3教案班组课副本.docx
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3教案班组课副本
班组课教学辅导教案
学科:
语文任课教师：
郑春香授课时间：
年月日（星期）
姓名
年级
性别
总课时____第___课
教学
目标
1.1.了解古诗词语言的特点
2.掌握古诗词语言分析的方法
3.熟悉古诗词语言赏析类题型的答题模式
难点
重点
1.掌握古诗词语言分析的方法
2.熟悉古诗词语言赏析类题型的答题模式
课
堂
教
学
过
程
课前
检查
作业完成情况：
优□良□中□差□建议__________________________________________
过
程
教学过程
一、课堂导入
诗是语言的艺术，中国古诗的语言最精炼，诗人都讲究练字、练句、练意。
卢延让说：
“吟安一个字，拈断数茎须”。
杜甫也说：
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。
今天我们一起来探究古代诗歌语言鉴赏方法
二、复习预习
回忆人已学诗歌，引出新课内容。
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。
“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。
三、知识讲解
知识点1
古诗分类：
古体诗《长歌行》绝句 《泊秦淮》
近体诗 律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》
1、音律 豪放派：
代表 苏轼 《江城子》 “苏辛”
曲：
《天净沙 秋思》（小令）
叙事诗 《石壕吏》
2、按表达方式分 抒情诗 《春望》
哲理诗 《长歌行》
山水田园诗 《过故人庄》
战争边塞诗 《使至塞上》
怀古咏史诗 《赤壁》
3、按题材内容分写景抒情诗 《浣溪沙 山下兰牙短浸溪》
咏物言志诗 《望洞庭湖赠张丞相》
即事感怀诗 《泊秦淮》
赠友送别诗 《送元二使安西》
知识点2
考点/易错点
赏析生动传神的词语
诗词的语言讲究准确、传神、言简意丰，每一个字词的使用都费尽心血，“推敲”的美谈正基于此。
“炼字”的目的就是在于选用最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物，这样的字词一般多为动词、形容词，也有数词、量词等。
如：
“红杏枝头春意闹”的“闹”。
1．提问方式
①这首诗中某个字，你认为用得好不好？
②同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为（某个字）用得好不好？
为什么？
③某联或某句子中最生动传神的是什么字？
为什么？
④品味作品某字，并简要分析。
2．答题步骤
①准确解释该字在诗句中的意思。
②指出该字所使用的描写手法或修辞手法。
③明确表达效果或作用。
3．答题模式
词语含义＋手法＋表达效果或作用。
知识点3
考点/易错点
鉴赏诗中某一名句
需要赏析的诗句，往往是诗中的名句。
1．提问方式
①请对这首诗某一联（句）进行赏析。
②请从某某角度对某一联（句）进行赏析。
③请从某某关系对本诗进行赏析。
2．答题步骤
①表达的内容及抒发的感情。
②运用的手法。
③达到什么样的效果、起到什么作用。
④指出该句的语言特色。
3．答题句式
表达的内容及抒发的感情＋采用手法及效果＋语言特色。
知识点4
考点/易错点
鉴赏诗歌整体的语言风格
如说到杜甫，往往是沉郁顿挫；说到王维，往往是清新自然。
。
1．提问方式
①这首诗在语言上有何特色？
②这首诗歌具有怎样的语言风格？
③谈谈这首诗歌的语言艺术。
2．答题步骤
①先用两个形容词准确概括诗歌的语言特色；如：
清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅、辞藻华丽……
②用有关诗句具体分析这种特色及效果。
③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。
3．答题模式语言特点＋举例分析＋表达情感
1、掌握课本内容，打实基础
水田园诗：
代表人物是王维、孟浩然。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
②战争边塞诗：
代表人物是高适、岑参、王昌龄。
描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
③怀古咏史诗：
怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
④写景抒情诗：
歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
⑤咏物言志诗：
以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
⑥即事感怀诗：
因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
⑦赠友送别诗：
有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励
例题精析
七年级上册
过松源晨炊漆公店
宋?
杨万里
莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里， 一山放过一山拦。
（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？
请简要分析。
这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。
围绕诗后的三个习题，我们可以了解这一类诗歌的鉴赏特点。
第一题是品味特别有表现力的字词——“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
，八年级上册
十一月四日风雨大作
宋?
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？
它们在诗中有什么作用？
（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？
又是通过什么方法来表现的？
以上第一、二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。
第一题“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移，
第二题，本诗表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
第三题则涉及古诗词鉴赏的其他一些特点。
前一问需要我们平时有意识地积累一些古诗词中，常被用来暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”“轮台”“铁马”“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，这些典型词语的积累很益于我们去把握这一类诗词的内涵。
第二问则涉及古诗词写作中另一种常用的方法，即作者通过梦境曲折地来表达自己的愿望。
2、整理积累规律，学会方法
除了学习阶段打下良好基础外，复习阶段的整理提炼也是至关重要的。
通过整理提炼，有意识地重温并积累一些古诗词鉴赏方面规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键。
7----9年级全六册课本中共有古诗词89首，1----6册中分别有15、10、17、20、15、12首。
我们可以从不同角度分类整理。
3、
二、主题归纳
内容 / 情感题目作者朝代
送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官归京》岑参唐
《送杜少府之任蜀州》王勃唐
离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》李白唐
《次北固山下》王湾唐
别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》李商隐唐
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐
《水调歌头》苏轼宋
《武陵春》李清照宋
《望江南》温庭筠宋
《蒹 葭》《诗经》春秋
《无题》李商隐唐
表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙?
秋思》马致远元
表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》杜牧唐
《山坡羊?
潼关怀古》张养浩元
表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》杜甫唐
《春望》
对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》白居易唐
《泊秦淮》杜牧唐
对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》陶渊明东晋
《饮酒（其五）》
《游山西村》陆游宋
《西江月》辛弃疾宋
表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》文天祥宋
《已亥杂诗》龚自珍清
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐
《渔家傲》范仲淹宋
《江城子?
密州出猎》苏轼宋
《雁门太守行》李贺唐
《破阵子?
为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋
即景抒情 / 言志《登飞来峰》王安石宋
《望岳》杜甫唐
《使至塞上》王维唐
《观沧海》曹操三国
抒发对自身遭遇的感慨《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐
《行路难》李白唐
《相见欢》李煜唐
抒发对春天等美好景物的喜爱之情。
《早春呈水部张十八员外》韩愈唐
《钱塘湖春行》白居易唐
表现对年华已逝，好景不长的感伤。
《浣溪沙》晏殊宋
对国事的关心，代父从军的叙事诗《木兰诗》《乐府民歌》南北朝
表达对爱情、理想的追求。
《关 雎》《诗经》春秋
————教学具体内容要有提示或附后
课堂
检测
听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。
测试题（累计不超过20分钟）_______道；成绩_______；教学需:
加快□;保持□;放慢□;增加内容□
课后
巩固
作业_____题;巩固复习____________________;预习布置_____________________
签字
教学组长签字：
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课后
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