做一个创造性的教师.docx

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做一个创造性的教师

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做一个创造性的教师海淀区学科带头人研修班总结张松多未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方，通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。

走出这条道路的过程既改变着走出道路的人，也改变着目的地本身。

威廉姆.多尔一、获取了宝贵的人力资源通过讲座，认识了很多专家学者并拿到了他们的联系方式，如教育学院的刘老师，北航附中的作文研究专家曹阳等。

通过进修校王老师的介绍，参加了《北京教育》杂志社举办的座谈会，认识了主编及编辑，有望在论文的写作上得到高手指点。

二、看到了学习的榜样现任人大附中副校长的周建华老师原是江苏农村中学的一名普通教师，但他靠着自己成就名师的理想，发奋图强，一步一个脚印，从农村中学的一位普通老师成长为业务骨干、校长，然后走向县城中学，从普通教师做起，成为校长，之后又走向省城中学，从普通教师成为校长，又从省城普通中学走向省城重点中学，从普通教师成为校长，再从省城重点中学走向人大附中，还是从一位普通的数学教师做起做到副校长的位置上。

他的传奇般的经历相信会成为每一个听会老师心中永久的震撼。

尤其是他坚忍不拔，追求进步的一举一动会成为大家的榜样。

探索他成功的经验。

只须看几组他自己提供的数字就可以了：

5秒钟。

是说五秒钟就可以在黑板上用三角板画出一个规范的正方体图形，而且一画就成形，不再用黑板擦修补。

16种数学期刊。

每年都订阅16种中学数学期刊，花去近一个月的工资，可以从中读到三千多篇专业论文。

此外，还养成了阅读浏览各科期刊的习惯，及时了解各科的教改动态和教改成果，与各科老师交流都有共同语言。

18本备课笔记和200张片子。

第一轮执教高三。

仅备课笔记，就写了满满18本。

发给学生上课用的片子就有200多张。

20本教育名著。

八千里路。

每周专门有两个半天去县城听课，每次往返40华里。

坚持了两年多，行程累计八千余里。

万道题。

刚开始工作的几年，保留着每天一套综合卷的解题胃口，每年做题超过万道。

四个课题和四次第一。

92年，江苏省开始了层层的优质课评选。

学校评选，得了第一；作为学校的代表，参加片级评选，也得了第一；代表教学片参加县级评选，又得了第一；代表县参加市级评选，面对的全部是省重点高中的选手，仍然是第一；代表市参加省级评选，这次面对的是老牌省重点高中的选手，在十二名选手中，依然名列前茅。

从某种程度上将，他的人生经历和我有许多相似之处，但不同的是，他比我付出了更多，也收获了更多，相比之下，我不禁为自己曾经有过的得意汗颜。

现在，看到周老师辉煌的业绩，在自惭形秽的同时更加坚定了成就名师的信念：

因为别人已经为我们指明了一条道路，他能做到的，我也应该做得到！

走上了科学发展的快车道没参加研修班之前，我们也有理想，也有过如何成为一名优秀教师的种种设想，但从来没有对自己的实际情况进行过理智而到位的分析，更没有对自己的教师生涯作过科学的设计，只是一味的顺其自然，讲求水到渠成。

这次在聆听了各位专家的报告后，才认识到职业规划会使人的发展更加理性，更加快速和健康。

为此，我们按师训部的要求，制定了《教师职业生涯设计方案》，使自己今后的成长摆脱一蓑烟雨任平生的自然状态，从而跨入科学发展的快车道。

教师职业生涯设计方案（2005年---------2019年）北京市科迪实验中学张松多一、外部环境的分析

（一）教育，作为一种支撑个人事业发展和民族可持续发展的原动力，在这个个体与个体、民族与民族竞争日益激烈的今天越来越凸现出它的战略地位。

每个人要想生存，离不开教育；每个人要想发展，更离不开教育。

这种生存和发展的需求使教育顺理成章的成为一种产业，而且会成为需求最强劲、生命力最顽强、后续发展最风光无限的炙手可热的产业。

而北京作为首善之都，一个拥有1400多万人口并具有无与伦比的物质基础和文化底蕴的国际化大都市，会持久的爆发出对教育产业的空前热情，这既为奋战在京城教育舞台上的我们教师提供了光阔的发展空间，又会吸引全国乃至全球的大批业界精英加盟。

