云南国培项目自评报告01继教网阶段性总结 精品.docx
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一、项目概况
（一）国培项目简介
根据《云南省教育厅云南省财政厅关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（云教师〔2010〕19号），为了有效提升农村义务教育学校骨干教师的学科教学水平及专业发展意识和能力，使之成长为优秀的农村骨干教师，云南省教育厅决定组织实施“国培计划”—云南省农村中小学骨干教师远程培训项目。
经过公开邀标和评审，云南省批准由全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）承担“‘国培计划’——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目（2010年）”小学思想品德、小学音乐、小学体育、小学美术、小学科学、初中音乐、初中美术、初中体育以及初中品德与生活（社会）9个学科的远程培训平台建设、资源开发、技术支持及日常教学教务管理工作：
该项目针对以上学科农村中小学骨干教师的特点，在目标及内容上充分体现培训对象类别及个体的教学问题针对性、问题解决实践性、教师专业发展适应性。
培训紧紧围绕实施素质教育的理论与实践、学科有效教学的理论与实践、教师专业自主发展的意识与能力等建构培训课程体系，既突出培训重点，又注重体现各课程模块及课程之间建立内在的逻辑联系。
本次培训充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，将远程培训课程学习、特定区域内集中研讨、在岗研修与一定教学问题解决任务完成相结合；以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，帮助农村中小学骨干教师解决教育教学中的现实问题，培养教师远程学习的意识和能力。
继教网承担的“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目（2010年），涉及全省16个州市共计6179名教师，连同为“国培计划”云南省其它子项目提供远程网络研修支持的学员，参训人数共计8149人。
（二）自查评估打分
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
考核标准
分值
得分
培训方案设计
20分
培训目标
定位
目标的认识与定位
1．目标针对培训项目的具体要求，定位合理具体、深入，聚焦培训主题；
2．突出重点、难点，明确主攻方向。
5
5
培训方式
方式的选择与创新
1.培训方式多元化，注重创新；
2.培训方式能够有效调动教师学习积极性，提升培训效果。
5
5
培训手段
培训手段组合
1.培训手段多样，注重对现代教育技术的应用；
2.培训手段的选择符合项目需要和实际。
5
5
评价制度
评价制度与评价方式手段
1.评价制度合理；
2.过程性评价与终结性评价方式并重；
3.评价手段能够对学员学习起到有效促进作用。
5
4
课程资源
15分
培训内容
课程内容的有效性、交互性与针对性
内容设计贴近培训对象的需要，具有针对
性和实效性；
多种媒体形式呈现课程资源，体现课程资
源交互性；
3．以问题为中心，以案例为载体。
10
10
培训课程
培训课程
设置和组织
1.课程设置具体详实，包括课程目标、内容、教学活动方式、评价方式等；
2.课程模块结构合理，体系优化，与培训目标一致、对应。
5
5
辅导者
集中培训
10分
培训内容
培训主要内容
了解远程培训项目的特点、目标任务、课程内容和培训流程；
掌握远程培训平台的操作使用流程与要求；
辅导角色的工作职责与注意事项。
5
5
培训方式
方式的选择与创新
1.远程培训和集中培训相结合；
2.分阶段巩固培训效果，注重培训的实效性；
5
5
培训专家
团队教学
辅导答疑
15分
教师水平
教师的影响及社会评价
1.教师整体水平较高，具有一定的社会认知度；
2.具有相关学科领域的权威专家。
5
5
答疑方式
答疑内容与形式
1．远程视频答疑和在线BBS答疑相结合；
2．针对共性问题进行答疑，梳理归纳典型问题。
10
10
技术支持
服务质量
15分
硬件条件与平台稳定性
服务器、网络等硬件、环境支持与平台稳定性
