新课标人教版九年级物理.docx

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新课标人教版九年级物理

第十六章电压\电阻

第一节《电压》

教学目标：

1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

知道电压的单位：

伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

3、情感、态度、价值观

通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

重、难点：

会使用电压表，会读数。

能正确知道电压的含义及作用。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：

2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）

教学过程：

一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：

电荷的运动是靠什么做动力的呢？

……电压

进行新课：

1、电压：

电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是：

有电源电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：

导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。

（1）、符号：

U

（2）、单位：

伏特，符号V，

还有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V1V＝1000mV

例：

U=220V＝kV=mV

2、电压的测量：

用电压表，符号

（1）、电压表的结构：

接线柱、量程、示数、分度值

（2）、电压表的使用：

电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。

电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。

选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。

）。

边讲边演示一遍

（3）、读数：

确定量程……选择

确定分度值……

读数，写上单位

例：

投影图片……让学生读数

练：

给出图片……让学生读数

3、动手做：

（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。

（2）、读出电压的大小。

4、达标练习、“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

第二节《探究串、并联电路中电压的规律》

教学目标：

1、知识和技能

探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

2、过程和方法

科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

3、情感、态度、价值观

严谨的科学态度与协作精神。

重、难点：

连接串联、并联电路，作出电路图。

能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电压表

教学课时：

2时（1串联，2并联）

教学过程：

一、前提测评：

画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。

二、导学达标：

引入课题：

1、在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及

电源两端的电压有什么关系？

2、在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及

电源两端的电压有什么关系？

进行新课：

1、探究：

串联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：

Ua=Ub=U总

Ua＋Ub=U总…………

（2）、设计实验：

把电压表分别接入a、b、电源两端，

测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：

把结果记录在下表

A两端的电压Ua

b两端的电压Ub

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

（5）、分析实验结果，寻求规律：

教师总结：

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

即U总＝U1＋U2＋……

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？

（串联电路的电压分配规律）

2、探究：

并联电路中的电压关系

（1）、学生猜想：

U=U1＋U2

U>U1>U2…………

（2）、设计实验：

把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个）

（4）、进行实验：

把结果记录在下表

A两端的电压Ua

b两端的电压Ub

电源两端的电压U总

第一次测量

第二次测量

（5）、分析实验结果，寻求规律：

教师总结：

在并联电路中，各支路两端的电压相等

即U1=U2=U3=……

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？

3、实例：

上两规律在实际中的应用

三、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

第三节《电阻》

教学目标：

1、知识和技能

知道电阻及其单位。

知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。

2、过程和方法

通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。

3、情感、态度、价值观

了解电阻在现代科学技术中的应用。

重、难点：

电阻的大小因素。

滑动变阻器的使用。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝

教学课时：

2时

教学过程：

一、前提测评：

导体……

绝缘体……

二、导学达标：

引入课题：

试验：

课本13页图6.3-1示

结果：

不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。

进行新课：

1、电阻：

导体对电流的阻碍作用。

（1）符号：

R

单位：

欧姆（欧）（Ω）

其他单位：

千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω

例：

（2）、一种元件：

电阻器，符号

2、影响电阻大小的因素：

学生讨论：

教师总结：

a、材料

b、长度：

长度越长，电阻越大

c、横截面积：

学生阅读：

了解电阻的属性。

学生阅读：

半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

3、变阻器：

电位器、滑动变阻器

滑动变阻器：

符号

（1）、结构：

实物观察

（2）、原理：

改变电阻丝的长度改变电阻

（3）、作用：

（4）、使用：

学生试验：

利用滑动变阻器改变灯泡的亮度

注意问题：

滑动变阻器的连接？

电阻的大小如何判断？

三、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

第四节《变阻器》

【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。

　　2．理解变阻器的工作原理。

　　3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

　　二、过程与方法

　　在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

　　3三、情感态度与价值观

　　激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

　　【教学重、难点】

　　滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，实验引入

　　师：

展示连接的灯泡电路。

由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？

