第五册全册教学设计.docx
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第五册全册教学设计
苏教版第5册美术教案（1—10课）2009-12-0714:
46:
45|分类：
美术教案|标签：
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课题
三原色三间色
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域:
认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。
（二）操作领域:
掌握颜色调色技能，并能运用三原色进行色彩练习，培养学生对色彩敏锐的观察能力、辨别能力，提高学生的动手能力和想象能力。
（三）情意领域:
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学
重点
难点
教学重点：
认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。
教学难点：
掌握运用原色调配间色的方法。
教学
准备
师：
图画纸、水彩颜色、调色盒、笔、水碗、演示画板。
生：
水粉画工具等。
教
学
过
程
（一）组织教学
（二）情境创设
1.师：
同学们，我们生活中色彩无处不在，它以其独有的魅力美化着我们的生活，装扮着我们的世界，色彩有它自己的语言，向我们传达它的心声。
我们先来一起感受一下大自然当中四季的色彩吧。
（点击出示四季动画）
2.师：
如此多彩的四季，你能告诉老师你看到了哪些颜色吗？
3.师：
有黄色、蓝色、红色、紫色、绿色……好多好多的颜色！
（屏幕出示各种颜色块）这些颜色都有着各自不同的“相貌”，于是我们称之为“色相”
（三）交流实践
1.师：
请同学们看看，在你们的颜料盒当中是否也有着这些颜色呢？
（出示各种颜料盒）运用这些颜色，我们可以画出各种各样美丽的画面，但是在老师的颜料盒当中，却丢失的绿色、橙色和紫色，还请同学们动动脑，动动手，也可以互相讨论一下，是否能用其他颜色调和出老师缺失的颜色呢？
（学生尝试操作）
（四）揭示课题
1.师：
同学们在刚刚的尝试当中发现了什么规律呢？
有的同学真聪明，立刻就能想到了用红、黄、蓝。
红、黄、蓝是否真的可以调和出了老师所缺失的颜色呢？
下面一起来做个小试验！
（教师示范用红、黄、蓝调和绿色、橙色和紫色，注意调和当中的水分适中，颜色要调和均匀。
）
2.师：
通过试验我们知道了，红、黄、蓝确实可以调和出绿色、橙色和紫色。
其实在色彩王国里许许多多的颜色都是由红、黄、蓝调和出来的，它们可是色彩王国当中的老祖宗了，（出示色相环屏幕画面）所以我们将红、黄、蓝称为“三原色”，而刚刚运用三原色两两相配调和出来的绿色、橙色和紫色，我们称为“三间色”。
（板书：
三原色、三间色）
（五）疑问探究
（出示两块不同层次的绿色）
1.师：
这里也有两张同学们刚刚调好的两块绿色，可这两块绿色的色相有着很大的区别，要请同学们讨论一下，为什么会有这样的区别的呢。
（学生轻声讨论教师提出的问题）
2.师示范小结：
同是间色，它们为什么有着不同的深浅层次呢？
我们一起来调一下，就立刻很清楚的知道了其中的奥秘。
（教师以不同比例分量，调和出两块不同层次的绿色）（色相环屏幕画面）
3.师小结：
运用不同颜色比例分量的多少可以调和出不同的绿色，下面也要请同学们运用刚刚老师介绍的方法，试着调和出紫色和橙色不同色相的间色吧。
（六）练习游戏
（出示色相环屏幕动画演示）
1.师：
老师按照圆形排列的方式，也将其他不同色相的间色调和完成了，这就是个非常漂亮的色相环了。
（出示色相环实物）
2.师：
再在色相环中间穿上一支小木棍，快速转动，看，是不是很有趣！
3.接下来就要请同学们也用一张圆形的纸板做一个色相环，看谁做得最漂亮。
（七）小结拓展
师：
我们可以用原色和间色进行美术创作，描绘出美丽的自然和生活，这里有很多其他同学的优秀作品（可用背景音乐），这些以原色和间色为主的画面非常明快鲜亮，因为原色和间色是太阳和彩虹的颜色，同学们课后也可以尝试着创作。
或者开动脑筋，你还能做出其他什么关于原色间色有趣的色彩游戏呢！
我们可以继续交流，让我们今后的学习生活能像原色间色一样明快靓丽。
教
学
反
思
课题
粉印纸版画
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域:
学习、了解粉印纸版画的相关知识。
（二）操作领域:
能够运用粉印纸版画技巧，创作一幅粉印纸版画作品。
（三）情意领域:
培养对版画学习的兴趣，提高动脑动手的能力。
教学
重点
难点
教学重点：
启发学生思维，刻制各种内容画面的印制底版。
教学难点：
粉印纸版画的印制过程。
教学
准备
师：
教学范图、课件、6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料、水粉笔等各种粉印纸版画的工具。
生：
6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料、水粉笔等各种粉印纸版画的工具。
教
学
过
程
一、感知与体验
1、教师出示粉印纸版画和蜡笔画，请学生说一说，是什么？
他们有什么不同？
2、你最喜欢其中哪幅或哪几幅作品？
为什么？
（引导学生提炼粉印纸画的特点，如：
表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特等。
）
3、出示课题：
