三年级上学期语文教学计划.docx
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三年级上学期语文教学计划
三年级上学期语文教学计划
三年级上学期语教学计划
一、班级学生情况分析
任教班级
三年级班
学生人数
40
基本情况分析
本班共有学生4人，其中女生19人。
在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。
平均分961分，优秀率100%，合格率100%。
本学期从村小又上了七八个学生，最低成绩13分，可以说底子极为薄弱，而且学习习惯极差，学生对语学习的兴趣不太浓厚，不能主动积极地完成学习任务，还需大力掊养思、问、写、读、背、习的好习惯和初步的观察、阅读及表达能力。
认知
能力
部分学生对于知识的接受能力较好，具备了一定识字、写字及初步的阅读与表达能力。
宋少松、毛杭、李苗、毛轩等学生在学习中非常吃力，但在老师家长的共同努力下对语学习兴趣已有所提高。
毛馨雨、易田野、郑明、毛新等同学注意力特别涣散，听习惯太差，听效果不好。
大部分学生喜欢写字并且书写认真，但不太善于分析汉字的字形结构。
大部分学生的阅读及写话都处于起步阶段，不能边读边想，简单的写话练习即使已经细致指导过，有的学生还是无话可说。
进入三年级要抓好这两项内容，注意低、中年级的过渡衔接，激发学生学习语的兴趣。
学习态度及习惯
部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语，学习态度积极，能在规定时间内完成作业。
能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。
但也有一部分好动、注意力不够集中的学生，学习习惯较差，上听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。
培养目标
本学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、理解字词义。
学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方，尽量少写错别字；读好书：
掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力，对有自己的见解；养成好习惯：
激发学习语的兴趣，认真观察生活，提高学生的写作水平。
其他
进入三年级，知识更难了，要求学生理解内容，而不是死记硬背一点简单的知识，这对于学习困难的学生说，无疑负担更重了。
对班内学习有困难的学生，我会在堂上更多关注，给他们思考的空间，让他们有发言的机会，下单独指导的同时，加强堂教学内容反馈的监督，在教学中时刻关注后进生的情况，发现问题及时调整教学策略，并在适当时候放慢速度，在做集体练习的时候，加强对他们的个别指导。
积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。
对于尖子生的培养，在他们有余力的情况下，在下多给他们布置一些拔高的题目，并关注他们的情绪变化，提防骄傲情绪的滋长。
在班级中开展结对活动，让尖子生和后进生无论是在上还是下，都能够互帮互助，既有利于良好学习氛围的形成，有利于集体学习成绩的提高。
二、全册教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯（）”与“”“习作”“练习”四部分组成。
共八个单元，24篇，其中包括两首古诗，一“包诗”。
词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价等是学习的重难点。
解决的策略是：
鼓励学生增加阅读量，学会分析字形结构、使用好字典、勤说勤动笔、多写童话入手等。
1学习习惯：
以图片方式呈现，将小学阶段应该养成的“认真写钢笔字”、“认真写毛笔字”的习惯有序而又生动直观地展示给学生，学生通过观察、模仿、练习达到初步写好正楷字的目的。
2：
全册书内容丰富，体裁多样，化视野比较开阔。
有写人的，如《孙中破陋习》、《卧薪尝胆》、《军神》，有记事的如《第八次》、《金子》、《掌声》，有状物的《石榴》、《石头书》，有描景的《西湖》、《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》、《东方之珠》等等。
篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
3．习作：
第一，突出位置，明确目标。
明确“习作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语素养的综合体现”。
第二，降低门槛，培养兴趣。
习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。
重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作，消除写作的畏难情绪。
要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
第三，例引路，模仿起步。
每次习作要求均与“例”有关联，便于学生从“例”中获得启示，并通过模仿学习作，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作的难度。
第四，以说促写，读写结合“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作教学方法。
4．单元练习：
教材每个单元安排了一个综合练习。
意在通过各种形式的练习，复习巩固所学知识，懂得运用语言字的一般规律，全方位地提高语能力。
本学期重视学生的阅读和习作教学，做好低、中年级的过渡衔接，培养学生良好的学习习惯。
本册教材
重点、难点
一、阅读理解：
阅读，首先要读懂，把握的主要内容，体会的思想感情。
在此基础上，还要能联系实际，从所读的想开去。
阅读的时候，要联系自己的生活实际和思想实际想开去，还要能从的内容联想到更多的人和事。
阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。
我们应该在这方面多下工夫。
如：
在教学《让我们荡起双桨》的教学过程中，可先让学生说说内容，再让学生在音乐伴奏下边唱边表演，在肢体的帮助下理解语言，感受生活的美；读写结合。
将的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去，在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用本中的词句。
在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语能力。
二、习作：
小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪；引入“生活化作教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。