网页响应速度、视频播放速度、并发承受
能力、多网连通性；
2.项目正式实施前进行严格的功能测试和性能测试；
3.平台支持多角色互动，多种形式的学习、多主页、多维度展现培训效果，培训期间系统正常运行；
4.性能能够满足大量用户并发需求；
5
5
支持与保障
技术管理规范与实施保障
建立技术管理规范和标准化流程；
注册报名、评价、信息统计管理等关键环节操作的规范性；
针对网络培训平台的生产线运营，面对可能出现的任何情况，提供详尽的、有针对性的应急方案；
技术平台的各个运营环节，有专业的技术维护人员予以保障，各司其职，层层落实，实时监控。
5
5
网络安全与数据监控
网络信息安全管理与平台数据管控
1.对非法贴子能做到及时删除并进行重要信息向相关部门汇报；
2.加强对文章及评论内容的监督审核工作，发现敏感信息要及时上报、处理并通报给地方负责人；
3.严格遵守网站用户注册卡卡号使用登记和操作权限管理制度，对用户信息专人管理，严格保密，未经允许不得向他人泄露。
5
5
培训组
织管理
10分
管理组织
培训经验
承担过国家级或省级培训任务，具有丰富的实施教师培训项目的经验。
5
5
培训保障
管理制度与培训组织
1.建立保障项目有效实施的组织机构；
2.制度合理、措施到位，具体责任落实到人；
3.制定合理的经费预算；
4.项目进度安排科学、合理。
5
5
生成性物
化成果
5分
成果内容
成果主要内容
课程内容能够根据学员在培训过程中的需求做适当调整，并积累形成新的课程资源；
5
4
特色与
创新
10分
根据业务考评方案的整体或具体环节的设计上的特色和创新之处给予评定，请具体指出：
如果特色和创新不明显，则不填。
10
9
合计
满分100分，共计97分
100分
97
（三）培训概况
培训中，我们得到了云南省教育厅领导的高度重视，在各级管理人员、辅导专家团队的大力支持与配合下，培训工作取得了显著成绩。
截止到2011年2月10日，“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训项目（2010年）具体培训情况如下：
1、各地市培训学员人数及学时统计
地市
已注册学员数
已有学时人数
学习率（已有学习时间人数/已注册人数）
平均学时（所有学员的总学时/学员总数）
版纳州
247
223
90.28%
1589
保山市
215
207
96.28%
1713
楚雄州
393
380
96.69%
1844
大理州
568
559
98.42%
2007
德宏州
214
205
95.79%
1559
迪庆州
56
49
87.50%
713
红河州
460
430
93.48%
1800
昆明市
503
467
92.84%
1592
丽江市
219
198
90.41%
1446
临沧市
510
478
93.73%
1701
怒江州
161
152
94.41%
1438
普洱市
479
462
96.45%
2069
曲靖市
537
499
92.92%
1494
文山州
584
556
95.21%
1647
玉溪市
504
468
92.86%
1801
昭通市
530
487
91.89%
1529
总计
6180
5820
94.17%
1701
根据上表数字作出的直观柱形图如下：
各州市学习率柱形图：
各州市平均学时柱形图：
学员在整个培训过程中首要完成的任务就是课程学习，而学习时间正是学员参与课程学习是否积极的直接反映，云南16个地市中，普洱市、大理州、楚雄州三个地市无论是在学员学习率及平均学时中均占据前三。
2、培训成果统计
培训成果总数=作业数+主题研修成果数+研修日志数+教学设计与反思数+论坛研讨数
人均成果数=培训成果总数/已注册人数
地市
已注册学员数
作业
发帖
回帖数
研修日志
教学设计与反思
主题研修成果
简报
总数
人均成果数
版纳州
247
570
2134
3709
912
319
354
6
8251
33
保山市
215
589
2190
3992
1014
350
360
2
8712
41
楚雄州
393
1018
4345
7295
2138
703
666
10
16568
42
大理州
568
1497
7041
11946
3272
976
936
21
26257
46
德宏州
214
535
1923
3231
914
256
310
13
7396
35
