木果小学结题报告.docx
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木果小学结题报告
农村小学高段足球队无足球场地的有效训练模式研究
木果镇木果小学课题组
一、问题的提出
1.研究的背景
2015年足球进校园活动开始在水城县开展，我校于2015年8月正式组建学校足球队，在没有足球场地的情况下开始利用体育课，课外进行了初步的教学和训练。
收到了一些成果。
通过这半年的教学和训练我发现农村小学的足球教学和训练是凭着教师的经验在进行的。
没有一种行之有效的摸式,这方面的研究有其很大的空间。
在这个知识经济时代，整个社会都发生了翻天覆地的变化，社会生产力、经济竞争力的关键因素在于知识，作为将知识运用于经济发展的载体——人才，将是国家最宝贵的资源。
于是对于人才的要求又有了新的内涵，人才不仅要有广博的知识、高尚的道德品质，更要有强健的体魄。
学校正是人才的摇篮，学校体育的发展密切关系到人才的健康成长。
足球是世界第一大运动，有着不可估量的影响力，在学生中间也有相当数量的爱好者和球迷，开展好足球运动不仅能充实体育教学内容、丰富校园文化、培养后备人才，还能激发学生的运动兴趣，逐步形成终身体育的意识，这样的意义远远超过锻炼本身.
开展小学足球教学和训练是为了更好的发现人才，学校是为上一级输送更优秀人才的后备军和主阵地。
小学足球训练和教学是我们国家足球的基石。
在无足球场地的农村学校，我们缺少系统的，合理的，符合实际的，适合农村当地学生的足球教学和训练的模式，大多数学生对足球的理论知识及技术水平的掌握还远远不足。
因此我校将在无足球场地的足球教学和训练方面进行研究，形成系统的合理的足球教学和训练模式。
让学生掌握更多足球运动的知识和技能，从而增强身体素质，形成良好的身体、心理和社会适应能力等。
培养更多的足球后备力量。
其意义是深远的。
木果镇木果小学一直以来无足球场地，对学生学习足球、训练足球更加困难。
无足球场地的足球训练模式的研究意义更加重大，解决了无足球场地的学校足球教学的后顾之优，让老师们和足球爱好者们在无足球场地的困难条件下能培养出强有力的足球队伍。
2.研究的意义
开展小学足球教学和训练是为了更好的发现人才，学校是为上一级输送更优秀人才的后备军和主阵地。
小学足球训练和教学是我们国家足球的基石。
在无足球场地的农村学校，我们缺少系统的，合理的，符合实际的，适合农村当地学生的足球教学和训练的模式，大多数学生对足球的理论知识及技术水平的掌握还远远不足。
因此我校将在无足球场地的足球教学和训练方面进行研究，形成系统的合理的足球教学和训练模式。
让学生掌握更多足球运动的知识和技能，从而增强身体素质，形成良好的身体、心理和社会适应能力等。
培养更多的足球后备力量。
其意义是深远的。
（1）水城县足球比赛
水城县足球比赛给我们带来了荣誉也带来了思考，如何将足球活动融入到学生的日常教学中，在幼儿的各个年龄段利用何种形式广泛的、全面的推进足球文化建设……这一系列的问题都促使我们要马上行动起来，展开课题研究、进行课堂实践活动，在扎实做好足球试点学校工作的同时，也能为校园足球文化在幼儿园的推广尽绵薄之力。
（2）完善课程体系
幼儿园开展的足球教育其实只是足球启蒙教育，与中小学的足球教育有着一定的区别。
《幼儿园教育指导纲要》指出了幼儿园的教育目标可以通过健康、社会、语言、科学和艺术五个领域的教育来实现，把健康放在首位就说明了健康教育的重要性，幼儿园健康教育的目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量。
幼儿园健康教育是要根据幼儿的身心发展特点，通过适宜有效的活动，提高幼儿的健康水平，改善幼儿的健康态度，最终使幼儿形成健康的生活方式。
我园实施的能力课程中，球类竞技活动从小班直至大班都借助各种丰富的游戏性练习形式进行，颇受幼儿的喜爱，介于幼儿园课程实施的特殊性，我们的足球活动以增强幼儿体质为主，既有集体教学，也有分散教学，相对专业性较强的足球规范动作通过集体教学基本贯穿于一日户外体育活动中。
