新形势下的高考任务型阅读解题策略.docx

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新形势下的高考任务型阅读解题策略

新形势下的高考任务型阅读解题策略

　　摘要：

任务型阅读是近两年江苏高考题中的新题型，其要求和特点为许多师生所不熟悉。

本文就任务型阅读题型的特点和解题策略进行分析和归纳，以备高考复习中使用。

　　关键词：

英语高考；任务型阅读；解题策略

　　2008年《普通高等学校招生全国统一考试说明》中对任务型阅读的要求在2008年《考试说明》的基础之上更加明确，更加具体。

2009年《考试说明》中，只示例了任务型阅读所要填写的两种表格类型：

表格式和结构图表，但用了同一个要求：

根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词。

注意每个空格只填1个单词。

这对我们英语教学和高考复习提出了新的极高的要求。

　　笔者查阅有关任务型阅读资料，研究全国各省的高考试题，尤其是近两年的江苏省高考试卷，认真分析任务型阅读这一新的高考题型，提出一些有关任务型阅读解题策略：

　　一、认真研究2009年高考说明，把握任务型读写题型的结构和特点

　　江苏省2009年英语任务型阅读题型要求与2008年卷中的阅读填空题基本一样。

其题型是短文加表格，有两种表格形式，一是方框图表，二是结构图表。

要求考生根据短文所提供的信息用最恰当的词语完成与短文相关的表格，每空一词。

任务型阅读占总分120分中的10分，共10题，也就是有10个空格要求填写词语，答题参考时间为15分钟。

任务型阅读分值比例增大，因此，我们要重视这一新的题型。

其特点是任务型阅读属于综合能力考查题，强调主观表述，主要考查考生综合运用语言知识的能力、快速获取信息的能力，也考查考生组织信息和表达信息的能力。

　　二、任务型阅读的题型设置与命题特点

　　1.题型设置

　　任务型阅读中对于表格中所缺的单词，命题者往往重实词的考查。

该题型主要考查学生捕捉信息能力：

属基础题；组织信息能力：

属活用题；综合概括信息能力：

属概括题。

题目的设置归纳起来也可以分为以下三种类型。

　　信息捕捉题

　　要求学生能快速在文章中查找相关细节，锁定信息来源，并用文章中的词或其适当形式填空。

　　信息转换题

　　灵活考查学生在知识重组的基础上，运用多种表达方式表意的能力，突显遣词造句能力的考查。

比如，用意义相同或相反的词完成句子的能力。

同时，在限定一空一词的要求下，更需要考生有逆向思维的能力。

这种类型的题目一般不能直接在文章中找到题目给出的句子，需要考生在捕捉到相关信息之后，将捕捉到的信息进行加工转换。

　　信息综合题

　　要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或行的标题，考查学生概括与推断的能力，归纳、抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力，也就是在语篇结构解读基础上的信息转换能力。