迪庆州
56
128
61
150
51
27
52
2
527
9
红河州
460
1117
4190
6805
1840
572
632
16
15632
34
昆明市
503
1155
4123
7299
2053
731
628
12
16504
33
丽江市
219
487
1320
2236
754
236
261
6
5519
25
临沧市
510
1248
4248
6719
2133
679
750
0
16287
32
怒江州
161
336
838
1398
493
150
209
16
3601
22
普洱市
479
1160
4923
7349
1852
537
681
3
16984
35
曲靖市
537
1127
4339
7068
2167
700
659
7
16604
31
文山州
584
1570
4316
6887
1905
695
903
20
16880
29
玉溪市
504
1228
5978
9331
2928
914
759
13
21655
43
昭通市
530
1226
3685
6257
1694
518
708
3
14621
28
总计
6180
14991
55654
91672
26120
8363
8868
150
211998
34
总成果数柱形图：
人均成果数柱形图：
从以上表格可以看出，继教网云南“国培计划”十六个参训区县共发表培训成果总数达211998个，人均成果数已达34个/人。
3、辅导教师辅导情况统计
辅导老师负责课程学习指导，组织并引领学员研讨，督促学员按要求完成课程学习；及时点评、推荐学员提交的教学设计与反思。
督促学员按要求完成作业，作业截止提交一周内评阅完所有作业，并推荐优秀作业。
随时关注学科专家在平台中发布的研修主题，提醒学员积极参与。
组织确定本班研修主题，定时查看学员研修日志，了解学员学习动态；并推荐有价值的研修日志。
在论坛中结合研修主题与专家、学员充分交流研讨。
结合当地情况，组织本班学员参加线下研修活动。
督促学员按时提交主题研修成果，评阅后并推荐优秀主题研修成果。
根据学习评价标准，结合系统提供的学习记录和参考成绩，对本班的学员进行综合评估并给出最终培训成绩；并评选出优秀学员。
关注、参与网上发布的调查问卷，并组织学员积极参与网上发布的调查问卷，对远程培训课程及其服务做出评价反馈。
编辑并提交班级学习简报，归纳典型问题，通过简报及时与专家团队进行沟通，寻求帮助；评价学员的学习成绩并组织班级评优活动。
因此辅导教师是培训工作的重要组织者和管理者。
在此次培训中，各辅导老师在辅导工作中都十分认真，及时给予学员进行指导。
在各科辅导教师的共同努力下，辅导工作完成的十分出色。
现根据发表班级简报数，登陆次数等条件优选出26位老师的工作情况统计表：
姓名
学科名称
地市
登录次数
发表文章
批改主题研修成果数
批改作业数
评论数
发帖
回帖数
班级学习简报数
何发
初中思想品德
大理州
136
16
135
181
642
5
72
9
代明
小学科学
文山州
43
2
146
144
74
2
24
9
周涛
小学、初中美术
昆明市
94
2
86
218
38
18
78
7
孙荣仙
小学、初中音乐
文山州
81
0
231
266
41
5
19
6
辅导教师62
小学、初中美术
怒江州
38
2
20
49
24
12
3
6
杨海斌
小学科学
楚雄州
28
9
104
111
244
1
6
6
辅导教师40
小学、初中音乐
红河州
84
1
112
236
126
3
17
5
尹可鑫（班级辅导教师
小学、初中美术
德宏州
48
1
46
112
5
4
48
5
张红江
小学品德与生活（社会）
玉溪市
24
1
0
146
0
0
0
5
严志雄
小学、初中体育与健康
玉溪市
94
2
128
296
31
8
16
4
童建芸
小学科学
红河州
85
1
127
144
15
0
4
4
马明康
小学科学
大理州
67
3
128
163
23
3
14
4
肖丽英
小学、初中美术
丽江市
42
1
40
97
45
0
0
4
辅导教师65
小学科学
怒江州
32
1
11
14
12
2
8
4
辅导教师27
小学、初中体育与健康
德宏州
22
0
50
137
7
0
1
4
王玉琢
初中思想品德
曲靖市
123
2
34
58
146
6
115
3