足球文化的推广则要整合语言、社会、艺术等其他领域课程，以培养幼儿拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，在日常教学活动中推广足球文化。
（3）幼儿身心发展的需要
足球运动在许多老师、家长的心目中是一项不太安全的体育活动，但是我们往往忽略了足球在体质、品格上给幼儿带来的积极作用。
我们现在许多的幼儿跑不动、跳不快，一遇到季节交替就生病，这些情况在我们幼儿园中随处可见。
如幼儿跳绳，连续跳30个就已经气喘吁吁，有些甚至数月都学不会跳绳，这种现象的在大班幼儿中并不是少数，这都是因为幼儿体能差，怕苦怕难不愿意坚持练习导致的。
足球活动能促进幼儿的新陈代谢，改善呼吸系统、心脏等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。
同时，对提高幼儿的肌肉、韧带力量等具有较好的锻炼效果。
足球是对抗性很强的集体竞赛项目，对运动员的思维、观察、判断、反应等能力的要求较高，在这个既需要激烈竞争，又需要团结协作的环境中，幼儿的意志品质和竞争意识会得到磨练，有利于建立培养积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。
综上所述，课题组提出了“在大班日常教学中推广足球活动的实践研究”的设想，实现在大班日常教学中推广足球活动，从而达到强健幼儿体魄、提高意志品质的目的，对幼儿的成长发展起到更加积极的促进作用。
二、概念的界定
在培养了学生足球兴趣的情况下，农村小学校园活动场地小，只有一个篮球水泥硬化场地而没有足球架，更没有足球场地！
怎样有效快速的训练出一支强壮的小学生足球队，寻找一套适合条件差无足球场地的足球训练模式这是农村小学体育工作者所面临的一个急待解决的问题。
足球进校园活动和各地的中小学生足球比赛在全国各中小学迅速开展，小学生足球教学是小学体育教学中必不可少的内容。
本课题正是以培养小学生足球兴趣及一些有效的足球训练模式的相关参考文献，对没有足球场地并且活动场地很小，在短时间内训练出一支强有力的足球队的训练方法和训练模式进行研究。
日常教学：
课题中所指的日常教学是幼儿园的一日活动。
幼儿在园的一日活动包括晨间交往、晨间锻炼、集中活动、户外体育活动、课间操、游戏活动、生活活动等。
足球活动：
课题中所指的足球活动可分为两类，一是学习足球技术，二是了解足球文化。
足球技术：
复杂多变的技术动作是足球运动的主要内容，不仅有运用支配球、争抢球的技术动作，而且还要有能够进行支配球和争抢球而采用的行动的动作，也正是这种在比赛中符合规则合理的有球和无球的攻守动作构成当今复杂多变的足球技术动作内容。
因此足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。
本课题中幼儿要掌握的足球技术基本包括运球、传球、射门等有球的最基础技能。
足球文化：
足球文化的含义很广，包括足球的起源、足球的发展、足球在体育运动中的地位及现代足球对经济文化的推动。
本课题中幼儿要通过语言、社会、艺术等领域了解足球历史、足球精神，形成积极向上的意志品质。
三、课题研究的内容、目标、对象
1.研究的内容 1、研究在农村小学无足球场地的足球教学中用什么模式教学能更好的更快的使学生掌握技术、提高技能（就是构建模式）。
我想在教学中，构建以下模式并进行研究；
1．1足球技术、机能掌握式教学模式。
1．2目标教学（达标式）教学模式。
就是在足球教学中教师先提出一个目标——学生去达到这个目标——对没有达到的学生进行补标。
1．3足球小组合作式教学模式
1．4自主式（足球教学超市）教学模式
1．4快乐足球教学模式
1．5模仿足球比赛教学模式。
我想在小学足球训练中，构建以下模式并进行研究：
1．6课间足球训练模式
