范文岭南版美术教案 第三册完整版.docx
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范文岭南版美术教案第三册完整版
岭南版美术教案（第三册完整版）
岭南版美术第三册岭南版美术教案
第1课民间玩具世界岭南版美术教案
教学重点：
感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学难点：
能用语言描述民间玩具的艺术特色。
教学过程：
、活动一：
教师问：
“你发现什么？
它们叫什么？
”
欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。
2、活动二：
它们是用什么材料做的？
A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。
B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。
岭南版美术教案
3、活动三：
它们“想说”些什么？
A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。
4、活动四：
民间玩具美在哪里？
为什么？
A、提供描述的感觉词语（如：
材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真），
玩具中哪些地方使你产生这种感觉？
B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
5、活动五：
学习民间艺人，可利用岭南版美术第三册身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣岭南版美术教案
的民间玩具。
6、布置作业。
A、尝试收集大家画的民间玩具。
B、布置师生共同收集民间小玩具集市。
教学后记：
基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品.
第2课玩具世界岭南版美术教案
第一课时
教学重点：
能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
教学难点：
比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。
教学过程：
、活动一：
分享与表现。
把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢？
如何玩？
同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。
2、活动二：
发现与探秘。
我们来到什么地方？
你发现了什么？
它们叫什么？
谁知道他们的故事？
它们会动、
会说、会唱的秘密在哪里？
通过讨论他们踊跃举手回答问题。
3、活动三：
欣赏与描述。
选一件自己喜欢的民间玩具，说说玩具给你什么感觉？
什么地方使你这种感觉？
4、活动四：
比较与探究。
A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。
B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。
c、探讨玩具功能与审美性的双重作用。
第二课时
5、活动五：
创作与评价。
A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具；
B、布置小玩具画展。
c、提出评价要点，引导评价。
D、教师小结。
教学后记：
能画出玩具的基本特征，构图饱满。
第3课我的玩具伙伴
教学重点：
多角度观察与表现玩具。
教学难点：
运用绘画工具，多角度表现玩具。
教学过程：
第一课时
、活动一：
分享与观察。
说一说：
我的玩具伙伴给我带来的快乐。
看一看：
我的玩具是由什么形状组成的？
同学的玩具又是什么形状组成的？
摸一摸：
我（你、他）的玩具是什么质感？
想一想：
看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的？
2小组汇报。
第二课时
、动二：
欣赏与发现。
看一看：
大师想说些什么？
作品给你什么感觉？
哪些地方使你产生这种感受？
大
师然后表现物象的？
在小朋友的画中，你发现了什么？
想一想：
我哦准备向大师、小朋友学些什么？
2、活动三：
创作与评价。
想一想：
我准备用什么工具、材料表现我的伙伴？
画一画：
玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成？
用什么表现它的质感？
评一评：
谁的玩具画得最可爱？
教学后记：
色彩鲜艳，想象力丰富但部分同学画面组织较差。
第5课巧救小昆虫
教学重点：
发挥想像力，为结局描绘一个画面。
教学难点：
画出与连环画有关联的结局画面。
教学过程：
第一课时
、阅读与思考。
教师问学生达尔文是一个怎样的孩子？
你们从哪里知道？
故事的主人公是谁？
（请同学把自己找到的资料汇报给大家听）。
师出示以下几个小问题：
猜一猜：
达尔文说了一句什么话？
昆虫会飞到哪里？
想一想：
四幅画有什么特点？
文字与描绘有什么关系？
2、观察与发现。
找一找：
达尔文为什么成为著名的生物学家？
他有什么成就与贡献？
看一看：
课本中描绘了什么昆虫？
它们各有什么形态、色彩特点？
想一想：
达尔文如何救出小昆虫？
让同学们讨论编出故事，教师指导。
第二课时
3、联想与创造。
说一说：
小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色？
想一想：
小开创到哪去了？
（激发联想——有趣、有意思、有常见的联想）主体
物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么？
做一做：
选择什么材料用具表现？
4、分享与评价。
提出评价目标：
谁画的小昆虫最新奇？
谁画的故事结局最精彩？
在小组说说，小昆虫的结局。
选出最精彩故事结局在班上展示。
教学后记:
作品里的昆虫造型丰富。
如果你需要教案或，请留言给我。
尽可能满足你的需求。
第6课可爱的玩具蛇
教材分析：
教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发学生的好奇心和探索心理，并通过欣赏“生
肖蛇”邮票，让学生感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、
传统的花纹装饰的美感，感受其内涵。
让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型，
激发学习兴趣，突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。
教学目标：
、知识与技能：
能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作"玩具蛇"。
2、过程与方法：
①在欣赏中感受作者创造美的情感；②在尝试材料妙用中，发展
创新思维。
3、情感、态度、价值观：
感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功乐趣。