陈洪群
小学品德与生活（社会）
昭通市
114
2
123
203
113
16
100
3
辅导教师43
初中思想品德
昆明市
78
8
15
103
204
1
29
3
辅导教师21
小学、初中体育与健康
大理州
62
0
37
267
11
0
0
3
周丽珍（辅导教师72）
小学品德与生活（社会）
普洱市
55
5
148
208
152
4
10
3
钱见三
小学、初中体育与健康
曲靖市
46
4
93
260
10
2
3
3
辅导教师2
小学、初中美术
版纳州
32
0
52
114
158
0
2
3
呼延华
初中思想品德
红河州
31
0
59
94
6
0
2
3
高文全
小学、初中美术
文山州
28
2
79
244
24
0
3
3
夏治军
小学、初中美术
楚雄州
25
0
54
66
3
0
12
3
周琰华
小学、初中美术
大理州
20
1
34
128
0
1
11
3
（四）调查问卷
1、培训课程方面调查
课堂教学效果调查分析
为体现学员对本次培训的真实想法，我们利用平台设置了一份关于课程方面的调查问卷，也得到了学员的积极响应，现将调查结果做如下介绍：
参与此次问卷调查的学员共计260人，在课程设置合理性方面，19.77%的老师认为此次培训课程设置非常合理，73.00%的老师认为较合理，7.22%的老师认为不够合理，这主要表现在课程内容、视频效果和作业量等各方面。
在课程设置的实用性方面，占总人数17.49%的老师认为此次培训课程设置非常科学，76.43%的老师认为较科学，6.08%的老师认为不够科学，老师们认为专家讲的理论知识多点，与农村现有的实际情况不相符，课堂实录的实用效果不大。
此次平台中课程设置研习时间问题上，22.43%的老师对课程安排的学习时间非常满意，58.17%的老师比较满意，19.39%的老师不够满意，0%的老师非常不满意，主要体现在一些课程内容在时间安排上连贯性不太好，老师们容易忘记前面学过的内容。
占总人数30.80%的老师对课程内容中的案例分析非常满意，66.54%的老师对课程内容中的案例分析比较满意，对案例分析不够满意和非常不满意的老师各占总人数的19.39%，主要是因为课程内容中的案例分析与农村现有的设施不相符，对实际课程教学指导意义不大。
占总人数20.15%的老师认为此次研修的课程内容在设计上非常有吸引力，75.67%的老师认为此次研修的课程内容在设计上有一定吸引力，认为此次研修的课程内容在设计上缺乏吸引力和根本不具吸引力的比率为4.18%.，老师们一致认为此次研修的课程内容设计为他们在后续的工作中提供了一定的理论依据和实践指南。
对课程视频效果的满意度评价上，27.38%的老师认为课程视频效果非常好，62.74%的老师认为课程视频效果比较好，9.51%的认为课程视频效果不够好，另外0%的老师认为课程视频效果非常不好，集中体现在视频不能放大到全屏，视觉效果。
由此可见，绝大部分老师对远程课堂教学效果是满意的。
2、整体培训效果方面调查
整体培训效果调查分析
序号
评价内容
非常满意
满意
一般
不满意
1
项目对学员学习需求的把握
42.74%
46.81%
10.10%
0.35%
2
研修（培训）活动主题的设计
22.37%
63.83%
9.96%
3.74%
3
研修（培训）目标设置
35.44%
54.46%
8.71%
1.40%
4
研修（培训）课程和活动安排
18.69%
60.75%
18.82%
1.74%
5
研修（培训）方式、方法选择
28.74%
50.36%
19.47%
1.44%
6
主讲和指导教师水平
70.73%
25.49%
5.98%
0%
7
研修（培训）成果与收获
43.87%
45.13%
8.91%
2.09%
8
学习资源及设施（软件及硬件）
27.18%
58.19%
12.20%
2.44%
9
住宿条件与服务质量（集中培训）
12.59%
47.55%
32.52%
7.34%
10
用餐与服务质量（集中培训）
10.14%
48.60%
32.17%
9.09%
11
交通与服务质量（集中培训）
10.09%
46.55%
34.97%
8.39%
12
项目管理团队服务态度与质量
25.58%
55.44%
16.53%
2.45%
13
主要学习收获表现在哪些方面
（多项选择）
1观念更新13.08%
2理论提升15.61%
3技能提高11.17%
