走进秋天综合性学习.docx
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走进秋天综合性学习
同学们，寒来暑往，四季更替。
你们都已经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。
今天，我们先放下你所钟情的春草春花春风春雨，避开你所喜爱的绮丽灵动、变化多姿的夏云，以及你所钟爱的幽雅素洁、飘飘洒洒的冬雪，而要与近在眼前、和我们共度朝夕的秋天握手。
今天这节语文综合性学习课的主题就是“走进秋天”，同学们分为“诗中品秋”、“文中探秋”、“脚下寻秋”三个小组，每个小组的同学在这两周都做了大量的资料搜集和整理，今天就要进行交流展示了。
首先我们来看看这节课交流展示的要求：
（大屏幕显示交流要求）：
a.对所展示的内容作适当的介绍。
b.以自己独特的方式谈谈自己的独特感受。
c.解说要富于感染力，听众能喜欢你的解说。
相信各小组已经做好了准备，这里就是你们交流展示的一个平台。
下面就从“诗中品秋”小组开始，一起去感受秋天的魅力吧。
a.诗中品秋
组长：
大家好，我们是“诗中品秋”小组。
从古至今，“秋”就是文人墨客所钟爱的主题。
历代咏秋诗篇不可计数，秋景处处美丽迷人皆可入诗。
我们小组的同学们查阅了许多诗句，每人选择了一句自己最喜欢的与大家交流。
师：
好，那谁先来呢？
生1：
“树树皆秋色，山山唯落晖”——王绩《野望》
生2：
杜甫的“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。
生3：
“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”——刘禹锡
……
生6：
“一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠”
师：
很不错。
听了“诗中品秋”小组这么多关于“秋“的诗句，那其他两组的同学想不想也来试一试呢？
（其他小组的同学也说了一写关于“秋”的诗句）
师：
很好，同学们知道这么多关于秋的诗句，那“诗中品秋”小组还有什么别的要交流的呢？
组长：
另外，我们在浏览的过程中，发现有些诗人眼中的秋天是绚丽多姿，美不胜收的；而有些诗人眼中的秋天却是萧瑟、冷落的。
这些当然完全取决于诗人当时的心境，于是他们借助不同的秋天里的事物，把他们眼中、心中的秋天表现出来了。
下面我们组就请两个同学代表和大家一起交流几句。
学生代表1：
秋天是美丽的季节。
诗人喜爱秋天，赞美秋天，写出了秋天的绚丽多姿。
我选了三句我比较喜欢的和大家交流。
（大屏幕出示诗句及助于学生理解诗歌意境的图片）
“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜.”
这句诗出自王昌龄《长信秋词》，写了梧桐叶和秋霜两种事物，金井旁边的梧桐叶都变黄了，人们家里的珠帘也不再卷起了，而是放下来了，我想是为了抵御寒冷吧。
透过珠帘的缝隙看到屋外一层白白的秋霜，这一切都告诉我们秋来了！
“夜月楼台，秋香院宇。
”
这句诗选自辛弃疾《踏莎行·夜月楼台》，借助秋夜的月亮和秋香来表现秋天的，在秋天的夜晚，皎洁的月光映照着树木荫荫的楼台，庭院里散发出阵阵的清香，这也许是花的香，也许是果子的香，也许是草的香，多美的一个清秋月夜啊！
“雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
”
雨水侵入到破了的水缸中，苔藓刚刚生长出来，这里的“破瓮”和“新苔”两个平时毫不起眼的事物，在这里却被诗人写入诗中了，可见诗人的观察是多么细致入微啊！
秋风吹入树林，吹红了几片叶子，这几片红叶装点着整个树林，就连这几片红叶都被诗人捕捉到了，同样可以看出诗人的观察是多么细腻啊。