这些漂亮的作品不是直接画出来的，而是用同一种方法印制出来的，我们称之为“粉印纸版画”。
（引出课题——第2课粉印纸版画）
二、创作与表现
1、教师提问：
你知道粉印纸版画究竟是用什么方法印制出来的呢？
（请1、2位学生回答）
2、尝试体验：
游戏——印一印
a、刚才同学提到粉印纸版画是印出来的，和我们以前画的画不一样。
现在我们就来做个小游戏，动手尝试印一印。
b、用铅笔在吹塑纸上画一个简单的图案，或圆或方，用简单的线条装
饰一下。
用水粉颜料转印到色纸上。
3、组织学生讨论：
a、你在印的过程中有什么发现？
b、怎样才能印出比较好的效果？
4、教师总结：
粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。
5、教师示范
教师演示创作过程（邀请学生参与其中）：
a、想一想——构思内容，新颖独特，表现我们的生活；
b、刻板——画形象（要大），可夸张变形；
c、涂色——用水粉颜料（艳丽、鲜明）涂在底版上；
d、拓印——涂一块印一块，按照从上到下、从左到右依次涂印。
可重复涂印，使画面色彩更加丰富；
e、调整——完成拓印，将局部细节进行调整。
6、学生进行创作练习，教师针对性辅导。
学生观看全过程，并随着老师的演示动手尝试各过程，了解创作步骤和方法。
三、反思与评价
1、作业展示，师生共同评价。
2、欣赏学生作品，体会创作中要注意的问题。
四、课后拓展：
1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式表现更加丰富多彩的生活内容。
2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印版画的创作。
3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装点我们的房间、教室、学校……美化我们的生活。
让我们一起行动，去发现美、创造美。
教
学
反
思
课题
点彩游戏
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域:
通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。
（二）操作领域:
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。
（三）情意领域:
通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教学
重点
难点
教学重点:
运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。
教学难点:
进行空间混合的色彩选择。
教学
准备
教师准备：
色线编织物、电脑画、彩点拼贴画、实物投影仪、彩点作品等
学生准备：
事先用打孔机打好的色卡小圆点（红、黄、蓝三种颜色）、或剪好的色纸屑、白纸剪好的小鱼图形、水彩笔等。
教
学
过
程
（一）组织教学
（二）欣赏感知
1.师出示一些点彩作品让学生欣赏。
2.学生说一说看后的想法，在哪里见过？
和我们以前见过的画有什么不同？
3.师讲述点彩的特点、点彩派代表人物——法国画家修拉的代表作品《大
碗岛的星期天》等。
4.师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数
的小彩点组成的。
（三）讲授新课
1、学生尝试用红黄蓝三色，用点彩方法混合，观察其视觉效果
2、学生表述混合之后的颜色效果，并小结点彩的规律。
3、游戏：
师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？
（引出三原色和三间色的关系）
4、启发：
启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。
师生共同讨论，总结制作的的不同方法
5、制作：
每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：
瓶盖）进行拓印。
（四）学生作业
（五）评讲小结
作业展示区域，学生完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等，师生共同讨论。
教
学
反
思
课题
生活离不开电话
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域：
引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。
（二）操作领域:
引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。
（三）情意领域:
培养学生丰富的想象力和创造力。
教学
重点
难点
教学重点:
让学生在学习中了解、认识电话演变发展的历史，培养学生对科学的观察力和探索精神。
教学难点:
引导学生根据不同材料的特性进行设计制作
教学
准备
师：
相关资料；范图；范作。
生：
自选一种绘画工具；剪刀、胶棒、双面胶、彩色纸、纸盒、油泥
教
学
过
程
一、猜谜导入：
1.师：
在上课之前我们先来猜个谜语，看谁能最先猜出答案。
教师出示谜语：
嘴巴里吃进去，肚子里掏出来，
连着东南西北，通向五洲四海。
学生猜谜（电话）。
2.师：
电话的主要作用是什么呢？
（传递信息、交流情感、沟通思想）
二、揭示课题---生活离不开电话
三、新授：
1.师：
现代人生活真方便，就算相隔千山万水，只要一部小小的电话就能互沟通。
那么在遥远的古代人们又是怎样传递信息的呢?
