二年级下册语文第八单元导学案.docx
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二年级下册语文第八单元导学案
单元教材分析
一、单元教材分析
这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。
要求认识56个生字（课文中47个，语文园地中9个），书写30个汉字。
本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。
文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。
《数星星的孩子》是老课文，是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。
《爱迪生救妈妈》向我们展现了一个充满智慧的小爱迪生。
教学时重在引导学生朗读中感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，描述的是一个至今尚未揭开的谜团，生字新词较多，要让学生读正确、读通顺；读中感悟理解词句和科学知识。
《阿德的梦》是连环画形式的略读课文，重点是训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等。
二、教材目标：
1、知识与技能：
会认65个生字，会写30个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
2、方法与过程：
在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。
教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
三、教学重难点：
1、了解张衡能成为著名的天文学家，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
激发学生探究未来的兴趣。
培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。
教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
四、课时安排：
29《数星星的孩子》…………………2课时
30《爱迪生救妈妈》…………………2课时
31《恐龙的灭绝》……………………2课时
32《阿德的梦》………………………1课时
语文园地八………………………………3课时
五、教学中应注意的问题：
在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：
一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
”
课题
数星星的孩子
课时
1课时
教学目标
教学目标：
1、学认9个生字，会写12个字。
2、分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点：
目的1是第一课时的重点，目的2、3是二课时的重点。
教学准备
课件、小黑板
导学过程
我的再创造
一、自学预习
1.读通课文，圈出一类生字。
2.在课文中标出二类生字，并在书上注音，把二类生字端正地写在书上的田字格里，并组词。
3.再读一次课文，给每一个自然段标出序号.
4.用横线画出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。
5.画出自己喜欢的段落。
读课文，想想自己知道了什么问题，还想知道什么问题。
二、合作探究
识字：
1.自由读文，把带有生字的句子多读几遍。
2.小组交流识字方法，重点交流难点字的识字方法。
3.小组内互相读生字，检查生字掌握情况。
4.开火车读字并组词。
三、展示提升
朗读：
1.学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。
推举一名读得好的参加全班读文比赛。
2.选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
3.说说通过阅读你记懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
写字：
1.观察“我会写”的中的生字词语。
说说如何把字写好。
2.学生练习书写，组内展示优秀作业。
四、检测拓展
一、给下面的多音字注上正确的读音。
1、妹妹才三岁，已经能数（）到一百了。
2、我特别喜欢学数（）学。
3、妈妈转（）了个弯，不见了。
4、大风车在一直转（）。
附：
板书设计
29数星星的孩子
勺斗玉组数睡珍珠钻研距离
课题
数星星的孩子
课时
2课时
教学目标
教学目标：
1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
课件、图片
导学过程
我的再创造
一、自学预习：
课文中这个数星星的孩子就叫什么？
读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？
二、合作探究
1.学习第5自然段。
读课文的最后一自然段，想一想数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？
2.学习1—3自然段。
这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。
自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。
一颗，两颗，一直数到几百颗。
A从这句话你体会到张衡怎样数星星？
看书上这幅图，你想说什么？
找出书上描写星星的多的一句话。
带着这种感受，来美美的读读这句话？
从朗读中你体会到什么？
从哪个词体会到的？
如果叫你来数天上的星星，你有什么感受吗？
可是张衡却一直数到了几百颗。
再读这句“一颗，两颗，一直数到了几百颗。
”你体会到了什么？
从哪个词体会到的？
再读读这句，读出张衡的耐心、认真。
B傻孩子，又在数星星了。
看到张衡耐心，认真地数星星，奶奶忍不住说什么？
从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？
从哪个词体会出来的？
看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！
C张衡认为自己能数清吗？
自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？
交流讨论结果，出示填空。
因为星星和星星中间（ ），说明星星是在（ ），但不是（ ）。
所以，星星就能数得清。
你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？
三、展示提升
教学四自然段。
（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？
他是怎么说的？
读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？
A我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
为什么把它们分成一组一组的？
你还知道哪些星星的名字？
B那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。
你找出图上的北斗七星，试着按书上的描写把它连起来，你发现了什么？
老师也写了一个句子，你读了会怎么连？
出示句子：
那七颗星，叫北斗七星。
这个句子和课文中的句子有什么不同？
C勺口对着的那颗星，就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
（1）北斗七星怎么转呀？
小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。
抽生上来给大家实物投影演示。
爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。
（2）张衡相信爷爷的话吗？
你从哪知道的？
用半信半疑的语气读读吧。
张衡又是怎么做的？
勾出他的句子。
来读读？
一夜没睡好在想什么？
他会起来几次？
半夜假如你起来会觉得怎样？
会遇到哪些困难？
遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？
看到的结果和爷爷说的一样吗？
从哪个词体会到的？
此时，张衡会怎样想？
你能读好这句吗？
你想对张衡说点什么？
你想对自己说点什么？
四、检测拓展
（一）巩固字词训练
给下面的字换部首，组成新字，再组词语。
锤（ ）________ 祖（ ）________
棵（ ）________ 炬（ ）________
（二）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：
蜜蜂采了蜜。
蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星总是绕着（ ）转。
（四）听写字词。
附：
板书设计
数星数星星数到几百颗
星的又发现星星不是乱动
孩子增见识爷爷讲解
苦钻研成为天文学家
教学
反
思
课题
爱迪生救妈妈
课时
1课时
教学目标
教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：
认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字
教学难点：
通过朗读理解本课的内容
教学准备
收集关于爱迪生的资料课件
导学过程
我的再创造
一、自学预习
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
二、合作探究
1、谈话：
出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？
（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）
2、演示：
利用课件展示爱迪生的部分发明（如：
电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？
引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
三、展示提升
1、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
4、再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
四、检测拓展
看拼音写汉字
yóudēnɡ jiǎnchá tuántuánzhuàn chìzé fāyán kuājiǎnɡ（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
附：
板书设计
爱迪生救妈妈
油检查团斥责炎夸奖
课题
爱迪生救妈妈
课时
2课时
教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识
教学重难点：
1、复习生字词语。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
