高中物理新课程标准试题四套.docx

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高中物理新课程标准试题四套

物理课程标准试题

（一）

一、填空题（30分，每题3分）

1、物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿运动规律＿以及所使用的实验手段和思维方法。

2、高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验＿科学探究＿过程，了解科学研究方法；增强＿创新意识＿和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

3、高中物理课程旨在进一步提高学生的＿科学素养＿，从知识与技能、＿过程与方法＿、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

4、物理课程的基本理念在课程评价上强调＿更新观念＿，促进学生发展。

课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注＿过程性＿评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。

通过评价还应促进教师的提高以及＿教学实践＿的改进。

5、高中物理课程由12个模块构成，学生完成共同必修模块的学习后，可获得＿4＿学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成＿6＿个必修学分的学习任务。

6、高中物理课程的总目标包括学习科学探究方法，发展＿自主学习＿能力，养成良好的＿思维习惯＿，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

7、物理学是一门以＿实验＿为基础的自然科学。

在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。

科学探究的要素包括提出问题、＿猜想与假设＿、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

8、选修课程是在＿共同必修＿的基础上为满足学生的学习需求而设计的。

在选修课程中既考虑了学生的基本学习需求，又为学生的进一步发展提供了空间；既为学生设计了适合其兴趣爱好和能力倾向的不同模块，又考虑了不同模块的＿相互联系＿和共同要求。

9、＿观察实验＿、抽象思维与数学方法相结合，是物理科学探究的基本方法。

10、现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了丰富的＿课程资源＿。

将信息技术与物理课程整合，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于培养学生收集信息、＿处理信息＿、传递信息的能力。

二、判断题（10分，每题2分）

1、学生完成共同必修模块的学习后，接着必须再选择学习一个模块，考虑到必修学分中尽量让学生学习物理主干知识，因此后来的这个必选模块只能在选修1－1，选修2－1，选修3－1中选择，因为这三个选修模块都与电磁学内容有关。

（√）

2、高中阶段应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。

（√）

3、课程标准中的“认识”“了解”“阐述”“解释”等行为动词属于体验性要求的目标动词。

（×）

4、《高中物理课程标准》把“科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三大部分，这表明科学探究、物理实验在高中物理教学中的重要地位。

（√）

5、教学是一个极具创造性的过程，教师只有把《高中物理课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到课程目标。

（√）

三、简述题

1、简述高中物理课程选修系列1、选修系列2和选修系列3各自的侧重方向

答：

选修系列1侧重物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。

选修系列2侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用性、实践性。

选修系列3侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。

2、简述共同必修模块中物理2的主要学习内容及地位作用

答：

在本模块中，学生通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。

3、简述《高中物理课程标准》中提出的四个方面的教学建议

答：

（一）从课程目标的三个维度来设计教学过程；

（二）提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成；

（三）使物理贴近学生生活、联系社会实际；

（四）突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。

答：

相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动，具有方法论上的相似性。

不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界，科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的，科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。

中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验，其探究过程指的是科学学习过程中的探究。

由于受其知识和经验、技能的制约，大多数探究活动不可能进行“全过程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究侧重于设计，有的探究侧重于数据的分析处理等。

四、论述题

1、发现问题是提出问题的前提，只有发现了问题，才可能提出问题。

然而，怎样才能发现问题？

请阅读下面的材料，对伦琴发现X射线的过程加以分析，在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力，这个例子给了我们哪些启示。

1895年11月8日，伦琴用克鲁克斯管做实验，克鲁克斯管用黑纸板包着，离管子不远的凳子上放有一张亚铂氰化钡纸。

伦琴给管子通电时，偶然发现亚铂氰化钡纸上出现了一条特殊的荧光。

伦琴认为，荧光要靠光线照射才能激发，荧光是在克鲁克斯管通电时才发生的，而克鲁克斯管被黑纸板包着，不可能有光照射在亚铂氰化钡纸上，因此引起了伦琴的疑问：

荧光效应究竟是不是来自于克鲁克斯管？

如果是，它到底是什么？

伦琴的进一步研究导致发现了X射线。

答：

我们来看伦琴发现问题的过程：

第一，伦琴发现了亚铂氰化钡纸发出荧光的现象（此时，只存在着一个现象，还没有形成问题）；第二，亚铂氰化钡纸的荧光效应的产生不符合原有的认知，被黑纸板包着的克鲁克斯管不可能有有光线射到亚铂氰化钡纸上，事实和原有认知发生了矛盾，伦琴在分析了这一矛盾后提出了问题。

