人教版英语九年级全一册unit教案.docx
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人教版英语九年级全一册unit教案
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
1、教学目标：
知识与技能：
KnowledgeandAbilityObjects
1.会写,会读,会用本节课的重点单词短语。
2.熟练运用usedtodosth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
过程与方法:
MethodObjectsinTeaching
1.本课的生词和短语。
2.通过听力练习，进一步掌握用Usedtodo谈论过去的喜好3.能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化。
通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜测词意。
情感态度与价值观：
培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。
二、教学重点：
掌握usedtodo句型
三、教学难点：
学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化
四、教具准备：
PPT录音机
五、授课类型：
新授课
六、课时安排：
本单元共5课时：
SectionA（1a—2d）1课时
SectionA（3a—4c）1课时
SectionB（1a—1e）1课时
SectionB（2a—2f）1课时
SectionB（3b-selfcheck）1课时
七、备课时间：
2015.9.22
八、教学过程SectionA（1a-2d）
复备栏
1.情景引学
Step1:
Lead-in
Wehavebeentogetherforovertwoyears.Doyourememberwhathewaslikebefore?
/inGradeOne?
Whatdoeshelooklikenow?
Comparetwoorthreestudentsorteachers.Letstudentstellsomethingabouttheirappearanceorpersonality.
Write“HewasshortinGradeOne.Butheistallnow.”
Todaywelearnanewsentences“Heusedtobeshort.Butheistallnow.”
2.自主探学
Step2:
explain“usedtobe/do”“Heusedtoplaycomputergameseveryday.Butnowhestudyreallyhard.”
Letstudentsdescribetheirpartner.Pleaseuse“usedtodo/be”
Step3:
Dealwithactivity1a
Turntop25,let’slookat1a.Pleasewritedownthewordsasmanyaspossible.ifyouwanttoknowothers’appearanceorpersonality,wecanask:
“Whatdoeshelooklike?
/What’shelike?
”
3.合作研学
NowIwanttoknowsomethingaboutyourself.“What’syourchange?
”Pleaseuse“Iusedto…,butnowI…”
Fourstudentsagroup.
4.变换拓学
Step4:
Dealwith1band1c.
Let’slookatthepicture.andcouldyoutelluswhataretheirchanges?
Listentothetapeanddo1b
Step5:
dealwith2aand2b.
Listentothetapeanddo2aand2b
重点句型：
1.Iusedtobeafraidofthedark.我过去常常怕黑。
2.Mario,youusedtobeshort,didn'tyou?
马里奥，你以前个子矮，是吗？
（1）本句是usedtodo的反意疑问句。
usedtodo的反意疑问句的附加疑问句部分要使用didn't。
如：
Heusedtoplaythepiano,didn'the?
他过去常常弹钢琴，是吗？
（2）usedto是固定搭配，意为“以前经常；过去常常”。
如：
Sheusedtobequiet.他过去很文静。
usedto
to为不定式，后跟动词原形，usedtodosth.
beusedtodoingstth.
to为介词，后跟动名词，beusedtodoingsth.“习惯做某事”。
beusedtodosth.
被用于做某事，是被动语态不定式表示目的时
用于多种时态。
3.Iusedtomreadinginthelibraryeveryday.我以前天天看到他在图书馆看书。
seesb.doingsth.看到某人正在做某事,其中doingsth.是宾语补足语。
seesb.doingsth.
表示“看到某人正在做某事”，强调动作正在进行。
seesb.dosth.
表示“看到某人做某事”，强调动作经常发生或看到动作发生的全过程。
5.当堂检学Exercise
按要求完成句子：
1Lucyusedtohavestraighthair.（改为一般疑问句）
2Sheusedtoworkverylate.（改为否定句）
3Youruncleusedtoworkinafactory,?
（完成反意疑问句）
4Iusedtoplaythepianoafterschool.（画线部分提问）
九、归纳小结：
本课为本单元第一课时，学习usedtodosth的用法。
十、作业布置：
背诵单词，完成大练SectionA相关练习。
十一、板书设计：
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
十二、教学反思：
教学过程SectionA（3a—4c）
复备栏
1.情景引学
Step1:
Lead-in
Didyourememberthethingsinyourchildhood?
