日水火.docx
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日水火
课题
识字四《日月水火》
课型
新授
主备
李小晴
教学目标
1、图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
2、正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
3、认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日、田、禾、火”4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4、知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔、鸟、竹、羊”等6个字。
教学准备：
多媒体
教学过程
第一课时
1、导入：
2、今天啊，老师又给你们请来了一些新朋友，他们都带来了几幅图片介绍自己，我们一起来认识一下他们吧！
3、新授：
（一）学习“日”
1.这是一幅什么图？
日也叫太阳，看太阳公公来跟我们打招呼了。
（老师：
小朋友们好）学生：
太阳公公，您好。
太阳公公已经存在了上千亿年了，它给人类带来光和热，人类都很尊敬它。
知道古人是怎么用汉字记录太阳吗？
“外边的一圈表示太阳的形状轮廓，里面的一横表示它的光芒”经过几千年的发展，现在演变为了“日”
2.师带读、生带读、指生读
3.你能结合生活实际说一说有“日”的词语或句子吗？
4.书写“日”
（1）这个字像什么形状？
我们学了哪个字也是长方形？
都是长方形可它们一样吗？
这样形状的字我们有个什么规则的？
（先左后右）
（2）所以谁能说一说“日”的笔画笔顺？
（3）观察日在田字格中的占位。
左上格起笔写竖，穿过横中线，竖在横中线的上下是一样长的，第二笔横折，第三笔横靠左不靠右
（4）老师范写，学生书空。
（5）学生练习
（二）学习“月”
1.图上是什么？
（一轮弯月）你知道月亮有什么特点吗？
晴朗的夜晚我们都能看见明亮的月亮挂在天上，有时它又大又圆，有时是弯弯的像月牙。
2.下面我们来认识一下月亮的月字，先看古人怎么写月字。
（演变过程）再师带读、指生读、生带读
3.你能说说生活中有月字的词语或句子吗？
（三）学习“水”
1.看这个古文字，猜猜它是谁？
甲骨文像弯曲的河流，金文，河流旁边的点像水花
2.师带读、指生读、生带读
3.你能说说生活中有水字的词语或句子吗？
（三）学习“火”
1.图上是什么？
甲骨文的火字特别像火焰的形状，如今我们的火字这样写（出示楷体的火）
2.师带读、指生读、生带读
3.你能说说生活中有水字的词语或句子吗？
4.学写“火”字：
（1）范写“点”，边写边解说书写要领——轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。
（2）提问：
请同学们尝试数一数“火”，有多少个笔画，是什么笔画？
（预设：
“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺）
（3）出示任务：
观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
（4）师范写，生书空：
点在横中线左上格右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线交叉位置一点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方舒展；捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右舒展。
（5）生练写
三、小练习
1.看图连线。
2.抽读卡片。
顺读，逆读，打乱读。
3.贴字游戏。
四个生字的拼音写在黑板上，找学生上来将卡片贴在相应拼音下面。
若正确，下面的学生说：
“火火贴对了，请你回到座位上。
”如果贴错了，学生齐说：
“火火贴错了，请你想一想。
”
第二课时
一、复习检查
复习生字，指生练读
2、新授
（一）学习“山”
1.图上是什么？
（高山）喜欢吗？
为什么呀！
（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
2.古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？
（出示象形字山），古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
（出示“山”字）
3.师带读，生带读，指生读等方式练读。
4.字理介绍：
古文字中三个并列的山峰（三表示多数），表示多座峰峦相接的意思。
5.你能说说生活中有山字的词语或句子吗？
（二）学习“石”字：
1.图上是什么？
（石头），我们通常在哪里见到它们？
它们是什么样子的？
摸起来的感觉怎么样？
2.师带读，生带读，指生读等方式练读。
3.出示石字的演变，让学生找一找它们之间的相关联系。
字理介绍：
石块之状，本义为构成地壳的坚硬矿物质，及岩石。
4.你能说说生活中有石字的词语或句子吗？
（三）学习“田”字：
1.图上是什么？
甲骨文的田字特别像我们土地上划分成一块一块的样子，如今我们的田字这样写（出示楷体的田）
2.师带读、指生读、生带读
3.你能说说生活中有田字的词语或句子吗？
4.学写“田”字：
（1）这个字和我们上节课学习的哪个字非常像？
（日）那他们不同的地方是？
（日比较瘦，田比较胖）这样形状的字我们有个什么规则的？
（先左后右）
（2）所以谁能说一说“田”的笔画笔顺？
（3）观察“田”在田字格中的占位。
（4）师范写，生书空：
“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
（5）生练写
（四）学习“禾”字：
1.图上是什么？
甲骨文的禾字和生长的禾苗样子非常像，从而演变成如今我们的禾字（出示楷体的禾）
2.师带读、指生读、生带读
3.你能说说生活中有禾字的词语或句子吗？
4.学写“禾”字：
（1）范写“捺”，边写边解说书写要领——起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
（2）提问：
请同学们尝试数一数“禾”，有多少个笔画，是什么笔画？
（预设：
“禾”，有五个笔画，笔画有：
平撇、横、竖、撇、捺。
）
（3）出示任务：
观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
（4）师范写，生书空：
（先横后竖）平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一点。
（5）生练写
3、课后小练习：
1.这两节课我们一共学习了8个象形字，你们都分清楚了吗？
老师要来考一考你们喽！
（通过指生回答、分小组、分男女生比赛等方式记忆）
2.象形字就是根据它的外形写出来的字，那老师这里还有几个生字，他们和自己的小伙伴走丢了，谁来帮一帮他们呢？
（课件出示）
（1）指生回答，并说一说为什么
（2）全体一起练习记忆
课题
识字五：
对韵歌
课型
新授
主备
陈星
教学目标
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；
2、会正确书写“虫、云、山”这3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
。
3、能够正确流利地朗读并背诵课文。
教学准备：
教学过程
第一课时
1、导入
1、（出示图片）同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球妈妈之所以这么美，是因为有许多美丽的景象装扮了我们的地球妈妈，你能从图中找到哪些美丽的景象吗？
2、请生答
3、那我们今天要学习的课文，就是将我们刚刚找到的景色配对在一起，变成一首儿歌，叫做——对韵歌，伸出你的小手和老师一起板书课题。
