现实价值”未理解到位，“现实”不仅包括了当时的现实，更是指今天；二是对答“评价文本的社会价值和影响”题缺少深入的认识。

这种题目讲究“出入”，“入”是指进入文本把握，“出”是指跳出文本，站在当时社会背景或今天的角度把握。

请修改为满分答案　_______________________________________________________

答案　人类进入后工业时代，许多年轻人缺乏理想，缺乏激情，安于现状，讲求务实，不敢担当，而阿姆斯特朗向太空进发的探索精神，正激发了人们不断发现，不断发明，不断创新。

作为人类共同体，对未知世界的探索，对美好生活的向往，阿姆斯特朗的探索精神，将永远成为激励人类社会不断前行的强大动力。

实用类文本涉及的题材通常针对性强，与民生、世情、文化、经济、当前整个社会的价值取向和某些阶层的价值取向相关，因此会产生较大的社会价值和影响。

对社会价值和影响的评价，正是高考考查关注的内容之一。

为此，要把握好评价的角度：

（1）文体。

文体不同，其价值和影响不同，考查角度也不同。

传记，要求评价的多是传主的功过得失以及可以获取的人生启示。

新闻，要求评价的多是它的时效性和真实性、新闻的客观性与作者主观态度的关系、新闻真实与生活真实的关系等等。

访谈，要求评价的多是访谈对象、访谈内容与整个社会或某些阶层的关系。

科普文章，要求评价的多是新成果、新技术、新工艺、新见解对人类发展可能产生的影响及意义。

报告，要求评价的多是调查的事实与国计民生的关系。

（2）文本。

要对文本有准确的解读，尤其要结合文本的写作背景或援引文本的事实，来支撑自己的观点。

（3）对象。

文本的社会价值和影响往往不是全方位的，而是针对社会特定的领域、群体、时代风潮或某种价值观而产生的，评价时要抓住产生的对象。

（4）正反。

社会价值和影响可以是正面的，也可以是负面的，高考考查的多是正面的。

评价时要多从正面出发，尤其多从社会的主流价值观出发。

（5）时空。

评价时不仅要把文本放在当时的时空中，更要把文本放在社会发展的历史长河中，放在更宽阔的国际视野中。

不仅要看到在过去已经产生的客观价值，还应看到在今天乃至将来可能具有的潜在价值。

一、评价类题

阅读下面的文字，完成文后题目。

霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，要不，凭着他的才华和毅力，他完全能为人类作出更杰出的贡献。

霍金是幸运的，他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作？

他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。

愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。

（节选自《文汇报》葛剑雄《邂逅霍金》）

注　霍金，1943年生，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究。

1．作者最后说“更愿世界上其他‘霍金’能像他那样幸运”，其意图传递什么理念？

答：

________________________________________________________________________

答案　我们要像剑桥人一样尊重科学家。

①尊重科学家的价值，为他们提供发展的条件。

②懂得科学家的时间的可贵，不要让他们把时间浪费在文山会海中。

③要尊重科学家有像平常人一样的生活权利，不去干扰他们。

阅读下面的文字，完成文后题目。

压力如何使人崩溃

即使是轻微的压力，大脑中负责自我控制的神经回路都十分敏感。

当这个回路在压力下陷入停顿时，我们的原始冲动就不受控制……

多年来，科学家对于人们为什么会失控表现出了极大的兴趣。

第二次世界大战后，科学家分析了为什么在和平时期训练有素的飞行员，在激战中往往会犯下简单却致命的错误。

直到近些年，随着大脑成像技术的广泛应用，人们才逐渐了解到大脑中发生了什么。

大脑扫描发现，前额叶皮层中的神经活动非常密集，这说明大脑的这个