汉语作为二语言的要素优秀教学语音.docx

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汉语作为二语言的要素优秀教学语音

汉语作为第二语言的要素教学

课程简介

◇教学对象

对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程

◇教学目的

⏹全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法

⏹把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略

⏹具备一定的分析和解决教学实际问题的能力

◇教学内容

⏹汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分

⏹系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧

⏹通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。

第一章汉语作为第二语言的语音教学

内容——

⏹介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么

⏹介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教

要求——

⏹掌握必要的理论，熟悉基础知识

⏹掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法

参考书目

⏹林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社

⏹吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社

⏹赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社

⏹朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社

⏹李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社

⏹刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社

⏹金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社

第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法

一、语音教学的原则

1科学性原则

⏹讲授知识和概念要准确，

⏹遵循和掌握教学规律，

⏹研究和采用有效的教学方法

2实践性原则

⏹理论指导下大量练习，实践

⏹精讲多练，提高开口率

3对比性原则

⏹普通话和学生母语的比较

⏹正确发音与错误发音的比较

⏹普通话相近音的对比

4直观性原则

⏹对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化

5趣味性原则

6语音教学必须贯穿始终

二、语音教学的内容

现代汉语普通话的语音

1、语音概况

2、语音教学的具体内容

（1）语音部分

①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调

⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵

（2）语调部分

①语调、声调和句调②词重音③音长④节拍⑤意群

⑥停顿⑦句子重音⑧句子的高低升降、曲调与平调

⑨几种类型句子的基本语调⑩怎样朗读课文

⏹在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终

三、语音教学的方式

1侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用

⏹特点：

语音理论知识先行

⏹内容：

声—韵—音节—句子的顺序

⏹教学过程：

以声、韵、调训练为主，语调训练为辅

⏹优点：

声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力

⏹局限：

听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味

2注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践

⏹特点：

强调句子整体训练；掌握声、韵、调靠自觉模仿

⏹优点：

听说习惯和反应能力较好；不枯燥

⏹局限：

声、韵、调不准确；缺乏辨音和纠音能力

3声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识

⏹直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味

四、语音教学的方法

1模仿法

⏹最基本的语音教学方法

⏹直接模仿——自觉模仿

2对比听辨

⏹正确——错误

⏹汉语——母语/媒介语

⏹汉语相近音

3引导法——以旧带新

4直观教学

（1）板书演示

（2）实物

（3）图表演示

（4）手势法

5夸张法

⏹清晰的发音、适当的夸张

6音素教学与语流教学相结合

⏹基本功vs交际功能

7明线与暗线教学相结合

⏹语音vs语调

8理论与实践相结合

⏹理论指导教学实践，精讲多练

⏹用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识

9课内与课外相结合

五、语音教师应具备的条件

1.音准调正，掌握基础知识

2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力

3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心

4.掌握科学性原则

第二节汉语语音原理

一、语音的物理性质——语音四要素

1、音色

⏹声音的特色

⏹不同声音能相互区别的最基本特征

2、音高

⏹声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率

⏹音高在汉语里的作用

3、音强

⏹声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅

⏹音强在汉语里的作用

4、音长

⏹声音的长短，决定于发音体振动时间的长短

小结——

⏹任何声音都是四要素的统一体

⏹重要性随不同语言/方言有所不同

二、语音的基本概念

1、音素

⏹最小的语音单位，从音色的角度划分

⏹ch-u-ā-ng

⏹音素分两大类——

（1）元音：

由于声带颤动而产生的乐音

⏹元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定

（2）辅音：

声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音

⏹辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程

⏹辅音的音色由发音部位、发音方法决定

2、音节

⏹是语音结构的基本单位

⏹也是自然感到的最小语音片断

⏹一个音节内有一至四个音素

⏹一个汉字一般代表一个音节

⏹一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分

3、音位

⏹一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位

 cf:

音素

4、声母、韵母和声调

⏹声母指音节开头的辅音

⏹声母与辅音的关系

[1]划分角度：

传统音韵学——语音学术语

[2]范围：

辅音〉声母

⏹韵母指音节中声母后面的部分

⏹声前韵后，位置固定

⏹韵母与元音的关系

[1]划分角度

[2]范围：

韵母〉元音

⏹有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。

声母一般不能自成音节

⏹声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化

⏹声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值

⏹调值一般用五度标记法表示

⏹调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类

“语音的基本概念”小结

8个概念、两个系统

（1）音素系统：

⏹音节——音素——辅音音位

元音

（2）声韵系统：

⏹音节——声母声调

韵母

5、分析音节的方法

⏹声母

⏹韵母

韵母的结构

韵头——介音/介母i,u,ü

韵腹——主要元音

韵尾——元音i,u，辅音n,ng

韵腹+（韵尾）=韵身/韵

⏹声调

6、四呼

⏹传统音韵学将韵母分四类——

⏹[i]/[i-]——齐齿呼

⏹[u]/[u-]——合口呼

⏹[y]/[y-]——撮口呼

⏹无介音，主要元音也不是[i/u/y]——开口呼

⏹简称“开齐合撮”

第三节《汉语拼音方案》

一、《汉语拼音方案》产生的历史背景

二、《汉语拼音方案》的制订

⏹1958年公布，简称“拼音”