从这三句诗中可以读出一个绚丽多姿的秋！
师：
历代诗人之所以喜爱秋景，赞美秋色，是因为秋景处处美丽迷人皆可入诗入画。
但是古人咏秋，由于处境、心情的不同，秋感自然也不同。
下面我们就跟随“诗中寻秋”小组再去感受秋天的另一色调——萧瑟。
学生代表2（组长）：
大家好，我展示的内容——“感受秋天的萧瑟”。
秋风萧瑟、草木枯败，当诗人需要表达悲伤的心情时往往就会借助“秋”这一透着凉意的意象。
这里我选择了三句比较有代表性的诗句和大家交流一下。
（大屏幕出示诗句及助于学生理解诗歌意境的图片）
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
”
这句诗出自白居易的《琵琶行》。
秋天的夜晚，在浔阳江头与客人告别，旁边的枫叶飘落，荻花在风中摇曳着，这一凄凉、冷落的秋天景象衬托出了诗人此时的离情别绪。
“常恐秋节至,琨黄华叶衰。
”
汉乐府《长歌行》中的一句诗，“恐”是担心、害怕的意思，诗人十分恐慌秋天的到来，因为秋天一到，草木凋零，花草枯败，一派凄凉的景象，所以诗人不愿意秋天的到来。
“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
”
这句诗选自刘长卿《长沙过贾谊宅》，是诗人被贬途经长沙时写的，诗人独自在秋草中寻找人的痕迹，寒冷的树林中只有夕阳斜射着，“寒”字更突出了秋天的寒冷，以及诗人落寞、孤寂之感。
从这几句诗词中可以感受到秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅的。
师：
“秋风秋雨愁煞人”，多愁善感似乎是诗人的本性，就是极平常的秋景也时常引发他们的一些感慨和伤感。
从这两位同学的分析中，我们可以看到，秋天的事物皆可入诗，但是由于诗人心境的不同，入诗的事物也就不同。
在这里老师准备了几句诗句，让我们也来当一回小诗人，把我们眼中所看到的秋天的事物填入到空白处，可以完整的表达出诗句的意思及你心中的秋意。
第一句“秋风生渭水，（ ）满长安。
” （大屏幕出示要求和诗句）
生7：
“秋风生渭水，（秋菊）满长安。
”因为到了秋天菊花都开了，所以说秋菊满长安。
师：
很好，我们常说菊花是秋天中的花皇后，到了秋天，菊花都开了，所以很多的菊花布满长安街。
生8：
“秋风生渭水，（落叶）满长安。
”因为到了秋天叶子都脱落了，落叶都撒满了街道，所以说落叶满长安。
师：
多好啊，不就是这样吗？
秋风吹落了树叶，落叶飘落在长安街上。
诗人也不过就填的“落叶满长安”啊。
（大屏幕出示原句答案）我们再看看第2句诗。
“秋阴不散霜飞晚,留得（ ）听雨声。
”（大屏幕出示诗句）
生9：
“秋阴不散霜飞晚,留得（枯枝）听雨声。
”秋天树木都枯败了，就剩下光秃秃的树杈了，所以我填的“留得（枯枝）听雨声。
”
师：
非常好，秋天草木枯败，叶子都飘落了，留下枯败的树枝听雨声，填的多好啊！
生10：
我受刚那个同学的启发，我填的是“留得（败叶）听雨声。
”不是说枯枝败叶吗？
所以我觉得败叶也可以。
还有“留得（落叶）听雨声。
”
师：
不错，当然可以，而且还很好。
生11：
“秋阴不散霜飞晚,留得（秋菊）听雨声。
”秋天菊花都开了。
师：
的确，菊花在秋天便是主角了，当然可以。
我们看看诗人填的什么？
（大屏幕出示原句答案）诗人填的是“留得（残荷）听雨声。
”“残荷”是残败的荷花，荷花在夏天时开的非常美丽，到了秋天就凋落了，枯败了，所以是“残荷”。
同学们填的都很好，我们继续看最后一句。
“荆溪白石出，天寒（ ）稀。
”（大屏幕出示诗句）
生12：
“荆溪白石出，天寒（飞鸟）稀。
“秋天到了，鸟儿出来活动的很少了，还有很多飞到南方去了，这样是天寒（飞鸟）稀。
师：
可不是吗？
天气越来越冷了，鸟儿都准备过冬了，天上的飞鸟越来越少了。
生13：