What’syourchange?
Didyouusetobetobeafraidofthedark/snakes/mice/spidersandotherinsects?
//playingtherollercoaster/speakingwithteachers/inpublic?
Whataboutnow?
Areyoustillafraidofthem?
Whatdoyoudoaboutit?
Asktwoorthreestudents.
StepII?
?
Revision
1.Revisetheconversationsthatthestudentslearnedinthefirstperiod.?
Askthemto?
talkaboutsomepictures.
2.Checkthehomework.Talkaboutwhatonepersonusedtobelikeandshe/heislikenow.
2.自主探学
StepIIl?
?
Presentation
1.Showtheclassapictureofabigdog，thenintroducethenewconversationsin3a：
Iusedtobeafraidofbigdogs.／I’mstillafraidofbigdogs.
2.Askthestudentssomequestionslikethis：
Whatdidyouusetobeafraidof?
／Areyoustillafraidof...?
3.合作研学
StepIV?
?
TeachingTasks
1.TaskOne（Pairwork）：
Matchthepictureswiththephrases.
（1）Showthestudentssixpicturesaboutthephrasesin3a.
（2）Askthestudentstotalkaboutthepicturesinpairsandmatchthem.
2.TaskTwo：
Putchecksinthefirsttwocolumns.
（1）Showthestudentsthefirsttwocolumnsabout“I”,thengetthemtoputchecks.
（2）Askagroupofstudentstoreadouttheiranswerslikethis:
Iusedtobeafraidof.../I’mstillafraidof...
3.TaskThree（Pairwork）：
Putchecksinthelasttwocolumns.
（1）Showthestudentsthelasttwocolumnsabout“MyPartner”.
（2）Getthestudentstopracticethedialogsin3b.
（3）Putchecksinthecolumns.
（4）Askseveralpairstopresenttheiranswers.
4.变换拓学
TaskFour（Groupwork）:
Asurvey
（1）Showthestudentsaformabouttheactivities.
（2）Getthestudentstofillintheblanksabout“Me”.
（3）Getthestudentstoasktheirclassmatesandfillintheblanksabout“Mypartner”.
注解：
1.CandyWldmethatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithhershyness.
坎迪?
王告诉我，她以前真的很害羞，后来开始唱歌来应对害羞。
takeup开始从事;占用；takeupdoingsth开始做某事
2.Onlyavallnumberofpeoplemakeittothetop.只有一小部分的人能够成为佼佼者。
anumberof意为“许多；大量”，number前可以用large,small等形容词修饰。
anumberof
表示“许多；大量”，修饰可数名词。
anumberof…结构作主语时，谓语动词用复数形式。
thenumberof
表示“……的数量”，修饰可数名词。
thenumberof…结构作主语时，谓语动词用单数形式。
5.当堂检学
Dare的用法，fightonrequire用法等
九、归纳小结：
本课通过对小阅读的学习，了解女星的成长历程。
十、作业布置：
完成本课大练相关练习。
十一、板书设计：
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
十二、教学反思：
教学过程SectionB（1a—1e）
复备栏
1.情景引学
StepI?
?
Organizationofclass
Warmingup
StepII?
?
Checkingupthehomework
1.Asktwostudentstoreadouttheircompositions（Ourschoolhaschangedalot!
）.
2.Getstudentstodiscussthecompositions.
2.自主探学
StepIII?
?
Presentation
1.Showtheclassfourpicturesinla.
2.Askstudentstodescribewhatishappeningineachpicture:
Agirlisexercisingingymclass.
Agirlispaintingapicture.
Aboyissinging.
Aboyislookingatsomeinsects.
3.Askstudentstocheckthethingstheylikedtodowhentheywereveryyoung.
3.合作研学
StepIV?
?
TeachingTasks
1.TaskOne（Pairwork）:
Iusedtoliketo...
（1）Pointoutthelinesunderthepictureinlb.
（2）Askstudentstowritedowndifferentthingsthattheyusedtoliketodo.
（3）Getstudentstodiscusstheanswersinpairs,thenasksomestudentstoreadouttheirsentences.
2.TaskTwo:
Listeningpractice（2a,2b）
（1）Askstudentstolistentoadialogbetweenaboyandagirl.