⏹国内标准

⏹国际标准（1982年，ISO7089）

三、《汉语拼音方案》的内容

⏹字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

四、《汉语拼音方案》主要拼写规则及其教学

1、拼写规则

（1）iuü和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化

（2）ü上两点省略与否

（3）iou、uei、uen的拼写规则

（4）大写（句首字母、专名）

（5）隔音符号“’”

（6）分词连写

（7）轻声不标调号

（8）变调标本调

（9）儿化加－r

2、拼写规则的教学

⏹建立“音节”概念，区分声母、韵母和音节

⏹集中归纳总结拼写规则——

运用韵母表

板书讲解

例：

iouueiuen

自成音节韵母与声母相拼

⏹you←iou→-iu

⏹wei←uei→-ui

⏹wen←uen→-un

五、汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题

1、字母与字母教学

⏹汉语拼音字母采用拉丁字母，共26个

⏹字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语言和方言

⏹母语使用拉丁字母的学生注意——字母字形相同，发音不同

2、音节及其教学

⏹400多个声韵拼合，加声调构成1300多个音节

⏹并非所有声母和韵母都能相拼

⏹并非每个拼合都有四声

教学注意事项

（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白

（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰

第四节声母及其教学

一、声母

⏹音节开头的辅音

⏹y、w——“头母”，隔音字母

二、声母的分类

1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）

⏹双唇音bpm

⏹唇齿音f

⏹舌尖中音dtnl

⏹舌面后音gkh

⏹舌面前音jqx

⏹舌尖后音zhchshr

⏹舌尖前音zcs

注：

ng[η]也是舌面后音，但不做声母

2、按发音方法

⏹发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况

⏹塞音Plosivebpdtgk

⏹擦音Fricativefhxshrs

⏹塞擦音Affricatezczhchjq

⏹鼻音Nasalmn

⏹边音Laterall

3、按声带振动与否，分为浊音和清音

⏹普通话声母中只有m、n、l和r是浊音

⏹清音声母——17个

4、按气流的强弱，分为送气音和不送气音

⏹塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强——弱

⏹六对送气与不送气声母：

⏹送气音Aspiratedptkqchc

⏹不送气音Unaspiratedbdgjzhz

三、汉语普通话声母发音要领（略）

四、声母教学中应注意的问题

1、六对送气与不送气音

区别意义作用

学习送气与不送气音最常见的错误

（1）不送气音b[p]d[t]g[k]→易发浊音[b,d,g]

⏹母语为英、法语或相近语言的学生常见

纠正——

⏹普通话塞音无清浊对立

⏹除mnlr外，其他声母声带不振动

⏹只是口腔发音器官用力，声带不用力

（2）送气音p[p‘]t[t‘]k[k‘]→易发不送气音[p,t,k]

⏹送气不够

纠正——

学会送气，强调送气的方法和力度

⏹吹薄纸法

⏹哈气法

⏹连续发音法

对比练习

2、f、h的发音方法

主要错误——

（1）f[f]

⏹双唇擦音

⏹[p‘][p]

纠正——

⏹唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑”

⏹强制法

（2）h[x]

⏹字母h——不发音/声门擦音[h]

纠正——

⏹舌面后擦音

⏹声音响并能拖长

对比练习

3、d、t、n、l的发音方法

⏹舌尖中音

⏹d、t——清音n、l——浊音

⏹主要问题——

（1）英美：

d、l发音部位靠后，含混

（2）分辨不清n[n]和l[l]——鼻音vs边音

⏹控制软腭和小舌的升降

⏹捏鼻法

⏹记住哪些字的声母是n/l

4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音

发音要领——

zhchsh：

（1）舌尖——硬腭前

（2）口微开，上下齿稍分

zcs：

（1）舌尖——齿背

（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙

jqx：

（1）舌面前——硬腭前

（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动

常见错误或问题

（1）zhchsh——舌尖翘得太过

（2）不注意口型、开口度等

口型唇型开口度肌肉

⏹zhchsh较圆外伸较大松弛

⏹zcs扁伸展较小较紧张

⏹jqx很扁平展很小紧张

（3）zcs与zhchsh相混

（4）zcs、zhchsh与jqx相混

（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音

⏹注意发音部位和唇型

（6）c与英语[ts]发音相同，易受英发音规则影响

c的教法——

1）气球漏气

2）教学顺序：

s→zc——z→c

3）[s]——舌尖稍向上运动抵住上齿龈——擦音断

5、外国学生发r时常见的错误及纠正方法

（1）卷舌太大

舌尖不要翘得太高，“吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动

（2）r、l相混

⏹r（借助sh发r；舌尖不接触硬腭）——l（舌尖抵住齿龈）

（3）r后的i发成[i]

6、其他

普通话声母教学中哪些是重点？

哪些是非重点？

⏹重点——

送气不送气音

清音浊音

zhchshr、zcs、jqx

⏹非难点——

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音

五、辅音表（略）

⏹掌握国际音标（IPA）

六、声母与四呼拼合的大致情况

⏹n、l可与四呼拼合；

⏹zh、ch、sh、r、z、c、s、g、k、h不能与齐、撮拼合；

⏹j、q、x不能与开、合拼合；

⏹f不能与齐、撮拼合；

⏹b、p、m、d、t不能与撮拼合