“荆溪白石出，天寒（行人）稀。
“秋天天冷了，路上的行人也越来越少了。
师：
比起夏天，路上的行人很明显的少了许多，就算有也都是来去匆匆。
很好。
生14：
“荆溪白石出，天寒（树叶）稀。
“秋天树木的叶子都凋落了，所以”天寒（树叶）稀。
“
师：
很好，秋风把叶子都吹落了，树上的叶子当然越来越少了。
我们看看诗人填的是“天寒（红叶）稀。
”（大屏幕出示原句答案）那受他启发，我们也可以填“天寒（绿叶）稀。
”
师：
看来同学们所填的诗句一点也不逊色于那些古代的大诗人，有的甚至比他们填的还好。
所以说，我们只要多留心生活，多留心身边的事物，做生活的有心人，我们也能成为小诗人。
我们不论是在诗中感受到了秋的绚丽，还是秋的萧瑟，都可谓是“秋天如诗”，跟随“诗中寻秋”小组我们欣赏、感受了一个诗一般的秋天，那接下来“文中探秋”小组又会给我们带来怎样的秋天呢。
b．文中探秋
师：
在进入文中探秋之前，我们先来做个小游戏——词语派对。
老师这里有两组题，看哪组的同学能抢到。
第一组题，是六个以“秋”字开头的词语。
（大屏幕出示词语）
秋高（ ） 秋雨（ ） 秋风（ ）
秋草（ ） 秋水（ ） 秋去（ ）
诗中品秋小组：
秋高（气爽） 秋雨（绵绵） 秋风（送爽）
秋草（枯黄） 秋水（盈盈） 秋去（冬来）
师：
正确，（大屏幕出示答案）其他两组加油了。
第二组题，六个有关于秋天的词语。
（大屏幕出示词语）
层林（ ） （ ）知秋 枯（）败（）
天（）云（） （ ）如火 （ ）飘香
文中探秋小组：
层林（尽染） （一叶）知秋 枯（枝）败（叶）
天（高）云（淡） （枫林）如火 （桂花）飘香
师：
好，不错。
（大屏幕出示答案）那除了这些你们还知道哪些有关于秋天的词语呢？
生1：
秋风过耳 金秋时节 秋风萧瑟
生2：
秋热如晨 秋兰飘香
生3：
秋色宜人 秋风习习
师：
很好，同学们掌握了这么多关于秋天的词语。
下面我们就看看“文中探秋”小组的同学们将给我们带来一个怎样的秋。
学生代表1（组长）：
大家好，我们是“文中探秋”小组。
我们组的同学们搜集了一些写秋的美文，让我们共同在文字中去探询秋天的痕迹。
在这里和大家交流几个片段。
首先由我向大家推荐一篇刘增山的散文《秋魂》。
这篇散文分了秋实、秋色、秋味、秋风等几个部分。
文中运用了大量的排比、拟人的修辞手法，写出了秋不同的特点，语言很优美。
下面就给大家展示个片段品味一下。
在展示之前先问问大家，在你们眼中秋是什么颜色的呢？
生4：
秋是黄色的，因为树叶都变黄了。
生5：
秋是金黄色的，因为秋是丰收的季节。
生6：
秋是白色的，因为有白色的菊花。
组长：
的确，秋有很多色彩，它是五彩缤纷的。
下面就请大家和我一起去欣赏一下《秋魂》这篇散文中是如何描绘秋色的。
（大屏幕出示片段并朗读）
秋色
秋是什么颜色？
谷子说：
秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
高粱说：
秋是红色的，我就是叫秋气染红的。
棉花说：
秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？
墨菊却说：
秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。
松柏说：
秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……
秋天听了摇摇头说：
不，不，我是五彩缤纷的。
如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！
（读完后分析）这段文字运用了排比、拟人的修辞手法，生动形象的写出了一个五彩缤纷、多姿多彩的秋天。
谷子的黄色、高粱的红色、棉花的白色、墨菊的秋色、松柏的青色，都是那么的绚丽，秋天真的是色彩缤纷的，甚至比春天还绚丽。
