加强实践教学环节提高职业院校学生的学习质量.docx

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加强实践教学环节提高职业院校学生的学习质量

加强实践教学环节，提高职业院校学生的学习质量

　　摘要：

本文针对职业院校教育教学的培养方向，阐述了实践教学对学生在校期间思维与动手能力的锻炼和提高及对毕业后就业的基础作用，分析当前实践教学各环节中存在的问题和对学生能力培养的影响，探讨影响实践教学效果的因素及如何改进和提高的措施，从而加深职业教育人员对实践教学的认识。

　　一、实践教学的作用与目的

　　职业院校的实践教学不同于一般的自然或社会科学实践，它是在特定的条件下进行的教与学的活动，即是在教师指导下学生借助仪器、实验设备及相应工具，以适当的操作方法揭示实验对象的本质或对具体实物进行拆卸、检测、安装的操作。

当学生在学习理论知识感到困惑、懵懂时进行实践训练，能够获得感性认识，提高学习兴趣；理解课堂教学知识，激发学生的思维能力；增强动手能力，获得实际操作能力，增强取得职业证书的技术能力。

实践教学不可被课堂教学取代的。

学生的技术能力在社会或企业反复实践才会获得提高，学生在校期间的实践活动是学生毕业后从业的重要基础。

实践教学的作用与目的简述如下：

　　1.有利于培养和提高学生的独立思维能力、实际操作能力在指导教师的讲解和引导下，学生通过对实验、实训、实习中实物及实操各环节的观察，以及对过程、现象、数据、结论等的记录、分析、判断，主动思维能力得到锻炼，有利于培养学生的观察思考能力和正确的思维方法。

学生通过对实物进行拆卸、检测、安装等动手操作，不仅可提高实际操作能力，还能加深对专业课程的理解，学生们感到“看一看、动一动比课堂上听几节理论课都强”。

如在汽车总成的拆装、测绘过程中，学生直接接触真实的零部件，既增强了感性认识，又加深了对书中较难看懂的装配图上各零件之间的连接及装配关系的理解。

　　2.有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力

　　通过对实验实训中参数的测试与分析，以及对数据的整理、计算、制表、绘图等，科学合理的抽象内容得以体现，在写实验报告时逻辑思维得到锻炼，并加深对理论计算公式等的理解、记忆及应用，而通过对不正常参数及图表的分析，可以判断基本故障或操作失误的原因，分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提高。

　　3.有利于培养和提高学生的设计与创新能力

　　在教师的指导下，对课程设计项目确定实训方案，选择合理的实训方法，选用适宜的设备、仪器和工具，有目的、分步骤、按要求进行，通过分析实践结果，验证设计质量，查漏补缺，随时改进实验方法，达到增强设计能力与创新能力的目的。

　　二、当前实践教学中存在的问题及其原因

　　1.实践教学内容有些简单、欠缺

　　大多数职业院校的实践教学存在以下现象：

由于学时少，学生在并不复杂的操作中多次重复进行同一个内容直至实训结束；由于实训条件的限制，不能真正落实实训计划书中的内容，有脱节的现象；仅做一些传统的验证性实验。

如机械测绘实训课，由于学时少，加上现在的高职学生基础及动手能力差、测绘工具不全等原因，学生基本是照着教师给的样图抄画。

学生的实训兴趣与热情消失，感到枯燥无味，就会出现实训时间成群在外闲聊、中途溜号甚至缺勤的现象。

　　积极改革实训课内容，充分利用已有的设施合理安排实训时间，尽量给学生提供一个真实的企业环境，把真实的生产过程放在学校的实训车间，聘请企业的技师作为兼职教师指导并观察学生的操作情况，提高学生的观察思维能力及分析解决问题的能力。

　　2.实践教学环节的目的与过程尚待明确

　　有些实训内容不明确，有些内容依附课堂的理论教学，使学生在校期间的知识与能力未能得到全面的培养和训练，这与实训设施不足及实训方法不当有关。

各实践教学环节应当有计划、有目标、有任务，实践内容应有项目指导书、实验（实训）报告单。

学生对操作的过程、内容、计算、图表等在报告中认真填写，对实训过程及感受认真总结，不但培养严谨的学习与工作作风，而且使分析问题的能力得到锻炼提高，为毕业后的从业积累经验。