4行为转变13.97%
5视野开阔12.39%
6能力拓展12.69%
7价值观7.03%
8实践工作15.06%
14
您认为该项目的优点或给您留下深刻印象的是：
参与调查问卷的学员总计287人，学员普遍反映培训达到了预期的效果，尤其是专家的讲解和课程的设置方面很受学员欢迎，专家的讲解紧扣学员的教学实际，课程设置新颖、内容丰富，学员在学习完课程后，自己的教学能力得到了提高，同时，还有很大一部分学员认为网络培训能够解决教师的工学矛盾，节约了广大教师的时间，能够随时随地的进行学习，避免了集中培训的舟车劳顿，网络培训也为教师提供了一个更为广阔的交流空间，在与同行们的交流过程中得到了能力的提升。
15
您对该项目今后改进的建议与意见是：
参与调查的老师们也为我们的培训提出了宝贵的意见，其中意见最多的是要求培训最好能够安排在假期进行，这样可以减轻教师的负担，但是，也有一部分地处偏远的教师认为，当地网络培训的条件不够完善，缺少必要的硬件设施，只有在学校才能参与学习，这样的矛盾确实存在，在以后的培训过程中，我们还需要在这些方面多考虑，怎样安排时间才使培训能够达到最好的效果；还有一部分老师提出本次国培的辅导力量还是偏薄弱，应该增加各班的辅导教师数量，这样培训的效果会更明显，同时，也对辅导教师的工作提出了一些意见，建议辅导教师在批改学员的作业时，能够多提出自己的想法和建议，这样能够更好的促进学员的学习热情。
还有学员提出，在课程设置方面应该再多添加一些课堂案例，作业的提问方式还要更清晰一些。
二、项目启动及培训者培训活动
云南率先启动“国培计划”
——农村中小学骨干教师培训项目（2010年）
根据全国教育工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》对教师整体素质提出的新要求，云南省在全国范围内率先启动了“‘国培计划’——云南省农村中小学骨干教师培训（2010年）”培训者培训工作。
开班典礼现场
2010年9月10日，教育部、财政部“国培计划——云南省农村中小学骨干教师培训”项目培训者及管理人员培训班开班典礼在云南省教育厅对外交流中心三楼报告厅隆重举行，这标志着云南省农村中小学骨干教师培训进入了实质的培训阶段。
整个培训历时11天，培训对象包括云南省各级教育部门相关负责人、各教师培训机构负责人和一线指导教师。
为了保证培训顺利实施，云南省教育厅特别邀请了省内外的知名专家以及远程培训机构的专家进行相关培训。
全国中小学教师继续教育网在“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训（2010年）中承担了小学思想品德、小学音乐、小学体育、小学美术、小学科学、初中音乐、初中美术、初中体育和初中品德与生活（社会）9个学科的培训工作。
在此次培训者培训中，全国继教网的专家分别为管理者和一线指导教师做了相关培训，为培训工作的顺利推进奠定了坚实基础。
全国继教网执行总编毕田增为管理人员和一线指导教师做培训
在针对管理者的培训中，全国继教网执行总编毕田增对全国中小学教师继续教育网提供的课程资源和网络研修模式进行了详细讲解，并对继教网的平台做了简要介绍。
在针对一线指导教师的培训中，全国继教网的专家除了对以上9个学科的辅导教师进行了专业课程知识的讲授外，还重点对继教网的平台操作进行指导。
云南省农村骨干教师培训项目一线指导教师培训开班典礼
全国中小学教师继续教育网在此次培训结束之际，将远程培训的学习卡全部下发到各县师训负责人手中，这也标志着全国继教网承担的“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训正式开始。
三、云南省“国培计划”课程特色
针对本次培训，我们为“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训量身定做了有关课程：
在课程研发上，以行动学习的思想作为基本理念，遵循教师学习的理论与特点，突出经验、问题、案例、反思、合作、行动跟进及专业引领七大要素；突出了互动对话和案例评析的课程呈现方式，构建内容具体、问题中心的专题性课程；在注重课程内容设置的同时，加强学习活动的设计，吸纳课程使用者，尤其是各地一线优秀教师参与课程研发，提高课程资源
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