特殊生辅导记录.docx
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特殊生辅导记录
辅导教师
辅导时间
第3周
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮教
措施
摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容
1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
第6周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮教
措施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
3、 对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师
辅导时间
第8周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
同步练习中较难的题目就空着，特别是句式的变换。
帮教
措施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、 用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、 举例子讲解互化的方法，出题给学生练习
3、 完成相关练习题
帮教效果
基本上可以独立完成解题。
能够熟练掌握方法
辅导教师
辅导时间
第10周
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
单元测试卷问题太多
帮教
措施
针对出错题题目，讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内容
1、弄清学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，让学生说一说做题时是怎么想的
3、师指出出错的原因，让学生独立改正
4、再出题目练习巩固
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
帮教
措施
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
家庭和睦，父母出外打工，很少关心她的学习。
个性特点
懒惰，不善言词，性格有点孤僻。
时间
2008
年
9
月
3
日
行为偏差
经常不守规则，安全问题很值得担忧。
辅导记录
1、观看安全教育片
2、谈观看教育片的感受
转化效果
她懂得了“宁静一分钟，也不抢一秒”的真谛，懂得了遵守法规的重要性。
时间
2008
年
10
月
9
日
行为偏差
来到学校门口，在外面逗留，直到快上课的时候，才进来，所以上学经常迟到。
辅导记录
1、叫家长接送一段时间
2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即叫他回教室。
3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。
转化效果
按时从家里出来，来到学校立即进校门。
时间
2008
年
11
月
3
日
行为偏差
上课经常讲话，开小差，影响课堂秩序
辅导记录
1、上课经常关注到他，一旦发现她讲话，立即叫她站起来回答问题。
2、在她周围安排几位守纪律的同学，时刻监督她，并对她实施榜样熏陶。
转化效果
上课开始遵守纪律了，不但不乱讲话，而且还积极思考问题，举手发言了。
时间
2008
年
11
月
24
日
行为偏差
经常缺交作业或抄袭作业。
辅导记录
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。
3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。
转化效果
基本上不会无缘无故不交作业。
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
家庭和睦
个性特点
个性活泼，动作很慢。
时间
2008
年
9
月
5
日
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。
主要表现在：
容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。
辅导记录
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强心。
3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学习兴趣。
转化效果
兴趣是最好的老师。
这位孩子现在很喜欢学习了。
时间
2008
年
10
月
10
日
行为偏差
学习习惯不好，主要表现在：
上课随便说话，搞小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随意放置。
辅导记录
1、适时给她提出明确的要求：
例如：
写字的姿势是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一拳（胸与桌之距）
2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。
3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。
。
转化效果
他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。
时间
2008
年
11
月
4
日
行为偏差
考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。
辅导记录
首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。
要注意保证充足的营养和睡眠。
考试的前一天晚上就把考试需要用的东西准备好，避免第二天慌乱忘带东西。
第二是心理的准备。
要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去应考。
教师和家长要给以考生适当的帮助，控制考生的焦虑水平。
转化效果
万事具备后，考试就不紧张了，发挥也正常多了。
时间
2008
年
11
月
26
日
行为偏差
对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。
辅导记录
1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。
2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作
3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心
转化效果
积极主动地参与到班级管理，成为老师的好助手。
学生姓名
学生家长
联系号码
家庭状况
民工家庭，生活和睦，父母关系融洽
个性特点
活泼开朗，思维敏捷，好动，做事马虎。
时间
2008
年
9
月
11
日
行为偏差
随意拿同学的东西玩
辅导记录
1、观看录象《不能这样做》
2、让该生谈自己的体会
3、对自己的行为进行反思
4、由学生轮流对他进行监督
转化效果
不会乱动别人的东西了，如果实在喜欢，也会事先这个同学打好招呼。
时间
2008
年
10
月
10
日
行为偏差
学习目的性不明确，做作业速度很慢，显得很无所谓的样子。
辅导记录
1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。
2、帮助学生自我澄清学习动机，
3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学习动机，调动他的学习主动性和积极性。
转化效果
他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。
时间
2008
年
11
月
6
日
行为偏差
考试很紧张，每次测试发挥总不正常。
辅导记录
1、让他养成良好的学习习惯。
在平时的学习中，要严谨求实，将知识学牢固
2、考前做好充分准备。
3、教给他一定的应试技巧。
如，考试时应掌握先易后难的原则，合理分配时间，认真审题，切勿马虎；书写工整、认真复查等。
、避免紧张情绪，增强自信心。
4、避免紧张情绪，增强自信心。
转化效果
他正确认识考试的意义，精力充沛、情绪稳定、意志坚强、不紧张。
时间
2008
年
11
月
25
日
行为偏差
耐挫折能力，一旦挫折出现，就会惊恐万状，茫然失措，甚至会绝望。
辅导记录
第一，教育他正确认识自己，掌握自己的优点，发挥自己的优势，从而发现自己的价值。
第二，鼓励该生勇于参与和尝试。
第三，要正确地认识挫折。
即使遇到了挫折，也要冷静分析产生挫折的原因。
第四，经常宽慰自己，保持自信和乐观的态度。
转化效果
他开始爱生活，胸怀希望，心怀坦然、情绪乐观、发奋图强，增强克服困难的信心和力量。
1、 辅导目的 培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业
2、 过程与对策
①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心
3、效果反馈 经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
1、辅导目的 继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。