教学重点：
从平面到立体的设计、装饰过程。
教学难点：
①材料的选择与妙用；②纸蛇会跳舞的科学原理。
兴趣点：
会跳舞的玩具蛇，科学童话故事。
观察点：
用什么材料设计制作玩具蛇？
教具准备：
各种材料制作的玩具蛇。
相关工具材料。
。
教学过程：
一、故事导入新课。
讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。
欣赏里的蛇，你认识哪几种蛇？
蛇有什么形态特征？
（三角形的头，圆而细长的身体，尖尖的尾巴）
以平面与立体表现的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉（可爱、雅致、有趣、夸张、拟人）
想一想，蛇怎样变，形象才可爱？
二、设计玩具蛇。
突破难点。
欣赏老师手中各种玩具蛇，猜一猜，它们是怎样做出来的？
找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。
哪些材料经过组合，
能设计玩具？
试一试：
参考教材的制作步骤。
也来设计制作一条玩具蛇。
想一想：
如何装饰才可爱？
三、玩一玩，为什么蛇会跳舞？
注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇
跳舞的快慢。
想一想：
小博士的话，
玩一玩，这些玩具为什么会动？
讲一讲，有什么样科学道理？
四、评一评：
谁做的蛇最有个性，与众不同？
会跳舞，添上漂亮的花纹。
造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。
课后反思：
学生对花纹的设计有自己的想法，较为理想，都对吹气蛇情有独钟。
设计简单的蛇他们反而不感兴趣。
但材料选择存在一定的局限性。
在电风扇的
风力下，蛇跳舞的环节处理的较好，极大的提高了学生的学习积极性。
第7课美丽的叶子
教材分析：
叶子是学生司空见惯的自然物象。
本课以“形态色彩美的叶子”导入，旨在引导
学生学会关注身边不起眼的事物，观察叶脉由粗到细、逐级分*、有组织的线，
而体验自然界线性物象；通过对马蒂斯的作品的欣赏，让学生感受大师其对比
的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术手法，激发学生大胆运
用造型元素表现自己对叶子的感觉。
并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与
练习，体验各种材料工具技法表现的艺术效果，目的是引导学生开拓材料工具
视野，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时，体验叶子的形态美、纹理
美和自然美。
教学目标：
、知识与技能：
能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；
感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、过程与方法：
在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓
印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
体验尝试发现的乐趣；关注身边不起眼的自然物象。
教学重点：
尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。
教学难点：
运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。
兴趣点：
比一比，认拾的叶子形状美、色彩美；观察叶子的网状纹理。
观察点：
叶子的形状与纹理；体验拓印的尝试过程。
教具准备：
师：
；线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范作若干；各式各样的树叶；相关用具。
生：
收集各种树叶。
剪刀、胶水、白纸。
教学过程：
一、引趣设疑，导入新课。
出示马蒂斯的作品，取画中一物象让学生猜：
这是什么？
这幅画给你什么感觉？
（从色彩、形状、夸张、变形等方面）你知道画家马蒂斯和他的故事吗？
作品中
哪些地方值得你学习？
今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表现
出来。
板书课题。
美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶子的纹
理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。
欣赏。
二、比较发现，突破重难点。
、看一看：
提供范画，进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现
的技法，激发探究兴趣。
如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。
2、比一比：
学生拿出自己准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列（感受形
式美），看有多少种排列方法。
三、求异创新，创作作品。
你准备用哪种方法来表现叶子？
提供作业要求内容：
、基本要求：
运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。
2、较高要求：
选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。
3、个性探究：
尝试多种材料和技法，创造性地表现叶子的画面。
四、学生作业。
五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。
评一评：
谁画的叶子最美？
，
谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子？
谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里？
课后反思：
本节课准备较充分，学生学得兴味盎然，拓展延伸部分学生表现得非常好，有很
多好的妙想妙思。
第8课.想象的鲜花
教学目标：
、知识与技能：
运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法：
①在欣赏中激发联想；
②在比较中感受小画家的创造性想象。
3、情感、态度与价值观：
感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。
在爱护花草树
的过程中提高环保意识。
教学重点：
运用造型元素，大胆表现心中花的世界。
教学难点：
能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。
课时：
一课时
教学过程：
一、引入新课：
、猜一猜。
2、说一说：
你认识哪些花？
3、出示课题：
《8、想象的鲜花》
二、欣赏与想象：
、讲故事。
2、欣赏花的图片。
（演示）
①说一说：
花的形态，色彩是怎样的？
给你什么样的感觉？
②引导学生展开联想。
（编一个简短的花的小故事）
3、对比欣赏书本的想象绘画与制作图例，（形态、色彩、想象内容）讲解不