前几天我们不还到校园里去寻找秋天了吗，我们校园里有白色的菊花、粉色的月季、红色的喇叭花、黄色的小草，很多很多色彩，就连我们这么一个小小的校园里都有这么多颜色，更何况外面的大自然呢？
秋天真是太美了！
师：
的确如此，正如我们的生活一样，生活是丰富多彩的，如果仅有一种色调，那生活该是何等苍白无力啊！
学生代表2：
秋天是收获的季节，下面我们一起去欣赏一段描绘秋天丰收景象的片段。
（大屏幕出示片段并朗读）
田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的飘散着醉人的芳香，翻滚着金波，像美丽的夕阳洒在田间。
那黄澄澄的谷子，被谷穗压得抬不起头，可它依然摇晃着身子，为秋天的收获唱着赞歌。
果园里，果树的枝头上挂满了果实，果农们忙得不亦乐乎！
（读完后分析）这个片段通过对田野和果园的描写，写出了一个硕果累累、大丰收的秋季，“颗粒饱满”，“沉甸甸”“被谷穗压得抬不起头”“枝头上挂满了果实”这写词生动形象的写出了丰收的景象， “忙得不亦乐乎”可以体会到农民们付出艰辛劳动后收获的喜悦。
可以看出秋天不仅是成熟的季节，更是收获的季节！
学生代表3：
秋天是美丽的，深沉的，下面我为大家朗诵一个配乐flash《秋韵》，让我们共同去欣赏秋的美丽，感受秋的深沉。
（大屏幕出示flash，配乐朗诵）
希望这一幅幅美丽的画面能触动了你们的心弦，再次感受到秋的意韵。
师：
这一幅幅美丽的画面，怎能叫人不喜欢它呢？
跟随“文中探秋”小组的同学们去感受了文字中秋的气息，秋天的景色美不胜收，写秋的文字更是生动华丽，今天，我们来赞美秋天，不只是因为秋天美丽迷人，更重要是，秋天是万物成熟、喜庆丰收的季节。
。
。
。
。
美丽的秋天如诗如画，下面我们就用我们的亲身体验去验证这秋天的美丽吧。
有请“脚下寻秋”小组的同学为我们展示。
c．脚下寻秋
学生代表1（组长）：
大家好，我们是“脚下寻秋”小组。
我们组和其他两组不同，我们小组的同学们亲自去大自然中用自己的所有感官去感受了秋天。
在这里就要将我们用自己的双手所触摸到的秋天，用我们的双眼所看到的秋天展现给大家。
下面就请大家跟随我们一起走进美丽的秋天，感受一个我们身边的秋。
组长：
前两周我和父母去外面寻找秋天了，我写了一篇关于秋的小散文，还拍摄了一些秋天的景象，制成了一个电视散文，在这里和大家分享。
（大屏幕播放电视散文，学生随着画面朗读自己创作的散文）
秋
远远望去屋后的那一片山,被秋风染上了色,山坡上一道儿墨绿,一道儿暗黄,一道儿朱红,这些色彩搭配在一起,看上去竟是那么的和谐.著着彩衣的大山静静地卧在城边。
清晨出来散散步,感觉秋天的空气格外的清爽,道路两旁那曾经枝叶茂盛的梧桐树已渐渐地脱去了绿装,换上了黄色或红色的秋装,秋风摇曳下，有的树木则只剩下光秃秃的枝杈。
走在路上，想去寻找树木脱落的衣裳，想去享受一下踩在落叶上的感觉，却发现已找不到落叶满地的感觉，偶尔有几片叶子从树上落下，如蝴蝶般翻飞着，又随着车辆带来的疾风向远处追逐而去。
你瞧,花坛中的花儿也开始凋落了,失去了往日的丰姿,即使是那么依然开放的花朵,看上去也惨淡了许多.如今,菊花却唱起了这萧萧秋季中的主角戏了.地上野生的小草也失去了往日的生机,渐渐地枯萎了,在风中摇曳着。
走在街道上,阵阵凉风袭来,不禁缩起了脖子,感叹一下:
真是冷了啊!
路上的行人也少了许多,都显得那么来去匆匆,一下子感觉”静”了好多,街道也宽阔了许多，远没有夏日清晨的喧闹。
坐车路过海边，一阵海风吹来，我似乎闻到了海上秋天的味道：
咸咸的，夹杂着渔船归来的腥味，海风有点凉爽，还有一点点刺骨。
海边，已经没有了五彩鲜艳的泳衣，放眼望去，是一片蔚蓝，跳跃着白色的小浪花，抬头望去,天灰蒙蒙的,太阳也不那么刺眼了,看着夕阳照射下的天空,一种安静、祥和之感涌上心头.