4、大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？
（左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。
）
5、我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。
现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。
谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？
你来，你来（把话说完整）
6、好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》
2、初读课文
1、范读：
老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！
2、借助拼音把课文认认真真地读一、两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、一边读一边圈出本课的生字。
出示生字词：
duìyúnyǔfēnghuāniǎochóngshānqīngshuǐxiù
对云雨风花鸟虫山清水秀
táohóngliǔlǜ
桃红柳绿
①带拼音读
②去拼音读
③开火车、分小组、指名读等多种方式练读
三、再读课文
1、带读：
老师读一句，你们读一句（注意押韵ang）
2、指读，师纠正
3、齐读：
那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。
然后再换过来。
四四、教学生字
1、认读二类生字再去拼音读（指读、小老师带读、开火车读）
2、认读一类生字“虫、云、山”。
（1）虫：
①学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“虫”共6笔。
认识笔画：
提
②老师边写边示范。
③学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
④老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
⑤学生在生字本上书写，老师巡视指导。
⑥生组词
（2）云：
①学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“云”共4笔。
认识笔画：
撇折
②老师边写边示范。
③学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
④老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
⑤学生在生字本上书写，老师巡视指导。
⑥生组词
（3）山：
①学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“山”共3笔。
认识笔画：
竖折
②老师边写边示范。
③学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
④老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
⑤学生在生字本上书写，老师巡视指导。
⑥生组词
第二课时
一、复习检查
1.复习生字，听写生字词。
2.齐读课文。
二、细读课文
师：
好，同学们的声音真洪亮。
现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？
生：
白云
师：
对了，大家都知道，就是云。
你都见过什么样的云啊？
请你说说
生：
白云，傍晚红色的云
师：
是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。
师：
出示朝霞图片，这是在早晨出现的，我们叫做朝霞。
师：
那这幅图呢（乌云图片）
生：
乌云
师：
对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。
生：
乌云很黑，一片一片的
师：
恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt出示图片）
师：
好，既然我们认识了这么多的云，谁知道，云是什么做的。
师：
（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你们会想到什么啊？
或者说，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？
生：
下雨。
师：
对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。
师：
雨的形态也有很多种呢，（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？
生：
小雨，细雨
师：
是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。
那你还见过什么样的雨，谁来说说？
生：
我见过大雨
师：
那我们来看看大雨是什么样的。
（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。
师：
现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。
好，跟老师一起念云对雨
师：
再看这幅图，你看到了什么？
美丽的，晶莹剔透的雪花。
谁来描述一下它的样子。
原来，每一片雪花都是六瓣的。
这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。
谁知道。
生：
风的帮助。
师：
对，你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。
看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心啊。
请大家跟老师一起读，雪对风。
师：
好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。
你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。
师：
你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。
那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么。
下面，我请同学们来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。
师：
出示图片：
鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？
生：
树上。
师：
那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个非常会倾听的孩子。
这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？
生：
爱吃虫
师：
好，你来把这个空填完整，你真棒，老师一提醒你就会了。
说明你也很会听讲。
师：
同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你们就能把第二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己吧。
下面我可要加大难度了，你们敢挑战吗？
师：
出示图片，请生说一说图片上的美景，理解“山清水秀”的意思
师：
出示图片，请生说一说图上有什么，理解“桃红柳绿”的意思
再把这两句用同样的格式“……对……”连起来
三、反复诵读，拓展延伸
1.生字配对游戏