再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化情况，引导学生观察然后思考：

引起灯泡亮度变化的原因？

　　二、展开新授

（一）变阻器的工作原理

　　师：

要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：

在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象

　　生：

讨论交流。

改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。

　　师：

（总结）利用金属夹在铅笔芯上移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。

变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。

　　师：

展示滑动变阻器实物，点拨：

实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

板书原理。

（二）学习正确使用滑动变阻器

　　1．变阻器结构的学习

　　师：

观察实验台上的变阻器，完成活动一：

认识滑动变阻器（展示活动内容）

　　生：

观察并回答

　　（板书）结构：

瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱

　　电路元件符号：

　　2．用变阻器改变灯泡的亮度

　　师：

现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。

出示探究问题：

　　活动二 用变阻器改变灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题

　　1．要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？

完成电路图。

　　2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？

　　3．这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？

　　生：

思考讨论前两问，然后师生矫正。

　　师：

在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验探究，提示滑片先放中间。

　　分析交流：

实验发现，正确连入变阻器的方法是         。

移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是           。

　　师生总结，板书：

变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。

　　师：

移动滑片，变阻器连入电路的阻值如何变化呢？

展示探究问题

　　活动三 1．为防止刚接通电路时电流过大损坏电路元件，应把滑片置于阻值     处，即      下方接线柱（远离还是靠近）。

　　2．在滑片移动过程中，每种连接中连入电路的电阻如何变化？

有无规律可循。

　　学生分成两大组进行实验探究。

　　交流评价：

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳。

　　师：

在生活中有哪些地方应用了变阻器？

试举例说明。

　　生：

举例，电视、收音机的音量调节器等。

　　师：

补充介绍，展示电位器。

　　三、小结

　　学生谈本节课的收获和疑惑。

　　四、思考练习

　　1．在本次实验探究中你经历了哪些环节？

　　2．试写本次实验的探究报告。

　　3．节后练习

　　五、板书设计

　　第四节 变阻器

　　1．原理：

利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。

　　2．结构：

瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

　　3．符号：

　　4．使用：

　　①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。

电阻变化的接法有4种。

　　②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

　　六、教学反思

第十七章欧姆定律

第一节《电流与电压、电阻的关系》

【教学目标】

　　1．知识与技能

　　①通过实验探究电流与电压、电阻的关系；

　　②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流；

　　③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

　　2．过程与方法

　　①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；

　　②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；

　　③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。

　　3．情感态度与价值观

　　①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；

　　②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

　　③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。

【教学重点和难点】

　　难点（重点）：

通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的关系。

【教学资源】

多媒体（白板）、电流表和电压表各一个、学生电源、滑动变阻器一个、电阻箱、开关、导线若干。

【教材及学情分析】

电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。

要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。

这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。

本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。

 让学生体会科学探究的方法。

【教学设计思路】

　　本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。

其基本思路是：

首先以教师演示实验为基础，引导学生思考实验电路图，确定所需的实验器材，设计出实验并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压、电阻的关系。

　　本节课在设计上体现了以下几个特点：

　1．突出观察、实验。

将电流跟电压、电阻的关系实验设计为教师演示实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。

培养了学生的观察、设计、分析、归纳概括的能力。

　2．通过“控制变量法”科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。

3．利用多媒体（白板）辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

【教学过程】

　　一、复习知识引入新课

前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。

从定性的层面知道了电流与电压、电阻之间的关系，加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

今天我从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。

【板书】§10.3探究电流和电压、电阻的关系

 二、新课教学

我们在探究电流与电压、电阻的三个量关系时，分成两个实验：

（一）探究电流与电压关系

（二）探究电流与电阻关系

【板书】

（一）探究电流与电压关系

在研究电流和电压之间关系时，我们可以选用阻值已知的电阻，固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化；

【板书】

（二）探究电流与电阻关系

在研究电流和电阻之间关系时，我们可固定电压不变，改变电阻，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？