请四人小组讨论一下（学生讨论）
2.下面让我们一起来看看古人是用什么样的方法传递信息的。
a.（教师播放动画片《烽火戏诸侯》片段）。
师：
烽火是古代传递军情的信号，相隔一定距离修建一座烽火台，台上堆积柴草。
敌人进攻时，白天点燃掺有狼粪的柴草，使浓烟直上云霄;夜里则燃烧加有硫磺和硝石的干柴，使火光通明，以作为信号。
如有敌情，天子发出警报，诸侯都要出兵救援。
因此点燃烽火是古代一件非常严肃的大事。
现在我们已无缘看到烽火，但一些烽火台的遗址被完整地保留下来，下面让我们来欣赏一下。
（教师播放图片:
长城青龙老岭烽火台；山西大路庄附近的烽火台；新疆呼图壁县境内的烽火台。
）
b.（教师播放动画片《花木兰》片段）。
师：
片中人物是用什么方法传递信息的?
（快马）
古人以快马传递重要的信息，跑了一定的路途后在驿站换马休息，然后再继续传递信息。
据历史记载，我国是世界上最早建立组织传递信息的国家之一。
中国人民邮政曾经发行过两枚表现驿站遗址的邮票，请大家欣赏。
（教师播放图片:
邮票盂城驿;鸡鸣山驿）
3.电话的诞生:
师：
随着时代的变迁，用烽火、快马传递信息的方式已成为历史。
1875年第一台电话机诞生了。
4.电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？
（电话将说话的声音转换为电流后送出。
从话筒发送声音后，振动板会因为声音的振动而发生振动，并转换成电信号。
用于听声音的听筒会让发送来的声音的电信号带动振动板，从而回复为原来的声音。
声音的电信号通过电话线或经由电波进行发送。
）
5.是谁发明了电话？
师：
:
1875年美国科学家亚历山大·贝尔在为聋哑人设计助听器的过程中，他发现电流导通和停止的瞬间，螺旋线圈发出了噪声，这一发现使贝尔突发奇想——“用电流的强弱来模拟声音大小的变化，从而用电流传送声音。
”1875年6月2日，贝尔和助手沃森特工在进行电话模型的最后设计和改进，贝尔在操作时不小心把硫酸溅到自己的腿上，他疼痛地叫了起来：
“沃森特先生，快来帮我啊！
”没有想到，这句话通过他实验中的电话传到了在另一个房间工作的沃森特先生的耳朵里。
这句极普通的话，也就成为人类第一句通过电话传送的话音而记入史册。
1875年6月2日，也被人们作为发明电话的伟大日子而加以纪念，而这个地方——美国波士顿法院路109号也因此载人史册，至今它的门口仍钉着块铜牌，上面镑有:
"1875年6月2日电话机诞生在此。
"
6..电话的发展
师：
任何事物都是不断发展变化的，电话机也不例外，经过一百多年的发展，电话机无论是从外形还是功能T都发生了翻天覆地的变化。
请大家以小组为单位，说一说你所见到的电话机的外形和功能。
（学生讨论:
）
师：
经过讨论，同学们对电话机的发展已有了一定的了解，下面听老师来给大家说说吧！
（教师边介绍边用电脑播放相关图片:
最初的手摇式电话；始于20世纪初拨盘式电话，现代家庭常用的按键式电话…）
师：
在不久的将来，还会有什么样的电话出现呢?
