五语上册第三单元模板.docx

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五语上册第三单元模板

8、成语故事

序号：

上课日期：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，理解词语意思。

会用“总是”、“不要……而要……”造句。

3、了解成语故事内容，感悟故事包含的道理。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

解成语故事内容，感悟故事包含的道理。

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、认读词语：

腾空墙壁张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛滥竽充数

2、说说每个成语故事的意思。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究——初读课文，了解故事内容

学习引导

1、请同学们默读三个故事，圈画故事中的生字词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“戳，腮，僧”的读音。

结合上下文理解“张口结舌，惊叹不已，俸禄，点睛之笔”的含义。

2、正确流利地朗读三个成语故事，说说故事的主要内容。

（二）展示交流

1、交流字词学习情况，也可以提出没有解决的问题。

2、读自己喜欢的成语故事。

（相机评价，是否正确流利）

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——细读课文，

学习引导

（1）

1、读《自相矛盾》，对照插图，了解矛和盾的特点

2、边读边思考：

找出卖矛和盾的人和围观人的的语气，神态和动作。

学习引导

（2）

1、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。

2、画出南郭先生吹竽表现的词语：

3、仿照例句，用“总是”“不要……而要”造句。

学习引导（3）

1、用笔画出张僧繇点睛前后龙的样子，仔细读句子。

2、熟练读故事《画龙点睛》

（二）展示交流

1、小组展示朗读故事《自相矛盾》，读出卖矛和盾的人和围观百姓的语气，神态和动作。

（同桌演一演，读一读）

2、能用“总是”、“不要……而要……”造句。

3、说说《画龙点睛》故事的意思。

四、达标检测

1、完成补充习题上的第一和第二题

2、说说三个故事任一个故事的意思。

五、总结提升

1、说说你了解的成语故事的特点。

2、说说你的最大的收获是什

二次备课

教学反思：

8、成语故事

序号：

上课日期：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课中的生字，理解词语意思。

会用“总是”、“不要……而要……”造句。

3、了解成语故事内容，感悟故事包含的道理。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

解成语故事内容，感悟故事包含的道理。

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、说说三个成语故事的意思。

2、故事中的人物给你印象深刻的是谁？

说说你的理由。

二、合作探究——感受形象，理解故事寓意。

学习引导

（一）

　1、分角色读故事《自相矛盾》。

注意读出楚国人的“夸口”语气和最后“张

口结舌”神态，围观人的嘲笑讽刺的语气。

2、评价卖矛和盾的楚国人。

3、联系自己生活经验，理解自相矛盾含义。

学习引导

（二）

　1、读《滥竽充数》，说说齐宣王和齐泯王喜欢听吹竽的不同之处。

2、联系生活经验，感受滥竽充数成语的两个含义，一比喻没有真正才干，混在行家里凑数；二比喻不好的混在好的里面充数。

用两个意思分别说一句话。

学习引导（三）

　1、仔细品读张僧繇点睛前后龙变化的句子，评价张僧繇。

2、想象和讨论“游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？

”

3、尝试背诵故事《画龙点睛》。

三、展示交流

1、联系生活实际经验，任选择一个说说故事的含义

2、想象说话：

游客看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什么？

3、小组选择一个故事表演课本剧。

四、达标检测

1、完成补充习题的第三题。

2、填空：

学了《自相矛盾》后，我懂得了；学了《滥竽充数》后，我明白了；在《画龙点睛》故事中，我知道了　　　　　　　　　　　　　。

五、总结提升

1、学习了三个成语故事，你明白了什么道理？

2、联系生活实际说一段话，用上其中的一个成语。

二次备课

教学反思：

9、推敲

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、搜集故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

正确流利地朗读课文，学会本课生字，理解本课的词语

教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、读一读：

皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞宽恕礼貌

2、这篇课文主要是（）代著名诗人（）与（）认真斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（）。

他们共同研究的诗是（）。

3、朗读课文。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文。

提醒：

本课的生字较多，字音、字形都有一定的难度，勾画出较难的生字、词，用自己喜欢的方式学习。

你认为较难的生字有：

。

2、完成描红。

3、试着理解下列词语：

斟酌推敲妥帖簇拥

4、练读《题李凝幽居》

教师范读，学生齐读：

　　　　　　　　题李凝幽居

　　　　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　　　　过桥分野色，移石动云根。

　　　　　暂去还来此，幽期不负言。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

快速阅读课文，然后同桌讨论这个填空题。

贾岛去（），不巧（），贾岛（）写下了（）这首诗。

返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。

结果他冲撞了（），和（）商量了起来。

韩愈认为还是用（）好。

贾岛认为他的观点是（）后来，人们就把（）叫做“推敲”。

（二）展示交流：

勇敢地说出你的看法，其他同学别忘了评价。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———略读第一自然段