1．7足球与少先队活动相结合（星级球星争章）模式。
1．8足球集训模式（如夏令营）模式
我们预期的目标是：
1、激发学生对足球运动的兴趣，掌握初步的足球运动知识与技能，培养团结协作精神和顽强拼搏，敢于争先的意志品质。
2、通过研究和实践形成和构建一套适合农村小学无足球场地的足球教学和训练的模式。
3、通过构建的模式进行教学和训练来提高农村小学生的足球技术和机能
（1）关于在幼儿园大班开展快乐足球活动的内容研究。
（2）对于足球文化在大班日常教学中整合各领域课程的课堂实践操作。
2.研究的目标
（1）幼儿能通过足球活动掌握基本足球技术，增强幼儿身体素质，并通过足球活动了解足球文化，学习足球精神。
（2）幼儿能通过多种形式的足球活动，形成坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。
3.研究的对象
木果镇木果小学高段女生
四、研究的措施和做法
1.课题组讨论，确定研究内容、目标、对象
本研究从社会学、体育学、教育学、心理学和管理学等学科角度，从宏观、中观、微观等层次，以学校足球教学为核心，坚持立足学校，以人为本，通过理论分析——课题教学实例----评价、研究与测试——总结归纳，针对小学足教和训练的特点，找出规律，总结出农村小学无足球场地的足球教学模式结题报告。
研究过程：
1．案例分析。
通过开展课堂案例分析活动，促进教师对教学模式的总结。
2．课堂研讨。
通过开展课堂教学研讨活动，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的。
3．网络学习。
利用网络资源，组织教师学习有关信息，观看相关网络视频获取相关知识。
研究方法：
文献研究法、观察法、调查法、案列研究法、实验法。
幼儿园三个阶段的幼儿无论在生理、心理还是认知方面都有所不同，所以在设定足球运动时也应根据年龄特征来具体地设定，切不可不合逻辑随意设定。
小班幼儿处于人生的起步阶段，发展他们的日常活动能力异常重要，中班幼儿大肌肉发育较为迅速，动作较为灵活，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力和肺活量有了一定的提高，动作稳定性和灵活性逐渐增强，已能进行一定的活动量和活动时间的练习，自我保护意识和能力逐渐增强，大班幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以根据足球这项运动的技术特点、竞技形式，我们将本课题的研究对象定在大班，在此阶段的幼儿可以进行足球技能游戏的练习，达到提高其感知觉能力，使幼儿在足球中正确地体验到足球的乐趣的目标，且大班幼儿已经有较强的规则意识、团队意识，通过足球互动可以充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。
2.根据足球试点学校要求，制定内容
能力课程以一日活动活动链为主，足球试点学校则要求幼儿每周不少于2小时的足球活动时间，足球文化教育要融入课程。
我们要设定多领域、多学科的足球活动，并从中凸显幼儿园教学特点与教学特色，形成自己的校园足球文化。
足球的技术学习主要设置在一日活动的晨间锻炼、户外体育活动、游戏活动，在课间操中我们更要为幼儿创编足球操，让幼儿真正的玩足球。
大班幼儿通过技术的学习可以开展形式多样的比赛，如3人足球赛、班级小组对抗赛等等活动。
整合其他领域是推广足球文化的重要途径。
建立足球拉拉队、为足球队设计队服和奖杯、欣赏世界杯主题歌、开展亲子足球活动等等，幼儿在玩足球、画足球、说足球、唱足球、演足球的过程中，不知不觉置身在一片足球的天地。
3.记录日常活动，反思活动效果
每一个足球活动的开展，都要有详细的教案、活动记录（照片或幼儿作品）、活动反思，课题组的成员要有针对性的撰写效果记录。
4.听取建议，调整相关活动内容