请同座相互讨论一下。
（学生讨论）（教师展示一些作品供学生参考）
四、设计创作：
师：
让我们也来做一会小小设计家，进行一次“梦幻手机设计大赛设计出能满足更多人的不同需求的未来电话！
（在设计上可以分两可内容进行设计外观不同的电话：
引导学生将电话设计成为自己喜欢的、熟悉的形象。
）
五、学生自由创作，教师巡回指导
六、课后拓展
运用各种蔬菜，制作一部别出心裁的蔬菜电话机
教
学
反
思
课题
动物明星
课时
2课时
教学
目标
（一）认知领域：
认识并了解一些动物的外形特点，生活习惯等。
（二）操作领域:
在查资料、看动物、说动物、画动物的学习活动中，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力，并能用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。
（三）情意领域:
通过学生主动探究动物、表现动物来让孩子们更加热爱大自然，喜欢动物，并树立起保护动物的意识。
教学
重点
难点
教学重点：
引导学生观察动物，收集有关动物的资料，把握动物的特征，运用自己擅长或喜欢的美术语言来表现动物。
教学难点：
各种动物不同的造型，及身体、外貌特点的造型把握，和对动物神态的描绘，提高表现力。
教学
准备
师：
课件、范画、有关的动物资料。
生：
记号笔，水彩笔等绘画工具
教
学
过
程
第一课时：
1．情境导入，激发兴趣。
十二生肖动物的画面导入，激发学生的兴趣。
2．出示课题，引导观察。
看图片，认识动物（将动物的图片一一展示，问学生认识哪些）。
教师补充讲解一些动物的生活习性，让学生更加了解动物的外形特征及特殊本领。
接着展示一些特别的动物，平时不多见的动物，并作一些介绍，激发学生的学习兴趣。
3．说一说动物之最。
在自然界中有许多动物为了生存和适应周围环境，在身体某一方面形成了独特的能力，如“鹰有最好的视力，豹有最快的速度”等，它们是动物中的明星。
（出示课题）
小组探究，你知道哪些动物之最？
4．探讨动物，抓住特点，模仿动物。
将表演带入课堂，让学生更加清楚地认知动物最有特点的造型部分和动态特征，如：
长鼻子的大象，张牙舞爪的狮子，蹦蹦跳跳的小兔子等。
比比谁模仿的最象。
5．个性创作。
教师引导学生用自己手边的材料，把握动物特征，进行个性化、情趣化的造型，创作自己喜欢的动物。
6．游戏评价，展现自我。
教师和学生一起开展“动物明星狂欢节”的游戏，将作品贴在胸前，在游戏中展评。
“最佳表演奖”、“最佳造型奖”。
师生互评后，对优秀作品给予表扬、奖励，形成愉快的游戏评价气氛。
7．课后拓展。
教师使学生了解大自然的食物链，让他们明白人和动植物相互依存，树立学生的环保意识，从现在做起，保护身边的动植物。
第二课时：
1．艺术欣赏，开阔视野。
教师让学生通过欣赏物品上的动物装饰图案，来猜一猜自己看到的是什么动物，你又是怎么看出来的。
2．寻找乐趣，大胆创作。
告诉孩子，为了装饰、美化生活，设计师就对一些自然界中的事物进行了主观的夸张和变形，设计出的图形就是图案。
让学生将真实的动物图片与同一动物的图案进行比较，找到异同。
你觉得图案有趣吗？
你最喜欢书上的哪张画？
为什么？
引导学生享受夸张变形所带来的乐趣。
请你也来试着变一变，夸张动物最明显的特点，简化其他的部位，着色以平涂为主。
3．游戏评价。
开展“猜猜我是谁”的游戏，学生在游戏中找出“变身大王”。
4．课后拓展。
教师让学生欣赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸动物图案，让学生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力。
教
学
反
思
课题
水墨画动物
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域:
通过不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。
（二）操作领域:
了解尝试有变化的墨色用笔方法在造型中的运用。
（三）情意领域:
让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨的画的魅力。
教学
重点
难点
教学重点：
尝试干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力。
教学难点：
大胆的用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。
教学
准备
师：
教学范图、课件、笔墨纸砚
生：
笔墨纸砚
教
学
过
程
一、导入
1.前几天我的画室来了几位客人，看看他们在干吗？
（播放TV短片）
问题1、他们在干吗？
问题2、她们用的什么工具呢？
2.这些小朋友们画得真起劲，我也想来露一手（说这就拿起毛笔）可是，这毛笔怎么拿呢？
和一般的画笔一样拿法吗？
3.好，我开始画了，（做不小心状）哎呀，一滴墨水滴到纸上了，咦？
你们发现什么了吗？
哦？
这是为什么呢？
奥秘就在纸中，这种纸叫生宣（板书）有很强的吸水性。
让我们再来试一试（多蘸点水画一笔）看看这次有什么不同吗？
为什么会这样呢？
4.总结：
水份的多少会让墨色发生变化。
同学们用墨画出了许多不同的效果（作业展示），真得很不错，可画了这么半天，画面上没点具体内容呀，那，今天我们就来用墨画小动物
（揭示课题）
二、新授
1.用水墨画出来的小动物会是什么样子呢？