学习引导：

读好下列长句：

　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

（自由读第一段，说说你从中得到的信息。

）

（二）展示交流：

练习课文和课外的搜集，介绍贾岛。

五、达标检测

1、补充习题第一、二题。

2、通过这节课的学习，我初步认识了一个的贾岛。

六、总结提升

1、通过这节课的学习，你认为可以怎样概括故事的基本内容呢?

这节课你最大的收获是什么？

（如自学能力、小组合作、展示交流、学习感受等等）还有什么疑惑或问题？

2、课后将《题李凝幽居》这首诗读一读，背一背。

二次备课

教学反思：

9、推敲

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、搜集故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

正确流利地朗读课文，学会本课生字，理解本课的词语

教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学准备：

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、贾岛给你留下了什么样的印象。

2、说说课文主要内容。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究———品读课文2-6自然段

学习引导

1、读课文2自然段，用笔画出描写环境和景色的语句。

对照插图品读。

2、贾岛想的入神了，全然忘了自己所处的环境。

画出相关的语句，写下自己的理解。

3、你从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

抓住关键字眼品味。

（1）其中的“拜访”能否换成“访问”，为什么？

（2）从“摸”字让你感受到了什么呢？

4、说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字时很认真、很投入的？

抓住重点句段品读。

A、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）从这句话中你体会到了什么？

“不知不觉”说明什么？

2）与“贾岛骑着毛驴进了长安城。

”这句话相比，哪句话好？

好在哪？

（3）假如你看到了这样的人，你会有什么反映？

大街上的人的“笑”又说明什么？

（4）小组内朗读这句话，读出贾岛的如痴如醉，可以加些动作。

B、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”换成“突然”好不好？

为什么？

5、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

6、为什么用“敲”字？

结合上下文谈一谈。

7、练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（二）展示交流

1、朗读描写环境的语句，读出夜的安静。

其他同学评价。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

（师注意引导和点拨）

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——品读课文第7自然段。

学习引导

1、韩愈是有名的大诗人，他认为用那个词好？

理由是

2、练读《题李凝幽居》

闲居少邻并，草径入荒原。

鸟宿池边树，僧（）月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不复言。

3、将“推”和“敲”填入括号中，对比感受，你觉得用哪个字更好些，说说你的理由。

（二）展示交流说说自己对这两个字的理解。

四、达标检测

1、课后第四题。

2、学完课文，我知道“推敲”的含义是。

五、总结提升

结合课文，你认为我们在写作文时需要这样推敲吗？

可以从哪些方面入手呢？

二次备课

教学反思：

10、嫦娥奔月

序号：

上课日期：

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，复述课文

教学难点：

理清文章脉络，概括课文的主要内容。

：

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

1、学情调查

1、读一读：

昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉

企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑

2、想一想：

嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

3、朗读课文，说说课文的主要内容。

2、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词.[注意]：

读音上：

多音字“逢”与“济”；边音“婪”；翘舌音“诈”与“值”。

书写上：

同音字填空jí迫不（）待（）步向前焦（）

理解上：

“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河；B救济；C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；B相当；C遇到；D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；B赶上；C比得上）

2、练习正确流利地朗读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文，思考：

这篇课文可以分为几段？

（提示：

课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

）

组内讨论交流分段，练习概括段意。

第一段（第1、2自然段）：

第二段（第3—6自然段）：

第三段（第7、8自然段）：

2、试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，

3、请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。

试试吧。

（二）展示交流：

1、说说课文的分段及小标题。

2、说说课文主要内容，请你根据小标题的提示将这个故事讲出来。

四、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二、三题。

五、总结提升

在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：

课文内容，学习方法等）？

还有哪些问题或者困惑？

二次备课

教学反思：

10、嫦娥奔月

序号：

上课日期：

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，概括课文的主要内容。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，复述课文

教学难点：

理清文章脉络，概括课文的主要内容。

：

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查乡亲们为什么非常想念嫦娥

二、学习板块

（一）

（一）合作探究———品读课文第一段

学习引导

1、读一读课文第l自然段，说说从哪些地方感受到了老百姓的“苦难”?