在研究的过程中，我们将设计建议表，将已经设计好有关足球技术技巧教学、足球文化的教案整理出来，邀请专业的足球教师对活动的设计进行评价及建议，对他们提出的建议进行认真分析，采纳合理的、可行性较强的部分建议，使足球活动的效果更佳，体现出足球活动在日常教学中实用性、有效性。
5.总结实践经验，撰写详细的结题报告
在实践的基础上，撰写详细的结题报告，在报告中阐述取得的成效和存在的一些问题及研究所带来的新思考。
五、课题研究的步骤
1．准备阶段：
2016年6月-2016年7月查找相关资料，撰写课题申报方案。
2．实施阶段：
2016年8月-2017年3月
（1）着手准备足球活动教案，尝试融入能力课程活动连。
（2）组织各类活动，收集和整理相关的课题资料。
3．中期汇报阶段：
2017年4月-2017年11月
（1）课题撰写课题中期报告。
（2）针对中期报告中整理的问题进行分析，调整相应的措施。
4．继续实施阶段：
2016年8月-2017年10月
深入实施课题阶段，收集和整理相关的课题资料。
5．总结阶段：
2017年11月
分析和整理课题的相关资料和课题结题报告，完成课题结题报告。
六、课题研究的成效和分析
（一）快乐足球，创团队联动、促活动推进
足球活动的开展并不像想象中那么容易和顺利，首先作为都是女教师的幼儿园，大家对足球都非常的陌生，我们此时此刻最需要的是帮助，帮助我们了解足球、帮助我们熟悉足球文化知识、帮助我们掌握实际训练手段。
我们渴望所有关于足球的一切，怎么办？
我们就像海绵，需要大量的水分来充实自己对足球各项内容的渴望。
1.走出去，学回来
要了解足球的各项基本活动和开展的方法、过程，最佳捷径就是向有经验的幼儿园学习，汲取经验。
2012年9月被确定为市级足球定点学校后，我们便马不停蹄的投入到一系列的学习活动中：
2012年11月，课题组执笔孙俟萁老师，组员赵清老师共同去义乌稠州幼儿园参加“浙江省幼儿园足球文化节开幕式”，参观了稠州幼儿园开展足球活动的场地、活动器具、活动进展过程，学习省内多个足球定点幼儿园的展板，感受足球带给孩子的乐趣、成功和强身健体，并利用晚上的足球沙龙会和每家幼儿园的负责人攀谈足球开展经验，吸取成功的案例为己所用；2013年5月孙俟萁老师在温州上田四幼参加了“浙江省幼儿足球联赛”，进一步学习了幼儿足球联赛的赛制，跟是被赛场上激情四射、奋勇奔跑的小球员们所倾倒；2014年3月，孙俟萁老师再次与幼儿园副园长费含英老师，即第三幼儿园足球市级课题执笔一同到台州参加“浙江省幼儿足球指导员培训班”，系统的学习了足球理论知识、足球游戏设计、幼儿足球文化节比赛项目规范化教学等内容。
通过以上一系列活动的学习，课题组的成员都充分感受到足球运动是一种特殊的运动。
它的锻炼几乎涉及发展身体体能的每一个方面，并且能够增强人们的团结合作意识，磨炼人们的意志品质；它的技能技巧也是非常规范和标准的。
大班的幼儿虽然在动作协调性、体能等诸多方面水平比其他年龄段的幼儿略高，但基于幼儿园孩子以游戏为基本活动形式的特点及幼儿园教师构成的特殊性，课题组进一步明确了研究的主旨：
以足球为载体，将足球活动与幼儿园五大领域内容相结合，聘请专业的足球教师或运动员来进行辅导，有效做好家园联动，从而达到快乐足球的目标。
（见附件）
2.创环境，营氛围
幼儿园的足球活动并不是单一的技能技巧学习，它需要大量的文化积淀和环境熏陶，我们要从足球文化和足球环境开始让幼儿熟悉足球，从而对足球产生兴趣，使幼儿想踢、爱踢、会踢。
在幼儿园足球市级课题的引领下，课题组成员参与创设幼儿园足球文化的环境，让幼儿园处处充满快乐足球的身影。
我们选择了走廊、门厅吊顶、活动教室主题墙和大厅公共宣传区作为环境布置场地，为幼儿创设充满快乐足球的氛围。
我们将足球小将踢球的姿势、色块的搭配、人物细节都刻画可谓是惟妙惟肖，有关足球历史、世界各国足球明星的宣传板是孩子们仿佛置身在足球博物馆，连家长们都驻足细细欣赏。
（见附件）
3.请进来，推出去
（1）请教练，参与女教师足球技能训练