树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。
2、过程与对策
①课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。
②对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。
③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。
作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬
3、效果反馈 现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星”。
基础
资料
户籍情况：
本市户口
健康情况：
良好
家庭
情况
父：
务农
母：
务农
情
况
分
析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转
化
过
程
及
所
采
取
的
措
施
一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
情况简介：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
初 步
观 察
或
诊 断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：
听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、、、、、、
转化效果或情况
3月份：
课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。
在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份：
课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。
在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。
一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。
母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。
现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。
转化过程及所采取的措施：
在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。
课外阅读一定每天坚持。
家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。
通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。
效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。
转化效果：
孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。
初
步
观
察
或
诊
断
尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
但是该生头脑很灵活，思维反应都比较快。
只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，学习目标没有，由于家庭的经济条件比较好，家长对该生比较宠爱，父母常要在自家农场干活，对孩子的教育和照顾不够，特别是对该生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，喜与一些男同学纠群结对，曾有吸烟的结群欺负小同学的现象。
不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力。
易受不良影响。
转化过程及所采取的措施
1、加强与家长的沟通与联系，并针对该生实际情况，增加与该生家长的交流。
结合日常中学生出现的问题进行及时的教育，关注学生学习的同时，也关注他行为的养成。
力从改变其思想。
2、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是要抓其作业的完成情况。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让他形成学习自觉性。
4、针对其好胜的心理，制定每天的过关知识，给他外在的学习压力。
5、结合学困生的辅导计划内容和时间表对其进行相应内容的辅导。
帮助其加强对课余时间的管理和安排。
从习惯上改变其学习。
3月份：
主要是第一单元的知识过关。
该生的作业本由制定的学生专人负责上交。
课余进行错例的改正，要求学生每天给组长或老师检查作业的改正情况。
午间的时间主要的是分数的乘除计算的训练和练习。
第一单元的测试情况一般。
计算中仍有一些错误。
主要是一些比例知识掌握还不够牢固。
下一阶段设想：
加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
课堂精神状况的关注。
留意其每周的错误情况，继续加强辅导
根据教学进度进行相应辅导。
进行每周一次的聊天谈话。
4月份：
图形的面积和体积计算的训练和辅导。
第二单元测试不理想，主要是对文字的理解不到位，审题不够认真。
学生在该月还发生过打架事件。
结合学习结合德育教育，学生该月的学习有所改进。
一些不良学习习惯有所收敛。
作业基本能完成。
但是仍有一些偷懒的现象。
下一阶段设想：
继续培养按时完成作业的习惯。
与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
帮助其安排好课余时间的作业任务，让其每周完成两份总复习的题，争取家长的配合，尽量由家长利用周末进行检查和监督。
5月份：
总复习的检测卷面成绩60几分。
基本能掌握计算，但是还是有较多的知识缺漏。
本月学生自觉性有所提高，总复习其间的作业完成基本能自觉进行。
课余时间的辅导，该生的掌握情况有过改进，每次留下来要完成的题练能在十分钟就完成。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
注意指导积累好词好句。
6月份：
本月份里，有一个全校性的语文课文朗读抽查，学生朗读课文热情较大，所以，他也基本上能正确流利朗读各篇课文，只是在读课文的过程中存在读错字的现象。
听写词语情况有所好转，准确率提高了。
下一阶段设想：
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、继续提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
注意指导积累好词好句。
4、造句辅导要加强。
7月份：
已经到了最后的冲刺阶段，学生的学习积极性提高了，课文的朗读基本上已过关。
但说话、写话不够通顺，需加强辅导。
考试情况：
从卷面完成情况来看，该生学习成绩进步很大，获得了94分的好成绩。
其测试卷中，基础知识部分完成较好，但看图编故事方面能力仍有待提高。
初
步
观
察
优点：
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人。
上学期期末语文考试有了一些进步，获得了87分的成绩。
缺点：
学习习惯差，上课精神不集中，课堂学习效率低。
课后经常不完成作业，写字马虎，正是由于对学习不重视，所以基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，导致课文朗读不过关，出现很多课文朗读时总是遇到很多字不会读的现象。
转化过程及所采取的措施
一、与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
另外，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予他回答问题的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其认真按时完成作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他朗读课文和听写生字词等内容。
四、定期进行相关知识的辅导：
听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句
五、定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他巩固生字词。
转化效果或情况
9月份：
（措施）从课文朗读入手，通过多种形式去辅导他达到正确、流利朗读一、二单元的课文。
并且针对其写话不通顺的现象，在周记写作上要求，慢慢养成说、写通顺句子的习惯。
效果：
下一阶段设想：
1、 加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、 继续加强生字词的认读与听写，帮助扫清文字障碍。
3、 继续辅导正确、流利朗读课文，并初步尝试指导感情朗读课文。
4、 辅导积累好词好句,并抓好句子的写作。
10月份：
继续抓好常规作业的质量；课文朗读很差，存在生字词不过关的现象。
在本月的二次听写比赛中进步大，分别是92、90分。
另外，写句子还是存在不通顺的现象。
下一阶段设想：
1、继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读
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