你能读出老百姓苦难的生活吗？

（注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会遭受的苦难）。

2、后羿又是怎样为老百姓解除苦难的?

请你自由读课文的第 2小节，并画出有关的动词。

从这些词语中你又能体会到什么呢？

动笔把你的体会写下。

。

3、练读，表现出后羿的力大神勇。

（二）展示交流

1、同桌读一读，表现出后羿的力大神勇。

2、后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，这里的敬重，还可以换成什么词呢？

后羿为老百姓除了害，大伙儿都很       他。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——精读课文第二段

学习引导

1、读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句来说明你的观点。

2、练读第五小节第一部分，讨论：

逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？

读出逢蒙的奸诈贪婪

3“经常接济生活贫苦的乡亲”、什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

4、练读第四小节以及第五小节第二部分，读出嫦娥的善良机智。

5、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

同组的同学说一说你觉得这情景美吗？

美在哪里？

然后美美地读好这段话。

（二）展示交流

1、读课文中表现出逢蒙的奸诈贪婪的句子。

2、读文中表现嫦娥善良机智的句子。

3、美美地读第六自然段。

四、学习板块（三）

合作探究——品读第三段

（一）学习引导

1、轻声自由读课文第三段。

请同学们圈画出找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急切心情）你能试着把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

动笔把有关词语画出来。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第三段，表现出后羿找妻时的急切心情。

2、说话练习，乡亲们非常想念嫦娥，是因为她

五、达标检测

㈠照样子，写词语。

1、飘飘悠悠（AABB）：

、、

2、碧蓝碧蓝（ABAB）：

、、

六、总结提升

1、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，然后写下来：

2、今天我们读了嫦娥奔月的神话故事，同学们喜欢这个故事吗？

其实像这类神话故事还有许多，你知道哪些？

 3、推荐阅读《中国神话故事选》

二次备课

教学反思：

11、读书莫放“拦路虎”

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、引导学生自主阅读，自行体会课文内容。

3、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

引导学生自主阅读，自行体会课文内容。

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1当我们遇到生字时，应该怎么办，是绕着走开还是找什么办法？

2、指生朗读课文，说说课文题目的意思。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，初步了解课文内容。

学习引导：

这是一篇独立阅读课文，这样的课文在学习时要注意什么呢？

1、读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

3、三读课文，你从课文中明白了什么？

二）展示交流：

1、看课题，说说你对课题的理解。

（课题中有个三角形，这是什么的标志。

）

2、读通课文，谈谈自己从阅读中体会到什么。

3、正确流利地朗读课文。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、自己阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

2、学生带着任务读课文：

（1）、“拦路虎”指什么？

画出相关句子。

（2）、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

（3）、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

（4）、怎样查字典？

（要有恒心和耐心）

（二）展示交流：

1、联系自己情况说说自己是如何解决“拦路虎”的。

2、说说课文主要内容和课文结构特点。

3、抓住重点句，理解全文。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———略读1-4自然段

学习引导：

1、读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：

不要放过。

2、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。

并理清文章层次。

3、①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？

②勤查字典有哪些好处？

（二）展示交流

学习写作方法：

①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。

五、达标检测

完成补充习题一、二题。

六、总结提升

1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

联系自己实际用几句话写下来。

2、说说你有哪些良好的读书习惯

二次备课

教学反思：

12、伊索寓言

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地朗读三则寓言。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、精读故事，理解故事的寓意。

教学重点：

正确流利地朗读三则寓言。

学会本课词语，理解词语意思。

教学难点：

精读故事，理解故事的寓意。

教学准备：

多媒体

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、认读生字词：

馋伊索狐狸葡萄戒心粪便

酸喉咙一贯说谎惊慌失措

2、你读过哪些寓言故事?