　　2.特点归纳

　　任务型读写的命题特点可归纳为以下几点：

　　突出体现文章结构与层次

　　任务型读写与传统的阅读理解题的主要不同就在于他对文章结构和层次的体现。

从大标题到小标题，再到各个细节或不同论据，任务型读写以表格的形式形象地展现了文章的框架，让学生对文章进行了从“骨头”到“血肉”的彻底分析。

　　强调捕捉与组织信息的能力

　　任务型读写设题的初衷是考察学生对信息的综合加工和处理能力，其信息不仅体现在短文阅读中，还体现在对表格信息的比较和理解中。

综合《考试说明》中的两种类型所体现的三类命题，即捕捉信息题、组织信息题和归纳信息题，较为恰当的设题比例一般是5：

3：

2。

单就这一题型来讲，兼顾了学生的不同层次，有覆盖面也有区分度，从考查学生水平的角度来说，是比较科学和客观的。

　　兼顾阅读理解与文字表述的能力

　　任务型阅读属于主观题范畴，故其在阅读理解能力的考察之外，适当向文字表达能力倾斜。

所有的组织信息题，都需要考察对阅读所得的信息进行加工，同时兼顾空格前后的文字与句式来选择适当的单词。

在这一过程中，所有文字表述需要的知识点都会得到相应的考察，例如主谓一致、时态语态、非谓语动词、固定搭配等基础的语言知识。

　　三、解题步骤

　　1.略读

　　快速浏览全文，理清文章基本结构。

理解文章大意是做题的第一步，也是关键的一步。

因此，要快速浏览全文，尤其是每段的第一句话，即Topicsentence和首尾段落，理清文章的写作思路和基本结构，以便加深对文章内容的了解。

同时文章的结构往往也是很重要的设题线索。

表格项目可能就是根据文章的结构而设计的。

只有读懂了文章，才能顺利地在表格中填出相应的信息。

　　2.扫读

　　扫读图表，带着问题阅读。

分析表格结构，理清其显示的层次关系，准确定位其考察要求。

要特别注意表格前的小标题，它通常就是段落和表格的主题句。

读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意，了解表格结构和题目的设置。

如捕捉信息题可以去文中查找，其他问题则需要对信息进行加工处理。

　　一般题目的结构是：

　　全文的标题：

在标题中缺少一个关键词，根据文章填出所缺的关键词。

　　各段大意：

试题中给出各段大意，在给出的信息中缺少一些关键内容，学生把文章的各段对应起来，找准信息。

　　对各段大意的详细阐述：

从文章各段或分散在全文的对应信息点出发，这要求学生有高度驾驭语篇的能力，在文章中找到准确的信息完成填空。

　　3.精读

　　深入理解文章内容，精读与空格中要填的信息有关的文段，寻找确定答案的关键词语，或从文中进行概括，同时仔细斟酌用词，确保填的是最恰当词的最恰当形式。

　　4.复查

　　通观全篇，复读检查。

通观全篇文章，务必再仔细核对文章和任务，确保准确性。

　　四、解题技巧

　　在掌握了科学的解题步骤之后，同学们还要掌握一些实用的解题技巧。

　　1.捕捉信息的技巧

　　确定文章与表格之间的对应关系

　　先略读短文，然后速览表格，借助所给图表结构抓住文章中心大意以及文章的脉络。

并确定表格中某一行或某一列与文章中某一段落之间的对应关系。

　　确定文章中相应的句子

　　在文章中标出与表格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。

注意，有时表格中的语境悄悄发生了变化，有的是在空格前后“多一词”，有的是“少一词”，还有的是“换一词”。

考生如果稍不留神就会犯错。

　　2.变通信息的技巧

　　有许多答案是不能直接在文章中找到原句或原词的，这需要我们对文章进行加工或变通。

这些变通大多与语法知识有关，也有些与短语和句型有关。

　　间接法---即基于原文某个词语的语法变形。

如主动与被动，谓语动词与非谓语动词，动词原形与动词第三人称单数形式，动词与名词，名词与形容词，形容词、副词的比较级与最高级，名词单复数等。

　　意译法---即对原文中的某句话在保持意思不变的前提下，变换一种说法。

这种变换有一定的难度，要求吃透原句的意思，然后进行转换或解释。

　　3.概括信息的技巧

　　不会概括归纳的原因有两个：

一是没有看懂表格里横向单元格和纵向单元格之间的逻辑关系；二是没有掌握常见的表示归纳概括的词语。

　　看懂表格。

归纳概括词语往往位于表格上面的第一行或表格左边的第一列。

方法通常是：

看下面的单元格向上概括；看右边的单元格向左归纳。

大多是归纳某一段落的大意，有时是概括全文的主旨。

　　归纳概括的注意事项有：

大小写；单复数；搭配。

　　掌握常见的归纳概括词语。

　　①优劣：

advantages/disadvantages

　　②异同：

similarities/differences

　　③建议：

suggestions/tips/advice

　　④态度、观点：

attitudesto/towards/opinionof

　　⑤简介某个现象或问题：

brief/general/introduction/phenomenon

　　由此，我们可以看出，应用上述任务型阅读填空题的解题策略，我们才能有效地把握解题的关键。

因此，在今后的学习中，要把握任务型阅读填空题的特点和策略，进行充足的训练，认真分析和总结。

同时，在训练的过程中要注意以下几点：

　　1.熟记词汇，灵活应变；

　　2.在平时的学习过程中，注重分析文章结构和归纳段落大意；

　　3.培养扎实的语法功底与准确的书面表达能力。

只有这样才能提高任务型阅读填空题的解题能力，才能在高考中取得优异的成绩。

参考文献：

　　[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：

人民教育出版社,2003.

白冰.浅论“任务型”英语教学[J].考试周刊,2009（29）.

李志娟.基于任务的教学模式[J].考试周刊,2009（01）.

　　沙扣萍.理清文章结构,提高高中生的语篇分析能力——分析2008年江苏省高考新题型“任务型阅读”[J].考试周刊,2008（35）.

　　Abstract:

Task-basedreadingisakindofnewtestiteminNMTofJingsuProvinceinrecentyears,andmanyteachersandstudentsarenotfamiliarwithitsrequirementsandcharacteristics.Thispaperanalyzesandsummarizescharacteristicsandsolutionstothistask-basedreading,toaidteachersandstudentsinreviewingforNMT.

　　Keywords:

NMET;task-basedreading;solutions