学生回答：

控制变量法。

1、实验

（一）探究电流与电压关系（边问边答边画图）

要研究电流I与电压U的关系应控制电阻R不变，即控制变量是电阻R；

问：

这个实验的自变量是？

答：

电阻R；追问：

因变量？

答：

电流I；

问：

电流、电压分别用什么仪器来测量？

答：

电流表和电压表，

问：

测量一组电压和电流值，得出规律行吗？

答：

不行，（物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该至少测量六次。

）

问：

如何改变定值电阻R两端的电压呢？

学生1答：

改变电源的电压，如：

增减串联的干电池的节数，

　　学生2答：

用滑动变阻器来改变，…………

问：

看电路图谁能说说需要什么仪器？

答：

电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、导线若干，

问：

有了这些器材我们就可以进行实验，我们要记录那些数据？

答：

电压值和电流值，

问：

如何设计记录数据的表格呢？

学生交流后回答：

教师板书（或学生黑板完成），

电压/V

电流/A

【板书】

教师按照电路图组装实物并强调

开关断开、

电流表、电压表调零及连接要点、

滑动变阻器调到阻值最大位置。

教师强调：

为了便于分析数据让U尽量成倍数的增加。

教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。

（教书帮助学生确立自变量是U，因变量是I）

ppt展示I-U直角坐标系：

学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-U图像。

【正比和反比知识，如：

当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。

】

数据分析：

学生交流讨论归纳概括出结论（教师辅助）；

【板书】结论：

电阻R=10Ω时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；

2、实验

（二）探究电流与电阻关系

问：

探究电流与电阻关系时控制什么不变？

答：

电阻两端的U不变，

问：

如何控制定值电阻两端的电压不变呢？

答：

滑动变阻器移动，

问：

这个实验的自变量是？

答：

定值电阻；追问：

我们用什么改变电阻最好最容易？

答：

电阻箱，

问：

这个实验的因变量？

答：

电流，追问：

用什么测量呢？

答：

电流表；

问：

参照实验1的电路图可以吗？

答：

可以，

问：

要记录什么数据？

答：

电阻和电流，

问：

能仿照“实验一”设计出记录数据的表格吗？

学生交流讨论，然后学生在黑板完成；

电阻/Ω

电流/A

教师按照电路图组装实物并强调

开关断开、

电流表、电压表调零及连接要点、

滑动变阻器调到阻值最大位置。

注意：

为了便于分析数据让R尽量成倍数的增加。

教师实验，学生读数并记录在黑板的表格。

（教书帮助学生确立自变量是R，因变量是I）

ppt展示I-R直角坐标系：

学生在坐标系找对应点（教师辅助）并完成I-R图像。

数据分析：

学生交流讨论归纳概括出结论（教师辅助）；

【板书】结论：

电压为6V时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

3、欧姆定律

德国物理学家欧姆在大量的实验的基础上，通过分析研究于1826年总结得出下面的结论，

【板书】欧姆定律

1、内容：

导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

这个规律叫做欧姆定律，用符号U表示导体两端的电压，用R表示这段导体的电阻，I表示通过的电流，那么，欧姆定律可以写成：

【板书】：

2、公式：

公式中I、U、R的单位分别是A、V和Ω。

　　三、反馈练习（见课件呈现）

1、下表是某次“探究电流与电压关系”实验记录表，

其中有些数据未填，

请补充完整，

并写出结论：

结论：

能根据数据写出电流与电压的关系式吗？

2、下表是某次“探究电流与电阻关系”实验记录表，

其中有些数据未填，

请补充完整，

并写出结论：

结论：

能根据数据写出电流与电压的关系式吗？

3、电压保持不变，当接电阻为40Ω时，电路中的电流为0.2安；如改接电阻为10Ω时，电路中的电流为多大？

四、课堂小结

　　本节你有哪些收获？

让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励。

五、布置作业

六、板书设计：

§10.3探究电流和电压、电阻的关系

实验一、探究电流与电压关系

R=10Ω

电压/V

电流/A

结论：

电阻为10Ω时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比

实验二、究电流与电阻关系

U=6V

电阻/Ω

电流/A

结论：

电压为6V时，导体中的电流跟导体的电阻成反比

欧姆定律：

1、内容：

导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

2、公式：

　　教学反思：

第二节《欧姆定律》

教学目标：

1、知识和技能

通过实验探究电压、电流和电阻的关系。

理解欧姆定律，并能进行简单计算。

使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程和方法

使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

3、情感、态度、价值观

重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。

重、难点：

利用实验探究出欧姆定律。

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器

教学课时：

3时

教学过程：

一、前提测评：

通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。

二、导学达标：

引入课题：

电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。

电

流、电压、电阻之间有什么关系？

进行新课：

1、探究：

电阻上的电流和电压的关系（1课时）

猜想或假设：

……学生完成

设计实验：

要测量的物理量

需要器材

设计电路，画出电路图

实验步骤：

需要多组数据，如何改变电压？

进行实验：

连接电路，测量并记录

电阻R/Ω

电压U/V

电流I/A

第一次测量

第二次测量

第三次测量

……

换一个电阻，再进行实验

结果分析和论证：

I、U、R的关系

结论：

→

（1课时）2、欧姆定律：

导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即I=U/R

单位：

U－电压－伏特（V）

I－电流－安培（A）

R－电阻－欧姆（Ω）

公式变换：

U=IR或R=U/I

额定电压：

额定电流：

短路：

R=0,I很大

断路：

R很大，I=0

3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管

的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可

以不计，使用时流过人体的电流是多少？

解：

R=880kΩ=8.8×105ΩU=220V

I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A

答：

流过人体的电流2.5×104A

例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，

流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？

学生练习：

完成21页的4个计算题（认真检查）

（1课时）4、综合练习

1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。

2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。

3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1=5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？

3、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：

第三节《电阻的测量》

教学目标：

1、知识和技能

应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

2、过程和方法

通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

3、情感、态度、价值观

实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

重、难点：

电路的设计、连接，作出电路图。

掌握电阻的特性。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表

教学课时：

1时

教学过程：

一、前提测评：

一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是

2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？

二、导学达标：

引入课题：

电流――用电流表测量

电压――用电压表测量

电阻――？

能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？

进行新课：

1、探究：

测量小灯泡的电阻

（1）、学生分析I=U/R可得R=U/I。

测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）

（2）、设计实验：

讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法

（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

（4）、进行实验：

把结果记录在下表

电压U

电流I

电阻R

第一次测量

第二次测量

第三次测量

第四次测量

平均值

（5）、实验