伦琴提出问题的过程包括了两个环节：

发现现象和对现象的质疑。

在科学探究中，一个有价值的提问都应该由这两个环节构成的，或者说具有这两个特征。

上述分析提示我们，在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力，应该从两个方面入手：

一是养成仔细观察的习惯，善于捕捉新现象；二是不断地把新现象和自己的认知相联系，增强质疑的意识。

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性）

天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷

高中物理

一、填空题（本题共10小题，每题2分,共20分）

1.物理学是一门基础自然科学，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的以及所使用的实验手段和思维方法。

2.《课程标准》在课程性质中指出：

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解；增强创新意识和实践能力，

发展；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

3.所有学生要达到高中毕业水平，都必须完成物理1、物理2的学习，必须

从中选学一个选修课程模块，即完成学分的物理课程学习。

4.课程标准在评价建议中提到，为保证评价的真实、准确、全面，必须要把评价与评价结合起来。

5.课程资源包括：

文字教学资源、、实验室资源和。

6.课程总目标之一是：

学习科学探究方法，发展

成习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

7.“提出问题”是科学探究的第一要素，高中课标对此能力的基本要求是

（1）能的问题。

（2）从表述这些问题。

（3）认识发现问题和提出问题的意义。

8.科学探究的形式是多种多样的，其要素有：

提出问题、猜想与假设、、、分析与论证、评估、交流与合作。

9.将科学探究列入内容标准，旨在将向知识的探究过程转化，从学生向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

10.“STS”是、和。

二、请判断下列各题。

正确打√错误打×。

（每题2分，共20分）

1.随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。

近代物理学奠定了两次工业革命的基础；经典物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。

（）

2.一个好的习题，就是一个科学问题。

在设计练习和习题时，应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题。

（）

3.教科书编写要为全面落实课程目标服务，在教学内容的选择上应体现时代性、基础性、选择性。

（）

4.知识与技能目标中要求学生关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能综合运用有关的物理知识与技能解决一些问题。

（）

5.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。

（）

6.学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。

在评价的内容和形式上，应该注意强调评价在促进学生发展方面的作用，强调评价的甄别与选拔的功能。

（）

7.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（）

8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。

（）

9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题。

（）

10.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

（）

三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分）

１．新课程对教学提出了三维的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

不同的学科对三维目标的解释是不同的，你从物理学科的角度，从以上三个方面中任选一方面，谈谈对学生要求所达到的目标。

2.物理课程标准强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续发展，在新课程的实施过程你是怎样做的？

3.《课程标准》提出的本学科的课程理念有哪些？

4.评估和交流是科学探究活动的重要环节。

在教学中你是如何指导学生进行评估和交流的？

一、填空题

1、.物质的基本结构   、运动规律

2.科学研究方法    、探索自然、理解自然的兴趣与热情

3.    选修1-1、选修2-1、选修3-1系列      、   6个必修

4.形成性、终结性

5.多媒体教学资源 、社会教育资源

 6.自主学习    、良好的思维 

7.发现与物理学有关 、    能从物理学的角度较明确地 

8.制定计划与设计实验、进行实验与收集证据

9.学习重心从过分强调知识的传承和积累、被动接受知识

10.科学、社会、技术

二、请判断下列各题。

正确打√错误打×.（每题2分，共20分）

1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.√

三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分）

1．

（一）知识与技能

1.学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。

2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。

4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

（二）过程与方法

1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。

4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

（三）情感态度与价值观

1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

2．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。

4.有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

5．了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。

6.关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。

2.答：

（1）帮助学生自己进行知识构建，而不是去复制知识。

（2）教师要引导学生自己去认识和发现知识。

（3）重视科学方法的学习和应用。

（4）培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，（5）引导学生尝试着应用实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识（6）使学生发展多方面获取信息的能力。