如此这般教育资源不断优化的过程，其实就是教师队伍优胜劣汰的过程。

如果我们想在激烈的竞争中站稳脚跟，就得不断发展，进行自我超越，这是生存的基本需要，同时，进步是人类的生活方式，我们每个人都渴望自己成为某个群体的优异分子，试想，能在强手如林的北京教育界拥有一席之地，该是自身价值多么有力的体现。

（二）科迪实验中学作为八一中学的寄宿部，既有八一中学的优良传统，又有八一中学的强大的技术支持，为我进行素质磨练、开展教学研究、提升岗位竞争力提供了优势平台。

同时，它又按民营机制运作，从制度和用人机制上上保证了我必须处在一个不断充实和发展完善自己的上升状态中。

学校管理严格，教研氛围浓，为我的个人发展提供了许多物质、学术、时间上的便利和优越的条件，想精心把我锻造为教学骨干。

（三）作为教师家庭，我家具有浓厚的学习氛围，再加上我爱人作为全职太太，承担起了教育子女、洒扫炊洗等一切内务重担，使我得以一如既往全力潜心于教育教学。

因此，无论从个人生存还是自我可持续发展的角度，无论从实现个人价值的角度还是外部环境提供的优越条件看，我都处在一个非常优越的适合于成才的环境里，同时也拥有许多内在和外在的成长动力。

因此，制定个人职业生涯方案既可以把握方向，明确目标，循序渐进，少走弯路，也可以时时警醒自己不懈怠，走上科学发展的快车道。

二、自身素质分析作为当年以全校最高成绩拿到毕业证书和学位证书的我，学科知识功底比较深厚，再加上两轮高中教学和十年高中毕业班教学的经验，对语文学科的认识比较深刻，知识体系比较完备，课堂教学风趣，深受学生欢迎。

对高考考点和试题类型反映敏感，辅导答疑能力强。

曾经主动放弃校长职位，到京城打拼，有立志成为名师的强烈愿望，幸逢领导赏识，胸怀感恩。

工作不敢稍有懈怠，进步动力足。

身体健康，能承受较大强度的工作和研究量，但性格比较急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危机感不强，为节省时间，上课和考试过分依赖网络素材和教辅刊物。

在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。

这些都严重制约着我教师生命质量的全方位提升。

目前，担任高一年级组长，管理任务重，在一定程度上影响业务自修。

但反过来讲，这恰恰有利于提升学生对语文的重视度，提高语文成绩。

三、成长历程和回顾与分析

（一）进入师范院校、立志成为一名光荣的人民教师，是我高中毕业以后自己做出的选择，而选择语文这个我高中时候的强势科目，则是命运对我的垂青，有道是兴趣是最好的老师，抱着当一个最优秀的老师的信念，我把大学时代的分分秒秒都用到了极致，奠定了较为扎实的学科功底。

（二）参加工作后，凭着自己的热情和智慧连年夺得全县高考单科成绩第一名，开当地普通校夺冠先河。

逐渐形成自己的教学风格，树立起成就名师的信心。

但与此同时，自负情绪滋生。

不利于虚心求下。

（三）1985年，我被推举为业务校长，在不耽误语文教学的情况下，开始钻研教育教学理论，极大的丰富了自己的理论涵养，但由于管理任务重，在一定程度上放松了业务。

（四）在青海、广东、山东、北京任教和对上海、四川等地教育考察的过程中，广泛吸纳了地方文化，领教了不同教师的各种教学风格，参与过异彩纷呈的教育教学改革，增强了对不同地区、不同类型的学生的广泛了解。