我们以前学过的《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》等故事都是选自《伊索寓言》。

3、《伊索寓言》有什么特点？

（故事+道理）

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----学习生字词。

1、快速读课文，画出本课中的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“咙、酸、粪”的读音。

2、理解“惊慌失措”、“圈套”等词语的意思。

（二）展示交流：

交流字词学习情况。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——整体感知

学习引导：

1、自由读课文，思考：

课文共讲了哪三则故事？

主人公分别是谁？

主要内容是什么？

每则寓言分别揭示了什么道理？

在书上圈圈画画。

2、同桌之间互相说一说。

（二）展示交流：

指名回答上面的问题。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———品读《狐狸和葡萄》

1、自由读《狐狸和葡萄》，结合文中的插图。

思考:

葡萄的长势怎么样？

从哪些地方看出来的？

看到成熟了的葡萄，你会想到哪些词语？

2、狐狸看到这样的葡萄会想些什么？

它会想出什么？

结果怎样？

它是怎么说、怎么做的？

3、你觉得狐狸是个怎样的人？

4、这则寓言告诉我们什么道理？

（二）展示交流

1、指名回答。

2、有感情地朗读《狐狸和葡萄》。

五、达标检测

1、把句子写具体。

狐狸馋得

天空蓝得

河水清得

牧童吓得

2、学了《狐狸和葡萄》这则寓言后，我明白了：

六、总结提升

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

还存在哪些困惑？

2、你喜欢这则故事吗？

把它讲给你的家人听吧！

二次备课

教学反思：

12、伊索寓言

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地朗读三则寓言。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、精读故事，理解故事的寓意。

教学重点：

正确流利地朗读三则寓言。

学会本课词语，理解词语意思。

教学难点：

精读故事，理解故事的寓意。

教学准备：

教

学

设

计

备课

一、学情调查

1、你知道《狐狸和葡萄》这则故事的内容吗？

它告诉我们什么道理？

2、谁能讲讲其他两则故事？

二、学习板块

（一）

（一）合作探究———精读《牧童和狼》

1、自由读故事，思考：

从这个故事中你读懂了什么？

2、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？

3、村民们几次受骗后，会想什么？

说什么？

4、牧童说谎的结果怎么样？

你觉得牧童是个怎样的人？

5、《牧童和狼》这个故事告诉我们什么道理？

6、生活中，你遇到过像牧童这样的人吗？

你想对他们说些什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

交流讨论。

2、说说这则寓言寓意。

3、有感情地朗读故事。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——品读《蝉和狐狸》

1、默读故事，想一想：

在这则故事里狐狸又是个怎样的角色？

2、故事中的蝉聪明在哪儿？

你想对它说些什么？

3、为什么有些蝉会上当受骗？

4、你看过或听说过像狐狸这样的人吗？

你会怎样对待这样的人？

5、齐读寓意。

再用自己的话说说寓意。

6、练习有感情地读《蝉和狐狸》。

二）展示交流

1、组内交流上面的问题。

2、指名回答问题。

3、试背课文。

四、学习板块（三）

（一）合作探究——比较《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》的异同。

1、回忆《狐狸和乌鸦》，用自己的话说说这个故事。

2、《蝉和狐狸》与《狐狸和乌鸦》两则故事中的狐狸有什么共同特点？

3、为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉没有受骗？

（二）展示交流

1、小组讨论上面的问题。

2、展示讨论结果。

五、达标检测

1、在本课中你最喜欢的故事是《》，它的寓意是

2、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是

3、你还读过《伊索寓言》中的哪些故事？

请写出几个来。

六、总结提升

1、学完了本课，你有什么收获？

2、《伊索寓言》里生动有趣而又富有哲理的寓言故事还有很多，请课后用心读一读这本书

二次备课

教学反思：

练习3

序号：

上课日期：

教学目标：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学重点：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学难点：

教学准备：

教

学

设

计

备课

一、教学第一题（语文与生活）

1．教学第一部分。

（1）谈话导入：

同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

（2）（教师放录音）教师要求学生对照题中唱词来听。

（3）教师简介《红灯记》的剧情。

（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。

（4）学生再认真看唱词，了解大意。

有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

（教师引导学生了解为什么要这样说）

（6）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

2．教学第二部分。

（1）教师再次放录音，学生对照这段话听。

（引导、培养学生的兴趣）

（2）引导学生来学唱。

3．教学第三部分。

（1）指