（7）在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己收集的材料编写自问、自答、自解题。

3.答：

（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养

（二）在课程结构上重视共同基础，体现课程的选择性

（三）在课程内容上体现时代性与基础性

（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化

（五）在评价上强调更新评价观念，促进学生发展

物理课程标准试题

（二）

一、填空题（每空1分，共36分）

1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。

2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成。

3、科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

4、实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、，全面提高学生科学素养的重要途径。

5、评价的方法有作业评价、测验，作品评价、成长记录。

6、根据物理实验的形式进行分类，物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型。

7、实验报告的项目包括：

实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法，实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果。

8、基础教育课程改革纲要指出：

“建立促进教师不断提高评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。

”根据这一要求，可将课堂教学评价方式分为他评、自评两类。

9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价标准”，针对

教学基本功、学生活动、师生互动、媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等方面进行。

10、表现性评价的实施包含的步骤有根据教学目标，确定评价内容；制定评价标准；确定评价工具；收集资料，实施评价；给出评价结论。

11、即时评价的方式包括言语式评价和非言语式评价，言语式评价包括赏识性评语和激励性评语进行评价。

12、课程资源概括来说包括：

文本课程资源、实验室课程资源，多媒体教学资源和社会教育资源

13、科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题，分别是：

物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度新材料及其应用。

14、物理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。

15、物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。

物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。

16、义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。

17、课程标准在评价建议中提到，学习评价要重视形成性评价与终结性评价的结合，了解学生发展中的需求，为改进教学提供真实可靠的依据。

18、“提出问题”是科学探究的第一要素，初中课标对此能力的基本要求是：

（1）能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。

（2）能书面或口头表述发现的问题、表述这些问题。

（3）了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。

19、课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。

20、“STS”是科学、技术、社会。

21．在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习以及科学探究能力的培养。

因此物理课程的构建应注重让学历创新意识；科学精神。

从从生活到物理，社会到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

22．物理学由理论和实验两部分组成。

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。

23．在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。

（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

（2）通过基本知识与学习技能训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

24．《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：

提高全体学生的科学素质。

由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。

内容标准由科学探究、科学内容组成。

25．在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

26．课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室，以及校外的工厂、农村。

科研院所、科技馆、电视节目等。

可以总结为：

文字资料；多媒体资源；实验室资源；社会教育资源。

等4种形式的资源。

27．关于义务教育阶段物理教育目标，用最简单的一句话表示就是培养全体学生的科学素养。

二、选择题（每题2分，共16分）

1、物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、（　　　）和运动规律的自然科学。

A、相互运动　　B、物质变化　　C、物质状态　　D、相互作用

2、（　　）评价是一种体现学生综合应用知识的技能解决实际问题能力的综合性评价。

A、实验　　B、作业　　C、作品　　D、考试

3、学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度，即了解、认识和（　　　　）。

A、掌握B、理解C、灵活运用D、知道

4、即时评价是一种（　　），具有低起点、勤评价、小目标、快反馈的特点。

A、量性评价B、质性评价C、言语式评价D、非言语式评价

5、（　　　　）是对学生某一阶段学习情况的评价。

A、作业评价　　B、测验　　　C、作品评价　　D、成长记录

6、义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生（　）为目标的自然科学基础课程。

A、科学素养　　B、实验能力　　C、实践能力　　D、综合能力

7、（　　　）是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。

A、即时评价B、言语式评价C、非言语式评价D、量性评价

8、（　　　）学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将其纳入“课程内容”。

A、自主　　B、合作　　C、科学探究　　D、传统

9.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（A）

A.科学素养B.知识储备C.道德品质D.探究能力

10．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（C）

A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量

B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果

C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动

11．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（A）

A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点

B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量

C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果

D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力

12．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（D）

A．明确探究目的和已有条件B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材

C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识

D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作

13．下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（B）

A．有准确表达自己观点的意识B．能关注探究活动中出现的新问题

C．能坚持原则又尊重他人，有团队意识D．能听取别人的意见，调整自己的方案

14．下列不属于“提出问题”这一探究环节的是（C）

A．能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题

B．能书面或口头表述发现的问题C．能进行简单的因果推理

D．了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义

15．科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。

下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（B）

A．机械能B．电和磁C．电磁能D．能量守恒

16．有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光；d能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有（B）

A．e、f、g、hB．b、