扩展了视野，充实了自身的教育参照反省系统。

（五）由于从教时间较长，持续投入情感，已产生一定程度的职业倦怠，处于教师职业生涯的稳定停滞阶段，缺少创造力，缺乏挑战性。

四、自我定位及总目标基于以上认识，我的短期目标是成为在海淀区有一定影响的教师，进入教委和进修学校师训部设立的名师工作站。

五、具体任务和时间周期2005年---------2019年时间周期任务具体措施2005年2019年1、在继续发扬轻松幽默风格的基础上，突出和强化课堂教学的严谨性，使每一堂课都成为精品精心设计教学过程的每一个环节，每周选一课时进行实况录像，根据录像暴露出的问题对症下药。

2005年2007年2、编写完成校本教材《高中语文复习全攻略》上课时段搜集素材，寒暑假集中撰写。

2005年2019年3、继续订阅《新华文摘》《文学评论》《作品与争鸣》《文汇报》文史地类人大复印资料，保持与时代文化的协调。

摘录、复印、将重要内容印发给学生2005年2019年4、继续订阅学科刊物和《中学生阅读》《中华活页文选》等学生学习刊物，强化和完善学科思维《中学生阅读》《中华活页文选》学生人手一册。

与《语文读本》配套使用2005年2019年5、将现有网站《张松多语文教学网》（网址：

）扩容,使之成为强大的语文资源库,同时担负起寒暑假期间的网络教学任务开通资料上传通道，提供下载服务。

2005年2019年6、重温《论语》《大学》《孟子》《战国策》《史记》,进一步强化古文史修养，同时，为选修课准备素材。

摘录内容，编写选修课教材《中华经典智慧故事》20077、我的教学班参加高考，语文单科在全区取贯彻大语文思想;抓平年得优异成绩时，抓课堂落实;课后只留阅读和背诵作业2010年8、参加第二轮高考，语文单科成绩名列全区前茅。

采用全面提高语文综合素养的课堂操作模式（背诵经典，+精华赏析+阅读+影视文本+写作的全方位立体化教学）2005年2019年9、每学期承担一次公开课10、指导一位青年教师11、承担一个研究课题2005年2019年12、将自己发表过的文章整理成册。

联系出版事宜。

2019年13、争取加入名师工作站四、对教师职业的认识更加科学，为师的心态更加平和教师是一种多压力的职业。

教师教书育人、责任重大。

教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性。

教师容易产生职业倦怠问题。

　　外在的期望。

从古到今，教师被认为最崇高的职业。

从古代的传道、授业、解惑,到当今培养跨世纪人才，无不体现教师的神圣和伟大。

然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化,家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐纷歧，因而也无形增加教师的工作压力。

角色冲突。

教师是一个多角色的职业。

如果教师不能顺利地进行角色转换或面对多种角色期待不能顺利地调节，就会出现角色冲突①。

单就教师的职业角色来说，就有多种，如：

教师是知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知已、心理治疗工作者等等。

因此，教师在各种不同的人们心目中扮演着不同的角色，所以出现角色冲突及压力是不可避免的。

期望与现实的差距。

教师一般都有较高的成就动机，追求个人成功的价值,渴望在工作中得到应有的反馈。

可是在现实生活中，教师的成功具有不可确定性，职业成就感不象其他职业那么明显。

因此，就造成理想与现实的冲突。

工作责任感与工作疏离感的冲突，自尊心与自卑感的冲突。

职业的低创造性。

教与学不是单向的灌输，而是一种能动的互动过程。

因此，教师的教育与教学应有较高的创造性。

而在教学实际中，有许多原因限制了这种创造性的发挥,如,封闭的教育系统，使学校教育只注重对学生知识传授，忽视学生个性的培养；再如,在应试教育中，教师在拼命追求升学率的过程中，承受着巨大的心理压力，长时间的压力导致身心的疲惫状态教学情境。

