提高小学数学课堂交流有效性策略.docx

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浅谈提高小学数学课堂交流的有效性策略

随着素质教育改革的不断深入和发展，教师的课堂教学更加关注学生的主体活动，课堂增大了多元化的交流，由于受传统教学的影响，课堂交流大多为单向的，缺乏真正意义上的交流，学生缺少自主探索、交流、独立获取知识的机会，影响了教学质量和学习效果。

提高小学数学课堂交流

【中图分类号】012文献标识码：

b文章编号：

1673-8005（2013）

02-0334-02

新课程标准将交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，与同学交换意见，与教师互相沟通，感受他人的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。

所以，注重数学课堂交流的策略，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。

下面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会。

1教师要加强课堂交流的方式和方法

作为小学数学教师，培养学生的课堂交流很重要。

课堂交流不仅仅可以提高学生数学学习兴趣，更可以提高学生的团队协作精神。

教师作为一个课堂的引导者，要创造一个可以充分发挥学生自由活动的课堂，营造一种活跃而愉快的课堂氛围。

课堂的交流形式要多样化，可以是教师与学生之间也可以是学生与学生之间，也可以组织学生分组合作交流，更可以组织进行小组与小组的辩论交流。

在数学交流时，教师要给学生更多的交流主动权，让他们成为课堂真

正的主体。

教师可以通过问问题的办法，调动学生参加交流的积极性。

比如我在教学生乘法的时候，假如你去市场买菜，大白菜的价格是0.8元一斤，我买了两颗白菜一共是15斤，那么我该给人家多少钱？

下面分组讨论和计算，看哪个小组计算的既快有准确。

可以设立一些小的奖品，用来调动学生的积极性。

课堂交流是老师与学生共同参与的，教师也要随时和学生联络情感，让教师平易近人，这样学生就敢大胆地提问题。

2在一堂课上教师要准确把握交流的契机和切入点

在数学课堂教学中什么时候进行合作交流，如何把握好每一次合作交流的契机就尤显重要。

教师在讲课的时候每一堂课都有重点和难点，在讲到比容容易的问题时可以一概而过，到重点和难点时，教师可以用多举例的方法加深学生的印象。

比如一个公式和一种换算方法，教师在讲完公式后可以用多举例的方法培养学生的计算能力和换算能力。

慢慢的熟练后可以举一些有难度的例子让学生去尝试的做和回答。

如学习“算24点”一课，在教学例题时，教师让学生们充分交流自己的计算方法，让学生在交流和争论中自己得出一些计算方法，然后让学生四人组成小组来进行比赛，比一比谁计算的最快，想到的方法既简便又多。

这样就可以把学生的积极性调动起来，让课堂气氛活跃起来，好多学生都是争先恐后地回答问题和思考问题。

在这里教师可以设一些奖品，比如，笔和本学生常用的东西。

看哪个组回答得快，然后发给他们奖品。

这样可以调动学生的兴趣。

因此教师在一堂课上要准确地把握交流的时机，一定要

把交流的时机放到课堂的重点和难点上。

3教师要对学生的交流进行指导和点评

3.1要培养学生学会阅读

阅读材料可以是数学课本，可以是学生自己写的作业材料，还可以是数学史话和故事。

教师组织学生通过组织有序和广泛的阅读交流，可以促使学生有更多的机会从不同的角度了解和学习数学，学习必要的数学思想和数学方法。

3.2要引导学生学会倾听

取他人之长补己之短。

数学新课标指出，要让学生学会倾听，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行内化，能够理解。

只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，从而提高课堂学习效率。

1.听是要有反应的，要善于在倾听中发现自己思考的欠缺之处，发现对方的闪光点。

对他人的发言是认同还是质疑，要有自己的感受与想法，学生听别人表达的重点和难点所在然后自己加以归纳总。

2.听别人解答问题的方式方法，采用的思考模式；3.听别人表达的内容的独特见解。

整个倾听过程中要做到眼观、耳听、不插言，最后鼓励学生大胆参与评价。

4教师要积极对学生进行交流效果进行评价和总结

在组织交流活动时，教师应充分发挥评价的积极作用，通过评价增强学生参与交流的乐趣。

学生的交流效果好坏教师起着很重要的作用，在学生进行问题探讨时教师要多进行鼓励和肯定，以此培养学生的自信心。

有了交流的兴趣学生才会在交流的过程中大胆地发

表自己的建议。

比如一道数学题的计算有的时候一道题有好多种计算方法，教师可以让学生尝试不同的方法去解答问题。

当学生用不同的方式和方法得出正确的结果时，教师要给予鼓励。

这样学生就会对自己充满信心，对自己做题的方法和方式给予肯定。

学生交流时也可以把这些解题的方法和其他学生进行分享和传递。

总之，数学课堂交流是必要的教学环节，达成了师生之间、生生

之间的多向互动，课堂教学气氛活跃，充分发挥了教师的教学能力和学生的学习热情。

大家互相促进、全员参与，满足了学生的学习需求。

真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善，真正落实素质教育理念，使每一个学生在课堂上得到发展。

达成了堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性，既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。

教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。

这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。