幼儿园教师组成的单一性、特殊性是开展足球活动的第一个障碍，我们急切的需要有经验的专业足球教练对我们进行从理论到技术的培训。
同样作为足球定点学校的湖州市龙泉小学成了我们坚强的后盾，他们派出了有着丰富足球教学、训练经验的教练，多次对我园的青年教师进行操作性很强的足球技能训练，指导我课题组教师设计适合大班玩的足球游戏，并不遗余力的到园为大班幼儿组织足球活动，让课题组老师得到了很大的启发。
同时，教练充满激情的足球活动更是点燃了孩子们玩足球学足球的火种，无论男孩女孩都积极投入到足球活动中来。
（2）取得家长支持，挖掘家长中的足球人才
足球活动的顺利开展需要家长的支持和配合。
我们首先从家长入手，由园领导组织大班家长进行问卷调查，一方面让家长了解我们幼儿园是市足球试点学校，足球将成为我们幼儿园的特色，请给予配合和建议；另一方面我们需要家长对于活动给予实际行动的支持，成立“幼儿园足球协会”，邀请有足球技能经验的家长来园助教，展示足球的魅力。
我们在问卷中欣喜的发现，家长们非常支持幼儿园开展足球活动，不少家长主动要求来园为孩子展示足球技能，特别是孩子的爸爸们热切的表示愿积极响应足球从娃娃抓起，不为球技，只为让孩子强身健体，给孩子创设良好的足球氛围。
我们组织了大量家长参与的足球活动，并在活动开展前制定完备的活动方案，活动过程中精心组织，活动后积极反思，使每次活动都做到有成效，如：
足球文化衫展示、家长足球友谊赛、家长助教等等。
当然为了提高家长对足球活动的参与度，及较全面的了解孩子在幼儿园所进行的足球活动，我们大班组的家长开放日也积极的晨锻环节开展足球活动，让家长看到了孩子是怎样玩足球、踢足球的。
许多家长都感叹到孩子的球技让他们感到难以置信，有些孩子的球技都可以用“精湛”来形容了。
（见附件）
4.构支架，搭链条
首先，足球活动在日常教学活动主要涉及到了晨间锻炼、户外体育活动和足球游戏，但幼儿园的活动不是一门门单一的学科，而是一条有序的活动链条。
我们平时所使用的《幼儿园能力课程》也是以活动链的形式指导幼儿进行一日活动，所以我们的活动设计不是简单的从网上下几个教案进行修改，而是根据大班幼儿生理、心理特点选取了适合大班幼儿进行的活动，并由特聘的足球教练对其修改，形成了大班幼儿足球活动计划。
这份活动计划不是单一的从健康出发，而是以足球为核心，构建了涵盖五大领域内容的活动链，让幼儿沿着看、听、说、唱、画、玩的多种感官路线来开展足球活动。
如：
湖州市第三幼儿园第四周教学活动安排表（大班）2013年度第二学期
周一
周二
周三
周四
周五
晨间自选活动
（8：
00-8:
25）
户外早锻炼（8:
25-8:
55）
牛拉车
足球
自选跳绳
形体训练
足球
生活活动：
喝水（8:
55-9:
00）
集体教学活动
（9:
00-9:
30）
角色游戏1
找春天
认识骆驼
计算
绘本阅读
课间操
（9:
30-9:
45）
生活活动：
点心（9:
45-10:
00）
区域自选活动
（10:
00-10:
45）
角色游戏2
益智自选活动
区域活动
自选专用活动室活动
玩沙
生活活动:
餐前活动、午餐
（10:
45-11:
30）
餐后活动
（11:
30-12:
00）
午睡、起床、点心
（12:
00-15:
00）
户外体育活动
（15:
00-15:
30）
跳房子
拍乒乓球
活动器具
体育游戏竞赛（包含足球）
集体游戏活动
（15:
30-15:
55）
音乐：
双人舞步
音乐：
歌曲春天
美术画骆驼
语言游戏
离园
（15:
55-16:
00）
湖州市第三幼儿园2013学年第二学期
大班组“快乐足球”活动计划
2014年3月-6月
周次
活动内容
活动内容
周次
活动内容
活动内容
第1周
晨间活动：
自由玩足球
体育活动：
自由玩足球
第2周
自选活动：
自由传球
体育活动：
练习足球操
第3周
晨间活动：
自由玩足球
体育活动：
练习足球操
第4周
体育游戏：
三人传球
集中活动：
观看足球视频
第5周
晨间活动：
学习足弓传球
音乐欣赏：
世界杯主题曲