1979年，美国教育协会（NEA）的民意测验发现：

接受调查的3/4教师认为,纪律问题对他们的教学效率有很大影响。

管理学生的困难已成为教师压力及倦怠的的主要原因。

目前学生的问题行为日益严重，教师必须花费加倍的时间与精力来处理学生的问题。

教师工作的评价也存在严重问题。

如以各种率作检验教师的标准。

竞争的手段和方法不科学、奖励与批评机制不建全，各种考核、评比增多，也增添教师的工作负荷量。

人际关系。

在学校环境中，教师是人际关系网的一个结。

如，教师与教师、教师与领导、教师与学生、教师与家长等，如果教师在这个关系网中不能顺利交往与沟通，就会使教师心力交瘁，导致倦怠的产生。

社会的巨变，使人们价值观念多元化，给人以更多的自由去选择自己的人生。

于是在选择中伴随着各种各样的焦虑与痛苦，使情绪发生波动，加上现实中生活条件的不理想，如工资待遇低，住房难、负担重、压力大等矛盾，使教师心理波动较大。

群体关系也无时无刻地影响着教师职业心理。

某些教师在群体中与人的关系不够融洽，人际关系紧张,使教师产生压抑感，无归宿感，因此有的教师不能愉快地从事工作。

社会支持系统。

教师也是人。

在遇到困苦时，能得到各种帮助，就能缓解教师的不愉快,减轻工作倦怠感。

特别是社会应有多种支持形式，既有物质的、也有精神的。

黑格尔说：

凡是现实的，都是合理的。

了解了这些，我们就会明白随着时光变迁，每个教师的生命中都会出现挥之不去的低落，认识到这一点，就不会被生命中必然要来临的痛苦折磨得坐卧不宁，就可以未雨绸缪，科学的安排生命的节奏，有效的降低能耗，提升教师生命的质量。

教育是一项需要持续投入情感的事业，更是一个需要和具有形形色色的性格的人打交道的终身需要创作性工作的事业，就如医生面对病人一样，教师必须面对各色人等的稀奇古怪的性格，必须随时应对这些性格各异的人或偶然或必然制造的事端，这样一想，我们就不会因为每天忙于处理学生的问题而苦恼，反倒坦然地以为这也是我们工作的必然内容，如此，我们的心态就平和了许多。

五、掌握了更多的教学技巧如教师的教学反思技巧：

教学活动的重要组成部分，贯穿于教学活动的始终。

教学反思指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。

在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。

不仅仅是头脑内部的想一想（自己与自己的内部对话），主要是一个不断实践、学习、研究的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）反思，是一种积淀，也是一种修养。

它表现为一种冷静的心态、一种做人的理智和一种透视自己的勇气。

有了它，可以滤去粗率、浅薄的人生杂质，获得生命的感悟和人生的智慧。

除此之外，诸如多媒体使用技巧，论文中关键词的琢磨技巧等都会使我的教育教学如虎添翼。

《师说》教学反思北京市科迪实验中学张松多一、教学设计《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上耻学于师的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。