同的表现方法。
4、欣赏的想象绘画，引发想象。
三、造型与表现：
、根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想，画一幅想象中的鲜花世界。
2、学生绘画表现。
（播放音乐和图片）
四、评一评：
、你学会了什么？
你最喜欢什么？
2、谁的想象力最丰富？
谁画的花故事最精彩？
3、进行爱护花草树木，爱护大自然的教育。
第9课给树爷爷画像
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆
与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。
运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。
教学重点：
运用线条表现大树纹理。
教学难点：
运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。
兴趣点：
树爷爷的故事，想像中的树爷爷。
观察点：
树的纹理产生的形式美感。
教具准备：
各种树的图片。
教学过程：
一、知识迁移，导入新课。
、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？
了解一些树的自然知识。
（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）
知识链接：
把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。
年轮一深一浅的
两圈是树的“一岁”。
这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活150岁，
苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，
巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加
得群岛的一科龙血树，活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较：
树爷爷的纹理有哪些特征？
①想像：
树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的
小蛇。
像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的
②线的想象：
找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、
斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展，画画树爷爷。
欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？
运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，
才能使画面产生“形式美”？
画一画：
看谁的“树爷爷”画得最有趣？
三、展示交流，相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业：
树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
课后反思：
通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条的认知，教师
的引导还不够。
以致学生的线条表现力不够强烈。
第10课我家的菜篮子
教材分析：
通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。
教材以一幅色彩鲜艳、具有
真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、
外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。
教学目标：
、知识与技能：
能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
2、过程与方法：
①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美
感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：
学会关注日常生活美，培养环保意识。
教学重点：
运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
教学难点：
多种物象的前后遮挡关系。
兴趣点：
畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。
观察点：
“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。
教具准备：
各种蔬菜模型、实物，多媒体。
教学过程：
一、谈话法，导入新课。
我家喜欢吃什么菜？
（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）
欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？
这些蔬菜有什么形态、色彩特征？
二、摆一摆：
学习构图。
突破难点。
出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：
如何摆放画面才好看？
先摆大的主体物，再添小的搭配物。
形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？
三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。
怎么画才能表现前后遮挡？
先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。
先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。
四、拓展延伸，学生创作。
加上篮子应怎样画？
可以有几种画法？
教师演示讲解几种篮子的画法。
提请学生注意：
菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。
篮子外面可以画些菜以求画面饱满。
五、展示评价。
课后反思：
本节课的难点没有解决好，但构图有进步。
有的学生还是存在画的东西
太小的问题。
第11课节日的餐桌
教材分析：
中国饮食文化，以其“色、形、味、香”驰名中外。
在节日里，家家户户围坐桌旁，品尝佳肴，感受节日的欢乐，是中国节日饮食文化的一大特色。
教材以学生熟悉的生活为记忆创作的内容，引导学生感知中国饮食文化，体会生活美的情趣。
教学目标：
、知识与技能：
运用造型元素，绘画"形美、色美"的中国佳肴。
2、过程与方法：
①在收集资料中发现中国美食很讲究"形与色"；②在记忆想像中体会生活的美好；③在共同创作中感受合作的愉快。
3、情感、态度、价值观：