从模仿“例”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
例如：
《习作1》导时可以这样设计：
“从今天起，我们就要学习写作了，写作并不难，只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下，让人看明白就行了。
有好多同学上学期的写话，就已经是作了“。
老师接着读两篇上学期班级同学写的小作，这就是作！
读了这两篇作有什么感觉？
今天我们就试一试。
把平日做的、看到的写下，就叫作。
不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作簿上，让学生明白“作”是什么。
根据学生实际和新程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
教材内容的安排讲求整合。
把字词句篇的内容结合起，把听说读写的要求整合起，把语与其他领域的学习联系起，把内外有意识地沟通起。
使教材便于学生自主合作探究地学习，便于学生进行综合性学习。
一、字词结合：
在认真教好本册书中的字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。
二、听说读写结合：
利用前五分钟，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
然后把听到的有趣的事写成片段，以此拓展学生听、说、写的空间。
三、词句篇结合：
鼓励学生在语言环境中应用平日积累的字词句，在教材提供的习作内容的基础上进行一些小练笔的拓展练习，如在“给自己画一张像，然后写一篇习作”的基础上拓展写“给妈妈画一张像，然后写一篇习作”、“给爸爸画一张像，然后写一篇习作”同时在日常生活中鼓励学生用书面语言进行交流，做到说话有头有尾有内容，多观察、多听、多看、把听到的，看到、感受到的记下，养成写日记的习惯，建立日记本，交流评比。
三、本年级教学目标
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
本册教学目标：
1、学习习惯。
培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、识字写字。
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）准确认读364个生字。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字232个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
（）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。
3．阅读。
（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读，能背诵、复述、分角色朗读指定的。
（2）继续学习默读，做到不出声，不指读，能对中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
（4）能凭借语言字理解内容，想象所描绘的情境，知道的大意。
（）能在阅读理解中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（7）积累中的优秀词语、精彩句段，学习在外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗不少于10篇。
（8）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
外阅读总量不少于10万字。
4．习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”，“请假条”。
（4）根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
（）学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
（6）完成内习作8次，小练笔4次。
、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一简单的事，并能简要转述。
（2）能用普通话交流。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，态度大方、口吃清楚、有礼貌。
（3）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（4）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
6、综合性学习。
能围绕主体，在老师家长的指导下，利用书刊和网络，搜集相关资料；能在小组或班级内交流并发表自己的看法；在开展参观、访问、表演活动中积极参与，并注意搜集相关信息，完成老师布置的活动任务。
四、贯彻新程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，根据新程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、内外作业设计等）
本学期的语教学，要继续深入落实“激情堂”计划，全面探索“先学后教，以学定教”教学模式。
改进识字、写字教学方法，激发阅读兴趣，使学生乐读，提高堂教学的有效性，提高教学质量。
针对目标，可以采用以下方面的策略去应对。
本学期重点抓好以下几方面：
一、培养良好习惯：
习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。
结合“认真写钢笔字”、“认真写毛笔字”继续培养学生的读写习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读写姿势，常抓不懈。
二、字词结合：
在识字教学中，教给学生一些识记方法，让学生掌握主动识字的工具——随时查字典、辞典。
学生在自主识字、趣味识字的过程中，通过观察、比较、分析读准字音、理解字义、识记字形；在认真教好本册中字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。
三、提高学生阅读的积极性：
指导学生外阅读，有助于提高学生阅读的积极性。
第一，有目的地安排于阅读教学之前。
教师指导学生前收集关于时代背景的外阅读材料，使之服务于阅读教学，即把阅读教学的前预习与外阅读挂起钩。
这样激发学生的阅读积极性，为学生更好地学习储备能量。
第二，有目的地渗透于阅读教学之中。
教师指导学生在中阅读与所学内容有密切联系的外阅读材料，使之有利于教师的教学与指导，从而解决阅读教学中的难点，疏通学生阅读中遇到的疑难，培养学生阅读理解能力，即把阅读教学的中教学指导与外阅读指导结合起。
第三，有目的地延伸与阅读教学之外。
教师指导学生后运用阅读上所学到的知识、能力及读书方法去举一反三，独立读懂外阅读教材。