来到学校，听到有些教室时不时传来了琅琅地读书声，看着静静地坐落在学校路的白色教学楼，感觉是那么的柔和，这时，我才深深的感到，秋天还是带着书香的呢！
我不由加快了脚步走向教室，融入到那琅琅的书声里！
（读完后）由于出去的那天天气不太好，灰蒙蒙的，所以拍出来的效果不是很好，但是我用自己的双手记录下了秋天，我还是很高兴的，谢谢大家。
师：
多么熟悉的画面啊，这才是我们身边那个真实美丽的秋天！
学生代表2：
我利用秋天的树叶、花瓣和一些小果子制作了两幅叶贴画，拿给大家欣赏一下。
（学生展示叶贴画）
这是第一幅，我用我的心来感受秋天，我用我的双手来捧起秋天的落叶，这幅是我用秋天的枝叶，拼图成大家熟悉的景致。
看！
天高云淡，道路两旁的树木，叶子已基本脱落了，到处都是飘飘的落叶，铺了满地，铺成了一个斑斓的季节。
这是第二幅，“美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，风吹着森林，雷样的轰隆，高高的天空，雄鹰在飞翔”，这是《我们的田野》中所描绘的秋季的景致，田野的风光。
雪白的棉花，金黄的稻穗，映衬着农民喜悦的面庞，这就是我们的田野，秋天的田野，美丽的田野。
学生代表3：
我拿着相机去大自然中拍摄了一些照片，选了三幅给大家展示一下。
（大屏幕出示照片）
秋天是安详的，柔和的，静谧的，更是悠闲的。
大家看看第一幅，我把它命名为“秋日的私语”。
阳光安详的穿过云层，那般的自然、亲切，那种柔和的橘黄色就是秋的颜色，虽然阳光有些暗淡，却透着一份神秘，所以说，秋天的阳光是耐人寻味的。
远处的矮山、房屋、树丛都静静的卧在那里，它们温馨而静谧的诉说着对于秋日的眷恋。
这是第二幅，叫“垂钓情怀”。
看，湖光山色中，悠闲自在的垂钓人，秋天是丰收的季节，但秋天的收获不仅仅是累累的硕果，还有许多许多，就象那两个垂钓人，一条鱼也是他们在秋天里的一种收获，这种更是一种恬淡的心境。
清新、寂静和安详，只有在秋天里才能感受的到。
再来看第三幅，“收获的沉默”。
那一堆堆枯黄的玉米桔梗，被人们妄弃在风尘仆仆的小道上。
但他们并不因此悲哀，因为他们曾辉煌过，曾托起过一片片金黄的玉米，曾硕果累累的在风中摇曳过。
在这凄然惨淡的季节中还蕴涵着一种独特的、异常的美！
所以说，秋天没有春的繁华，夏的燥热，她是一个清新、安闲的季节，一种成熟、收获之后所独有的安闲。
学生代表4：
我周末的时候，走出校园，走进大自然，带回来了很多秋天的照片，在这里与大家交流三张。
（大屏幕出示照片）
这是第一幅“吉祥果”，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”你看，这些硕果累累的吉祥果，似乎正向我们证明着它们旺盛的生命力，这成熟，这沉稳，远远胜过春天的蓬勃、夏日的热烈。
吉祥果给我们带来了一个硕果累累、吉祥如意的秋！
这幅是“菊花图”，菊花是秋季中的花皇后，它们开的多热烈、多鲜艳啊！
它有雍容典雅的气质，婀娜多姿的身段，它饱满的花瓣上流露出秋的气息，秋的神韵！
最后一幅“南瓜图”，当这几个肥硕的大南瓜掠过我的镜头时，我不由一丝激动，毫不犹豫的拍下了它，不是因为它的景致美，而是因为它的意义深远，看南瓜上的条条纹纹似乎在说明成熟的果实是要经历光照日晒、风吹雨打的，我们的成长不也正是如此吗？
秋，一个经历风吹雨打后收获的季节！
师：
一幅幅美丽的画面，让我们把整个秋天都尽收眼底，晴空万里，北雁南飞，硕果累累，落叶缤纷，秋天确实是一幅画，一幅壮美的大自然的图画。
大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天。
她赐予了秋天神秘、美丽和收获。
但是秋天的收获却是要付出才能得到的，“一份耕耘，一份收获”，农民辛辛苦苦、忙忙碌碌一年，不就为等待收获的这一时刻吗？
一样的道理：