2.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
课题
口语交际：
你说我做
课型
新授
主备
陈星
教学目标
1、引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见，在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。
2、激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。
教学准备：
教学过程
第一课时
1、游戏导入：
1、交流：
你们最喜欢什么游戏啊？
今天上课之前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做——我说你做（理解游戏题目的意思、大声说、小声说出要求）
2、除了我们在玩这个游戏，一年级8班的小朋友也在玩这个游戏，我们一起去看看吧！
二、指导看图：
1、出示书本上的插图，指导学生仔细观察
（1）图上有几位小朋友？
他们在干什么？
玩什么游戏呢?
（预设答案：
我说你做）
（2）猜一猜：
（1）发令的小朋友在说什么？
（2）你是怎么知道的？
（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？
（没有，有一位小朋友没有按照要求。
）
（4）这到底是为什么呢？
（预设答案：
这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
）
三、游戏锻炼听说要求：
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？
（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；
（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。
分3个小组，指定好发令官，分组游戏：
（1）发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；
（2）三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；
（3）另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
4、课堂小结，活动延伸：
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？
（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）
其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师会对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。
你们对自己有没有信心？
（有！
）
3.培养学生的课堂纪律意识，通过上课铃响安静坐、老师上课专心听、提问回答先举手、课堂作业静又快等常规教育，反复锻炼学生。
课题
语文园地一
课型
新授
主备
陈星
教学目标
1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”
2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3、正确、规范地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要讲述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6、感受中国语言的魅力，培养学生积极主动阅读的好习惯。
教学准备：
教学过程
第一课时
1、趣味导入：
一、识字加油站
1.语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客吧！
2.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
3.课件出示这首小诗，教师带读，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
汇报交流，教师相机指导：
（1）这首诗描写的是雪花。
（2）“一片两片……”是说雪花很多很多
（3）雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”
（4）小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”
5.课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
6.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）师范写，生书空，强调书写位置。
（3）学生先描红，再练习书写
（4）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
二、字词句运用：
1.教师过渡：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个居民，身上分别写着：
人、天、口、田、日、目。
）
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师总结后带读、指生读、生带读区分这6个字。
4.巩固应用：
请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
三、书写提示：
1.师过渡：
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：
我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢？
请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。
注意坐姿端正，握好笔。
第二课时
一、日积月累：
1.这节课让我们接着游览汉字王国吧！
听，教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》，我们也去学一学吧！
（播放音频）
2.课件出示古诗，师带读，生带读，分小组读，分男女生读等多种方式练读古诗。
3.想象交流：
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
4.课件出示《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
5.播放古诗音频，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读、背诵。
二、和大人一起读：
1.师过渡：
下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：
儿歌里都有谁？
它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，把不会的字圈起来，然后师带读，学生注意不会读的字。
4.指名朗读，分男女生读、分小组读，纠正字音。
5.思考交流：
第一次，小兔子为什么不开门？
如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
第二次，小兔子为什么开门了？
如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：
如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：
回家先教会父母读，然后和父母一起分角色表演这首小儿歌。
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