学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美。
教学重点：
节日美食的记忆想像创作。
教学难点：
如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。
兴趣点：
记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。
观察点：
节日餐桌上的美食与色彩。
教具准备：
；准备一张节日与家人一起共餐的照片。
教学过程：
一、回忆节日景象，导入新课。
过节了，岭南版美术第三册给我们印象最深的是哪些活动？
想一想：
节日餐桌上有什么美食？
味道、形状和色彩怎么样？
小组互相欣赏大家从家里带来的照片，讲一讲节日秩事。
二、欣赏，了解中西美食。
中西美食的比较。
找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。
讨论中国各种节日美食特点：
如中秋节，有月饼，表示团圆；春节有鱼表示年年有余等。
三、创设节日情境，设计中国美食。
中秋节来到了，我们每人设计一盘美食，然后以小组为单位，组合成一桌佳肴。
提示：
形美的设计：
佳肴及容器。
色美的表达。
共享美食：
桌布的色彩怎样配菜才好看；
各小组怎样摆设自己的美食？
将每盘菜剪下来，分组摆放，看是用对称式还是均衡式摆设。
各组互相参观“品尝”。
体验愉快心情。
课后反思：
学生的的造型能力，还是有所欠缺，故以临摹与想像相结合，才能有一些好的作品出现。
总的来说，作业色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘。
第12课泥器皿
教材分析：
通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。
通过动手手尝试实践，掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进行构思与创作，发展形象思维和动手能力，是本课设计意图。
教学目标：
、知识与技能：
认识"陶器皿"的形态特征，并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
2、过程与方法：
①在触摸中感受器皿的造型、质材特点；②在浓度中探索"器皿成型法"③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。
3、情感、态度、价值观：
①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一，并对中国陶瓷产生兴趣；②能发挥想像力进行创新表现。
教学重点：
掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。
教学难点：
1、泥条盘高的技法；2、创意构思与创作。
兴趣点：
1、锷鱼器皿；2、鬼脸器皿；3、小组合作创作一组器皿。
观察点：
器皿的造型、色彩、花纹特征；2、具象与抽象器皿不同的艺术风格。
教具准备：
各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，。
教学过程：
一、欣赏器皿，导入新课。
看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：
盛东西的日常用具。
想一想陶瓷是怎样形成的？
课文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？
比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？
（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、色彩、花纹特点等方面来说）
二、学习三种器皿成型法，突出重点。
看一看：
书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥条法、泥板成型法）能看懂吗？
（欣赏演示步骤）
说一说：
我喜欢哪一种方法？
我掌握了哪一种方法？
这种方法适合制作什么泥器皿？
做一做：
选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。
三、课堂延伸，突破难点。
看一看：
现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？
（相同：
盛东西，不同：
具象与抽象造型）
想一想：
如何把刚才制作的“器皿”进行添加，变成具象器皿？
（动物、植物等）如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰，表现美的造型？
教师演示“镶色法”“与混色法”。
四、展示评价。
进行一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？
美在哪里？
课后反思：
本课是学生最喜欢上的课之一，重难点全部得到很好的解决。
可惜没有把作品照相存档。
第14课无敌孙大圣
教材分析：
孙悟空是学生喜爱的神话人物，他那火眼金睛、及七十变的本领引发学生丰富的联想。
教材以这一兴趣点，以“无敌孙大圣”为题，以人物形象创作和活动画页设计为学习内容，让学生在“剪裁”与绘画表现的过程中，培养设计意识，发展创新思维。
教学目标：
、知识与技能：
①感受孙大圣的艺术形象，并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣；②运用折、剪、粘贴、绘画手段，设计活动画页。
2、过程与方法：
①在观察中学会"以形观物、以形表物"的方法；②在欣赏中，找出孙大圣的艺术形象特点；在作业的"变身形象"中找出孙大圣的特征，启发创作思维。
③在合作创作中，探讨"活动画页"的整体设计方法。
3、情感、态度、价值观：
①喜欢孙大圣的形象；②能与同学一起设计"活动画页"。
教学重点：
能在活动画页上表现孙大圣的形象。
教学难点：
①把想像中的人物通过绘画形式表达出来；②剪、折设计与画页人物表现的统一。
兴趣点：
①活动画页；②孙大圣的变身形象的联想；③孙大圣的故事。
观察点：
①孙悟空的形象、色彩、服饰特点；②孙悟空三打白骨精的经典故事与画面。
教具准备：
活动画册，图片。
教学过程：
一、欣赏孙悟空道具、形象图片，导入新课。
、出示"孙悟空"局部图片，
猜一猜：
他是谁？
激发记忆联想。
说一说：
①你怎么知道他是孙大圣？
（抓住孙悟空的形态、色彩特征）②孙悟空的脸部有些什么形状、色彩、，作者如何表现他的“火眼”与“金睛”？
让学生学习以“基本形”组合物象的方法进行观察与表现。
如用“葫芦形”表现孙悟空的面部，用红色的桃子形表现“火眼”，岭南版美术第三册用渐变式的环形和黄、黑、白三色表现“金睛”，用红色的半圆形表现嘴巴------
2、欣赏课本图片，说一说孙悟空七十二变的故事；
二、课堂发展，激发联想。
、孙悟空的基本特征是什么？
孙悟空在今天会变成什么形象？
在干什么？
2、如果画出来，抓住什么特征进行变化？
变成什么形象才有趣？
（形象变、动作变、服饰变）请几个小朋友表演一下孙悟空的各种动作。
3、那是什么？
书上的小朋友在看什么？
（活
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