教学准备
课件生字卡片
导学过程
我的再创造
一、自学预习
自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
同座互读互查，生字掌握情况。
二、合作探究
1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
三、展示提升
1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
）
指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
四、检测拓展
填空
1、爱迪生是个伟大的（ ）家，他从小就爱（ ），常常想出一些好（ ）。
有一次，他还救了妈妈的命。
2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：
他让小伙伴站在（ ）旁边，由于（ ）把光聚在一起，病床上一下子（ ）起来了。
这样，医生就能给他妈妈做手术了。
附：
板书设计
30、爱迪生救妈妈
爱迪生：
借镜子→聚光→亮
爱
↓↓动
脑
妈妈：
病→手术→暗筋
教学
反
思
课题
恐龙的灭绝
课时
1课时
教学目标
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点：
1、会写9个生字。
2、理解、积累词语。
教学准备
课件卡片
导学过程
我的再创造
一、自学预习
1、读懂题目“恐龙”。
恐龙是什么动物？
你了解恐龙哪些知识？
2、“灭绝”是什么意思？
二、合作探究
熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍。
标出文中“我会认”的字的音节、音序；给“我会写”的字口头组词。
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
三、展示提升
1、给文中段落标出序号并用一句话概括段意；
2、本课主要内容：
四、检测拓展
学完本课，请将下列事情之间的关系连起来：
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒（冻死）
恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物死亡
全球气温下降不能孵出雌性恐龙
附：
板书设计
恐龙的灭绝
亡肉耐谜传染类严寒
课题
恐龙的灭绝
课时
2课时
教学目标
教学目标：
1.在文中巩固生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重难点：
1、会写生字。
2、理解课文。
教学准备
课件生字卡片
导学过程
我的再创造
一、自学预习
交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
二、合作探究
1.教师可提问导入：
你想知道恐龙灭绝的原因吗？
看看课文里告诉了我们几种说法
2.朗读全文，整体感知。
让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。
这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。
3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。
为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。
然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。
4.引导学生质疑。
要鼓励学生敢于质疑。
5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。
可在小组里开展讨论。
三、展示提升
师：
恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：
因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？
”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
（词语：
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？
用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1.出示本课要学写的4个生字：
“亡、肉、耐、类”。
2.学生用编字谜等形式识记。
（如“类”：
“一种大米”或“一堆大米”。
）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。
（如：
“类”书写时要注意：
米的最后一笔。
教师范写，学生书写，点评。
）
4.学生练写，展示佳作。
四、检测拓展
本文好在哪里？
学了本文体会到了什么？
阅读拓展。
我读了《》还知道了什么：
附：
板书设计
恐龙地球变寒冷
的灭宇宙行星撞上地球
绝其他说法。
。
。
。
。
教学
反
思
课题
阿德的梦
课时
1课时
教学目标
教学目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
教学重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
教学准备
课件生字卡片
导学过程
我的再创造
一、自学预习
1、读懂题目，阿德有个什么梦？
为什么这是一个梦？
阿德的梦中哪些东西现实生活中已经有了？
还有哪些是属于幻想的？
二、合作探究
熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍。
文中“我会认”的字要注音、写音序。
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
___（）（）___（）（）___（）（）
三、展示提升
1、给文中段落标出序号并用一句话概括段意；
2、本课主要内容：
四、检测拓展
我读了《》还知道了什么：
模仿写话，读写结合。
附：
板书设计
阿德的梦
德段婆喽污销预订系呜
课题
阿德的梦
课时
2课时
教学目标
教学目标：
1、复习12个字。
2、有科学幻想意识。
教学重难点：
1、会理解课文内容。
2、培养科学幻想意识。
教学准备
彩笔、白报纸。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。
思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
二、合作探究
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？
（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
三、展示提升
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
5、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
6、说说你心中的未来世界是什么样的。
7、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
四、检测拓展：
本文好在哪里？
体会到了什么？
附：
板书设计
阿德的梦
梦中
梦醒
教学
反
思
课题
语文园地八
课时
1——3课时
教学目标
1、学生自读体会，观察。
2、同音形近字比较，引导学生观察，理解题意。
3、引导学生细细品味句子。
4、积累名言警句。
5、培养口语交际能力。
6、培养学生的写作能力。
教学重难点：
引导学生细细品味句子，培养学生的写作能力。
教学准备
课件
导学过程
我的再创造
一、自学预习
1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？
2、组内交流发现，教师巡视点拨。
3、启发：
像这样的句子，你还能举几个例子吗？
二、合作探究
读读认认
1、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
2、自主完成题目填写。
3、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
4、利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
1、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
2、组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
3、引导学生思考：
类似这样的句子，你还知道吗？
说给大家听，并说说这样写的好处。
三、展示提升
1、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
2、组内交流：
这几句名言有什么含义？
4、说说自己最喜欢的一句名言。
5、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
四、口语交际
课前准备：
布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
1、创设情境：
出示图片，组织学生观察发现。
引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
2、组内交流：
根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。
推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。
教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
3、启发拓展：
课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。
同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
五、“写一写”
这次练习提示了两个方面的内容。
一是写自己这学期的收获；
二是写假期的打算。
教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
2、组内交流，说说自己想写的内容。
3、自主练笔，教师巡视点拨。
4、互读展示，师生简评。
六、展示台
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。
选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
七、宽带网
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：
你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？
试着在组内交流一下，小组内适
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