作为我们要想在学习中取得好成绩，超越别人，就要在课堂上、课下付出更多的努力；要想在生活中得到别人的爱，你就要付出同样的爱。
秋，让我领略到了它的美丽，也让我们领悟了一些道理。
（三）评价
师：
三个小组的同学都交流完了，通过大家的交流，同学们对秋天应该有了新的感悟，和更深刻的认识。
对这节课，也应该有自己的评价。
下面请各小组为这节课做一个中肯的评价。
评价包括两个方面（大屏幕显示评价要求）：
1、 评这节课的收获。
2、 评这节课各小组的表现。
生1：
这节课我学习了很多关于秋天的古诗，还有词语。
我觉得“诗中品秋”的同学表现的好，他们对古诗的理解很透彻。
生2：
我知道了，秋天的收获是要付出才能得到的，还有，做生活的有心人，会发现很多美好的事物的。
我觉得三个小组同学表现都挺好的。
生3：
我觉得“脚下寻秋”小组的同学表现最好，因为他们是亲自走向大自然了，让我们看到了一个真实的秋天。
……
师总结：
的确，在这节课中，我们收获了很多关于秋的知识，学习到了关于秋的诗句、成语以及好的段落，欣赏了一个美丽的秋，一个身边真实的秋，我们每位同学表现的都很积极认真，上台展示的同学表现的更是大方得体。
通过这节课我们也知道了，要想真正认识秋天，从书本中学习知识固然重要，在我们如果亲自走入大自然，用自己的亲身体验去感受大自然，会感受了一个真实美丽的秋天！
（四）金秋寄语
师：
走进书卷，我们领略到了一个如诗如画的秋天；走进自然，我们更感受到一个多彩充实的秋天，心中涌动着一股热情，真想大声地对我们眼前这个美丽的季节呼喊：
（大屏幕出示范例）我爱你啊，秋天！
爱你那“红于二月花”的色彩，爱你那天高云淡的的恬静，爱你那捧出满怀金黄的忠诚。
那么，你呢？
请你用“我爱你啊，秋天！
爱你那……爱你那……”的句式，抒写献给秋天的寄语，并在你的卡片上涂上你心中的秋的色彩。
（生写寄语，然后上台用实物展台展示交流）
生1：
我爱你啊，秋天！
爱你那天高云淡的风景；爱你那给予农民的回报；爱你那诗情画意的美丽；爱你那硕果累累的收获……
生2：
我爱你啊，秋天！
爱你那无私奉献的精神；爱你那绚丽多姿的色彩；爱你那馨香四溢的味道……
生3：
我爱你啊，秋天！
爱你那如诗如画的美景；爱你那成熟稳健的步伐；爱你那硕果累累的喜悦……
生4：
我爱你啊，秋天！
爱你那温馨恬静的阳光；爱你那和煦轻柔的秋风；爱你那飘逸悠扬的白云……
生5：
我爱你啊，秋天！
爱你那绚丽的色彩；爱你那成熟的果实；爱你那诚实的土地；爱你那酸甜苦辣的味道；爱你那风中盘旋的秋叶……
……
师：
是啊，我也爱你，秋天！
爱你那成熟而不娇艳的赤橙黄绿，爱你那朝霞掩映下的书香校园，爱你那清风中传送的学子起程的汽笛声声。
同学们，说不尽秋天美，让我们记住这个秋天，让明日的秋风传送你们人生收获的佳音。
点评：
2005年环翠区中小学率先在山东省县级市实现了班班通，信息技术与学科教学的有机整合成为环翠教育追求的主体特色之一。
本学期各科都在进行如何整合的探索，日前语文学科举行了信息技术与语文课整合的观摩研讨活动。
孙蕾老师执教了一节“信息技术与语文综合性学习整合”的观摩课。
这节语文综合性学习课充分利用多媒体手段，把关于秋天的许多诗歌、美文、佳句、图片和flash视频引进课堂，扩大了课堂的容量，丰富了课堂的内容，并让学生真切地感受了一个如诗如画的秋天。
教师还把多媒体的使用权利交给学生，让学生利用多媒体尽情展示小组在网上收集筛选的相关资料、合作制成的电视散文、摄影作品、秋叶贴画、秋天寄语卡片等，极大地激发了学生在生活中、网络中学语文的兴趣，也培养了学生制作电子作品展示学习成果的能力。
这节课中，多媒体不仅是教师高效率传授知识的“展台”，更是学生展示自己活动成果的“舞台”。
可以说离开了信息技术的支撑，语文综合性学习课就收不到如此好的效果。
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