光用墨画会好看吗？
让我们来看一看吧！
（播放《小蝌蚪找妈妈》片断）
2.你们觉得水墨画小动物怎样？
总结：
概括、生动、有意境。
3.说了这么多，我真的要来露一手了，你们可要看仔细了。
（示范刺猬和蛇）边画边说如何用墨，墨色的变化，中锋用笔。
4.我画好了，下面就请你们来试试了，也来画画这两个小动物吧。
注意墨色的变化。
三、名家介绍
1.用水墨画动物有趣吧，我们国家许多画家都喜欢画水墨动物，齐白石就是其中之一，刚才我们看的动画片就是以齐白石画的动物为原型制作的。
他画过很多的小动物，其中最爱的是虾。
齐白石的虾、徐悲鸿的马、黄胄的驴都是举世闻名的。
让我们来欣赏欣赏吧。
（播放课件，边放边介绍。
）
2.齐白石的动物用笔简洁概括，看起来简单，却十分生动。
徐悲鸿的马，健壮有力，特别是他画得奔马给人一种自由奔放的感觉。
黄胄最爱画驴，他画的风格奔放，有浓郁的生活气息。
四、学生作业，师指导
1.画家们都有自己喜爱的动物，你们有喜爱的动物吗？
他们有什么特点呢？
2.你们说得很好，我这里还藏了一些小朋友的画，我们一起来看看。
（欣赏小朋友的画）
3.看了这么多，说了这么多，接下来就轮到你们来发挥喽，每人画一个小动物，也可以添加一些情节。
五、作业展评
把学生的画贴到黑板上，看看哪一幅画你认为不错呢？
好在哪里？
总结：
以表扬鼓励为主。
六、课后拓展
请特邀嘉宾展示才艺：
山水画。
进一步激发学生对中国画的喜爱之情，回去后可以尝试画一画山水画，为下节水墨山水作铺垫。
教
学
反
思
课题
远古的动物
课时
1课时
教学
目标
（一）认知领域：
初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代
的神秘气息。
（二）操作领域：
引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。
（三）情感领域：
培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对
古生物的热爱之情。
教学
重点
难点
教学重点：
认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。
教学难点：
抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来
教学
准备
师：
图片资料、教学范图等。
生：
课前查阅相关材料、绘画工具等。
教
学
过
程
1、神奇的蛋：
（1）老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋?
教师出示：
鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。
（2）有没有更大更神秘的蛋呢?
（教师播放电脑图片：
恐龙蛋。
）这是什么动物的蛋呢?
请四人小组互相讨论一下。
（学生各抒己见，教师揭示答案）
2、大家一起来找碴：
（1）比较两幅鳄鱼图片找找有什么不同。
（2）今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。
教师板书课题：
远古的动物。
（3）欣赏图片组。
3、远古探索：
远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪
侏罗纪和白垩纪。
a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。
教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。
（图片欣赏）
b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时
期是恐龙的黄金时代。
（图片欣赏）
c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。
（图片欣赏）
4、恐龙死亡之谜：
（1）恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?
请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。
5、讨论结果：
●小行星撞击理论：
6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。
巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。
●免疫缺陷：
在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。
●气候骤变论：
在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽
然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。
●繁殖受挫理论：
白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因
而造成了恐龙繁殖受挫。
●大气成分变化论：
恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的
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