第6周
集中活动：
观看足球视频
晨间活动：
学习足弓传球
第7周
音乐欣赏：
世界杯主题曲
体育游戏：
进门
第8周
晨间活动：
学习推球
谈话：
我喜欢的球星
第9周
体育游戏：
三人传球
绘画：
我喜欢的球星
第10周
晨间活动：
练习推球
视频欣赏:
球迷
第11周
晨间活动：
自由玩足球
纸工：
足球
第12周
体育游戏：
进门
观看足球视频
第13周
晨间活动：
学习脚内侧传球
舞蹈：
练习足球舞
第14周
舞蹈：
练习足球舞
谈话：
足球的历史
第15周
体育游戏：
海狮顶球
绘画：
我来踢足球
第16周
晨间活动：
自由传球
体育游戏：
螃蟹运瓜
第17周
参观足球场
体育游戏：
学习控球
第18周
竞赛：
射门
竞赛：
足球
其次，我们根据理论学习获得的知识，整理借鉴了其他足球定点幼儿园的的足球训练提纲，我们不以足球赛的输赢，球技的表现来评价足球活动的好坏，但我们要从幼儿出发，给他们科学的知识，通过足球活动强健体魄的同时学习团结协作，所以我们收集了大量的资料，形成了阶梯式的三阶段训练提纲，每一个阶段中都包括了体能、球技、战术、游戏（比赛）四大内容。
最后，我们还根据《指南》的引领，根据幼儿园各个班级活动场地的安排，制定足球活动的时间，既保证了幼儿每天2小时的户外活动时间又丰富了体育活动的内容。
内容
方法
提示
时间
大象推球
幼儿一脚支持地上，另一脚踏在球上，触球脚边向前
练习时间第一学期10-15分钟，第二学期12-18分钟
小组颠球
幼儿一脚支持地上，另一脚脚背绷直，然后用脚背连续颠球，不使球落地，看看谁的次球多
运球综合活动
在场地上每隔1米放置若干足球标志碟。
幼儿上体稍前倾，两臂自然摆动，轮流绕过足球标志碟从起点运球到终点，再折返。
运用双脚内侧交叉运球
踢过拱形门
在场地上用积木搭成拱形门。
幼儿甲从拱形门的一端踢定位球，使足球在拱形门内通过，幼儿乙在拱形门的另一端接住球，然后带球，两人交换位置，如此反复进行。
小组正面传球
甲乙两幼儿面对面站立，小垫步，传球时跨关节外展，提膝关节，勾脚尖，脚踝固定。
从后向前摆动。
然后进行小垫步。
玩具兵停球
1、脚掌停地滚球动作要领：
支撑脚站在球的侧后方，膝关节微
屈，脚尖正对球，同时停球脚提起，膝关节自然弯曲，脚尖翘起高过脚跟（脚跟离地面稍低于球），踝关节放松，用脚前掌触球的中上部。
2、脚掌停反弹球动作要领：
停反弹球时，支撑脚踏在球落点的
侧后方。
当球着地一刹那，用脚前掌对准球的反弹路线，触球的后上部。
如需要把球停到身后时，在脚掌接触球的刹那，脚尖稍大压并做回拉，并以支撑脚为轴快速转身。
易犯错误：
（1）停球脚抬起过高，用脚掌踩球，使球漏过或停球不稳。
（2）踝关节过于紧张，停球不稳。
（3）停反弹球时，落点和落地时间判断不准确，使球漏过
第二学期练习
定点射门
距球门4米处，幼儿定点踢球射门，每踢进一球得一分，看谁得分多。
在定点传球的基础上，可进行行进间传接球。
正脚背射门
射门时，踢球的正中。
正脚背射门力气大、精确性高，运用最广，是射门脚法的根底脚法。
如射正面、斜侧、转身等地滚球；又如横扫、摆、弹、抽、倒勾等射腾空球。
小狗守门员
学习用手及身体运用抱、扑等动作挡住球，不让球进球门。
脚尖射门
俗称“捅射”，射门时用脚尖刹那间一捅，没有摆腿的动作。
脚尖射门疾速、俄然，在门前抢夺剧烈时，用脚尖“捅球”射门能出其不意。
但有时精确性差。
对抗赛
2对2，4对4，5对5小组进行综合球技训练
（二）快乐足球，创园所品牌、促幼儿发展
1.以足球活动为窗口，打响三幼品牌声誉
随着市级课题的确立及本课题的研究逐步深入，足球活动俨然已经成为即音乐、美术以后，湖州第三幼儿园的第三张名片，各类大型的足球活动得到了家长的一致好评，在社会上引起了很大的反响，“幼儿园孩子踢足球”这一话题已经在家长中广为流传、津津乐道，家长
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