文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。

但考虑到本文需要背诵，而高一学生课程较多，又面临历史、地理、计算机的会考，课外几乎腾不出时间来背诵。

所以，为了减轻学生负担，提高课堂教学效率，我决定多加一课时，把背诵的任务揉合到课堂教学过程中。

课外不再留任何作业。

为此，我对《师说》的教学过程作了这样的设计。

第一课时：

1、先由本学期接触过的论序辞赋疏传等文体引出说并讲述这类文体的特点。

2、再由说引出文章标题《师说》，3、解题，留下本文是解说关于老师的道理的吗的悬念，引起学生的阅读兴趣。

3、让学生阅读注释

（1），了解作家生平，要求将重点信息记熟。

4、要求学生合上书本，老师打出关于作者韩愈的幻灯片，指名让平时语文学习最吃力的同学进行信息复位。

用以当堂记住作家知识。

5、教师范读课文。

6、让学生回顾开头留下的悬念，带着问题朗读课文，进行整体感知。

7、提问：

整体感知之后，大家发现本文哪一段与解说师的道理关系不大？

引出第四段。

8、提问：

第四段起什么作用？

让学生对照注释翻译第四段。

9、提问：

作者的写作目的何在？

10、在回答过程中讲清重点实、虚词、特殊句式。

11、通过不拘于时简述写作背景，破解解题时留下的悬念。

12、理清该段思路，背诵全段。

13、过渡到第一段，让学生对照注释翻译第一段，若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

13、利用幻灯片检查实、虚词，古今异义词，通假字，特殊句式的掌握情况。

14、让学生理清第一段的写作思路。

15、教师根据论点教师的职责（正面）---教师的重要性（反面）---择师的态度---择师的标准这一思路指导背诵。

16连贯背诵全段。

第二课时：

1、齐读第二自然段。

2、让学生借助注释用现代汉语语言读一遍（即口头翻译）。

若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

3、教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式，通假字的掌握情况。

4、完成海淀版练习册104页的第八题，全面了解本段的论证思路和论证方法并体味这种思路和方法的好处。

5、借助此表指导背诵。

6、连贯背诵全段。

7、默写全段。

第三课时：

1、齐读第三自然段。

2、让学生借助注释用现代汉语语言读一遍（即口头翻译）。

若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

3、教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式的掌握情况。

4、让学生归纳总结论证方法并体味这种方法的好处。

5、指导背诵。

6、理全文思路，背诵全文。

7、处理课后习题和海淀版练习册。

二、教学效果当初设计的从文本出发，让学生从原文中摘取背景信息并通过这些信息揣摩文章主旨的目的基本达到。

同时也顺利实现了在课上完成背诵、处理完作业的预想。

课堂的大部分时间安排学生活动，体现了以教师为主导、学生为主体的思想。

同时，在各个活动过程中给不同程度的学生制定不同的目标和任务，使每个层次的学生在同一个时间段里有不同的收获，解决了优生吃不饱，潜能生消化不了的问题。

从课堂回答问题的情况看，学生对文言实、虚词，通假字，古今异义词，特殊句式的掌握比较好。

第二天提问的结果也表明，同学们都掌握了本文的文学常识。

课程结束以后，百分之八十的同学能够背诵全文并默写。

说明大家对本文的逻辑思路有一个整体的把握。

教学反思面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍然比较传统，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。

同时，由于过分强调背诵的当堂落实，把对课文严密结构的分析放到次一等的位置，使学生在这个问题上的思维密度降低。

即便有论证方法和逻辑思路的讲述，也仅仅是为背诵服务，并没有迁就到文学欣赏的高度，在提升学生的品位方面有欠缺。

而且，讲课时过分依赖事先的设计和讲究各个环节的无缝连接，没有安排学生进行课堂讨论，使他们没有机会对课文内容和观点质疑求异，后来有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题：

我认为，小学而大遗不是小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学的意思，而应该理解为：

小孩让他学习，大人反倒不学习，这样，上下文的意思就贯通了。

姑且不论他的理解正确与否，单就这种深入思考，独抒己见的钻研精神而言，是应该成为大家的榜样的。

如果我当时提供给他一个展示的机会，相信对课文内容的深入理解，对探索氛围的创设乃至对求索精神的弘扬都起到非常重要的作用。

结束语：

幸逢科迪这样一个朝气蓬勃、蒸蒸日上的环境，幸逢徐校长等一大批礼贤下士、待人如己的领导，幸逢研修班这样一个千载难逢的机遇，我们要做的只有废寝忘食，孜孜以求，做一个有责任心、有创造力、有理想的教师，一个名师。

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