即把阅读教学后的学法运用体现在外阅读中去，从而实现“教是为了不用教”的教学目的。
四、习作：
小学三年级是习作起始阶段，学生普遍存在不会用标点符号，错别字多，有的学生不知道该写些什么，对写作没有兴趣。
针对这种情况，教师需要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪；引入“生活化作教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。
从模仿“例”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
例如：
《习作1》导时可以这样设计：
“从今天起，我们就要学习写作了，写作并不难，只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下，让人看明白就行了。
有好多同学上学期的写话，就已经是作了“。
（老师接着读两篇上学期班级同学写的小作），这就是作！
读了这两篇作有什么感觉？
今天我们就试一试。
把平日做的、看到的写下，就叫作。
不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作簿上，让学生明白“作”是什么。
另外，继续加强外阅读以及古诗词的积累，结合学校的大阅读以及“平二杯语才艺大赛”，激发学生的阅读兴趣，使学生养成多读书、爱读书的良好习惯，不断提高阅读水平及写作能力。
五、全册教学进度
周次
时间
内容
备注
1
9-96
培养良好习惯（）
1
2
97-99
2
3
912-91
3、4、
4
918-922
习作1练习1、第一单元测评
92-930
、67
6
101-10
国庆节放假
7
106-101
习作2、练习2二单元测评
8
1018-1022
8、910
9
102-1029
习作3、练习3三单元测评11、
10
111-11
12、13、习作4、练习4第四单元测评
11
118-1112
14、1期中考试
12
111-1119
16、习作、练习第五单元测评
13
1122-1126
17、18、
14
1129-123
19、习作6、练习6第六单元测评
1
126-1210
20、21
16
1213-1217
22、习作7、练习7第七单元测评
17
1220-1224
23、24
18
1227-1231
习作8、练习8、第八单元测评
19
13-17
期末复习
20
110-114
期末复习
六、其他
教研教改
针对小学语作业单调，枯燥，量多而脱离实践，为此，我将积极尝试，努力创新，从作业形式，内容评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而使学生获得最大限度的发展。
1、作业内容紧密联系学生的生活。
如教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。
重阳节，布置学生为家里的老人过节，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。
再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。
真正让学生以主人翁的身份看身边的人和事，关注他人，关注社会。
不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
2、作业内容要积极培养学生的思维。
我认为老师在布置作业时，除了写一些必要的词语，背一些该背的外，不妨腾出一点空间，设计一些语个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。
例如，在学《学会查“无字词典”》之前，布置学生预习时，让学生想想见过无字词典吗？
为什么说学会查“无字词典”?
这个作业设计立足于，努力激发学生创新思维的火花，引发学生思维的碰撞，能收到了较好的效果。
另外，改写，续编故事，表演剧本等都是学生乐于接受，又能培养学生的创新意识的很好的语作业形式。
外活动内容
及具体安排
单元
活动内容
目标要求
一
把自己做过、看见、听到、想到的写下
先打草稿，然后念念，改改再誊写到习作本上。
让人看明白就行了。
二
给自己画一张像，然后写一篇习作
画好自画像以后，征求一下同学的意见，再写成习作。
三
画动物、涂颜色，写一篇习作
先简单写图中的景物，再写填上的动物
四
写一处景色
走出校园，观察秋景，选一处景色写下
五
选自己喜欢的动物，设计名片
设计要与众不同，别人读了要对动物有所了解
六
写一种自己喜欢的具
写清楚具的特点和用途
七
摆玩具,编童话
想把自己所编的童话故事说说,再写下
八
写一篇关于故事词的研究报告
研究报告可写出以下内容：
诗句出自哪首古诗？
作者是谁，是哪个朝代的人？
诗句是什么意思？
七、教师专业发展目标
预期目标：
认真做好日常教学工作，“多做”、“多想”、“多听”，不断改进自己的堂教学，积极参与组内题研究，在集体备中，每次能提出合理、有效、可行的建议，帮助本组老师完善教学设计。
以组内小题研究为背景，上好研究，撰写一篇质量较高的教学论。
具体措施：
1、继续认真学习《新程标准》，转变教育观念，改进教学方法，加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。
通过集备、相互观摩授、协同教学，交流教学中的经验，对教学中出现的问题进行讨论、处理不断提高教师的教学水平，探索新的教学方法和思路。
创造适合学生主体发展的教学模式，而不是培养适合教学的儿童，让学生感受到学习语的快乐。
2、用新程标准做指导，深入钻研教材，把握教材内容，制定切实可行的教学计划，教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、动手、解决问题等丰富的活动，提高学生学习语的能力，认真备好每一节，在二次备中，不断改进教案，使教案具有实效性，上好每一节，提高堂教学的有效性，提高教学质量。
3、积极进行科研实验，利用好各种教学资，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
语教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
要求教师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、动手、合作、交流等活动，使学生在活动中提高语能力。
4、善于反思、勤于积累。
对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，力求使自己成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。
通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的堂教学风格吸引学生，打动家长。
面对新改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
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