（2）Askstudentstocheckthesentencesonthelistthattheyhearontherecording.
（3）Checktheanswersin2a.
（4）Playtherecordingagain.Askstudentstofillintheblankswiththewordstheyhear.
（5）Correcttheanswersin2b.
3.TaskThree（Pairwork）:
Makingupdialogs
（1）Teachstudentstheconversationin2c.
（2）Saysomesentencesusing?
Didyou...?
andtheanswersYes,Idid./No,Ididn't.
（3）Askstudentstomakesimilardialogsinpairs.
（4）Callondifferentpairstoreadouttheirconversationstotheclass.
4.变换拓学
.TaskFive:
ReadingPractice
（1）Getstudentstoreadthestoryin3a.
（2）AskstudentstocompletethechartaboutRoseTangthenandnow.
（3）Checktheanswers.
5.当堂检学
1.Idon’tworryabouttest.worryaboutsb./sth.担心某人/某事，worry是动词。
beworriedaboutsb./sth.担心某人/某事，worried是形容词
如
（1）.不用担心他。
（2）Mother___________________herson.妈妈担心他的儿子
2Ididn’tusedtoliketests,butnowIdon’tworryabouttests.谈论过去的喜好，并与现在作对比
I____________English___inthemorning.（过去早上我常常大声朗读英语）
ButnowIliketolearnEnglish________________________.（我喜欢通过听磁带来学英语。
）
九、归纳小结：
本课通过听力练习巩固已学知识。
十、作业布置：
完成本课大练相关练习。
十一、板书设计：
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
十二、教学反思：
教学过程SectionB（2a—2e）
复备栏
1.情景引学
Step1Revision
Checkhomework.Askastudenttoholdupthepicturegiventohimyesterdayorapicturehe/shecollectedhimself/herselftotheclass.
2.自主探学
Step2presentation
I.2a
Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.Pointtothepictureandaskstudentswhatishappening.Elicitanswersfromstudents.
Pointtothesixwordsintheboxandaskstudentstorepeateachone.Makesurestudentsknowthemeaningofeachword.
Playtherecordingforthefirsttime.
Playtherecordingasecondtime.Thistimeaskstudentstoputacheckinfrontofthewordstheyhear.
Checktheanswers.
II.2b
Thisactivitygivesstudentspracticeunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
Playtherecording.
Correcttheanswers.
3.合作硏学
Step3Consolidationandextension
2c
Thisactivityprovidesoralpracticeusingthetargetlanguage.FocusstudentsontheconversationinActivity2b.Askapairofstudentstoreadittotheclass.
4.变换拓学
Havestudentsworkinpairs.Movearoundtheroomlisteninginonvariouspairsandofferinghelpifnecessary.
Checktheanswersbycallingondifferentpairstosaytheirconversationstotheclass.
5.当堂检学
阅读课文，理解课文内容，判断正误。
（）Thewriterinterviewed19-year-oldAsianrockstarCandyWang.
（）Candytoldthewriterthatsheusedtobereallyshyandtookupsingingtodealwithherfear.
（）NowCandyisnotshyanymoreandlovessinginginfrontofthewholeschool.
（）Candydidn’tusetobepopularinschool,butnowIgettoomuchattentioneverywhereshegoes.
（）HangingoutwithfriendsisalmostimpossibleforCandynowbecausetherearefewguardsaroundher.
（）Youhavetobepreparedtogiveupyournormallifeifyouwanttobesuccessful.
九、归纳小结：
本课学习大阅读及阅读技巧，结合上下文，猜想中间所缺句子的含义。
十、作业布置：
完成本课大练相关练习。
十一、板书设计：
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
十二、教学反思：
教学过程SectionB（3a—self-check）
复备栏
1.情景引学
3aGuidestudentstofindouttheinformationinthereading.ItsayswhenIwasyoung,Iusedtohavesomuchtime,…
Getstudentstodotheworkontheirown.Astheywork,movearoundtheclassroomandofferhelpifnecessary.
2.自主探学
3bThisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Readtheinstructionstotheclass.
Readthelettertotheclass.Dothefirstoneortwofill-inswiththeclass.
Askstudentstoworkindividually.Walkaroundtheroomchecki
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