　　3.实践教学的课程标准存在一定的缺陷

　　我国目前制定课程标准以本校教师制定或以本校教师为主，邀请企业专家参与完成。

有效的实践课课程标准必须同时考虑学生、教师、企业等多方面的需求。

由于许多高职院校的教学条件达不到教师的期望值，又缺乏到企业实践的机会，教师既没足够的热情也没足够的能力制定有效的实践课课程标准。

　　由教师主持制定的课程标准难以具有广泛的行业适应性，与企业生产（管理）人员的实际操作存在差异。

出现这种问题的主要原因有：

（1）学校教师与行业企业的沟通渠道尚不通畅，很多学校缺乏与用人单位充分交流，缺少听取用人单位意见的渠道。

（2）在市场调查和需求分析工作中，教师由于采用的方法或技术不合适，收集的信息不准确。

（3）教师对收集到的有关信息的解释存在一定的偏差。

（4）教师根本未进行任何形式的市场需求调查。

由于目前我国职业院校与企业合作关系的利益机制还没有真正建立，职业院校缺乏吸引企业合作的必要能力。

即使高职院校邀请了企业专家参与课程标准的制定，也很难保证他们尽心尽力。

　　4.双师型师资匮乏

　　双师型教师是提高职业教育教学水平的重要保障，也是学校发展（保证生源）的重要基础。

专业技术理论课需要有实践经验的授课者，实践教学环节更需要有一定理论知识及丰富实践经验的指导者。

现在大多数高职院校的“双师型”教师（既是讲师又是工程师或高级技师）严重不足，实践经验较为欠缺的教师难以指导学生进行实验实训，讲授专业课程不生动，甚至死板，照本宣科，影响学生课堂理解能力和实训动手能力，导致学生的学习兴趣低下，甚至出现厌学情绪。

　　三、加强实践教学环节，提高学生的学习质量

　　1.强化教师在实践教学中的作用

　　学生动手能力的培养必须与实训设施接触，要充分利用实训设备改进实训内容与方法，需要既有知识又有能力的教师讲解、示范、引导。

尤其是综合性训练内容，更需要懂技术且实际经验较丰富的教师指导，这对于培养具有实际操作能力的应用型人才非常重要。

　　对讲授技术基础课、专业课的教师还应要求有较强的语言表达能力，否则学生听课或进行实践教学环节时只能是呆板的、懵懂的、被动的，甚至使学生失去学习的兴趣和信心。

要锻炼、培养、提高学生的实际操作能力，教师就必须具备实际工作能力。

包括一定的组织教学能力、组织管理能力、较熟练的动手实操能力以及不断提高自身修养的能力，加强实践经验的储备，这是专业技术理论教学和实践教学的教师都应当具备的基本素质。

　　2.加强专业技术方面的师资培训

（1）要经常组织教师到工厂参观学习，了解与相关专业有关的生产制造知识及实际加工过程，了解新产品、新工艺，观摩主要岗位和业务流程，把积累的现场知识运用到实训课程中。

（2）对专业性较强的理论和实践课教师，应经常深入生产一线或技术部门，直接参与实践一段时间，并在多岗位之间轮岗实践，增强工程实践能力。

尤其是对新招聘的工科大学毕业生及研究生，应当先到工厂有关部门实习一段时间，储备一定的实际工作经验，然后再到学校任教。

（3）缺乏实际工作经验的专业技术课教师还应参加职业技术培训，取得职业资格证书，避免“学校教的企业用不上，企业用的学校教不了”，使学校培养的人才与企业有效对接。

（4）聘请在生产一线从事多年工作的工程技术人员充任专业课及专业实训课教师，对较短时间内培养学生的基本能力是非常有效的。

还可以邀请职教专家走进校园，讲授现代职业教育新理论、新方法，更新教师观念，增强教师参与教学改革、教学研究的意识。

　　3.完善实践教学设施，拓展实训基地

　　实践教学的开展需要配套设施，这是必要的物质基础。

学校应当根据实际财力针对有关实训内容配置设备、工具、材料，杜绝“中看不中用”或“只能看不让用”的现象。

　　尝试与企业联系定向就业实训。

工厂既是广阔的实训基地，又是就业的场所。

学校要积极主动联系相关部门，与企业建立长期的合作机制，要充分利用工厂的便利条件，让学生顶岗实习。

把学生分到与专业相关的车间班组实习，并与师傅签订协议，明确任务、目标、效果。

实习结束后按照劳动部门技工考核条例实操考核，合格者按有关规定颁发职业资格等级证书，成绩优良者直接推荐到工厂就业。

这样既提高了学生的操作能力，又提供了就业机会，还有利于工厂以较低的成本获取优质的人力资源。

　　4.提高实践教学质量还应考虑以下几方面

（1）要有明确的实训内容及目的

　　要制定各项目的实训计划，明确内容、要求、目的，以使实训有计划、有依据循序渐进。

有些项目还要有操作指导书，并让学生提前了解操作注意事项。

要建立和逐步完善实训考核体系，实验实训操作要有总结或报告，使学生通过实验、实训操作达到预期目的。

（2）加强指导教师的责任心不论是指导教师还是带队教师都要对学生有高度的责任心，不但要关心学生的安全，还要关注实训操作中的技术提高与能力的培养及强化。

教师要与学生一起完成实训项目的各个环节，并要让学生人人动手，避免由指导教师操作演示而敷衍完事。

（3）发挥政府在制定高职教育实践课课程标准中的主导作用

　　针对由职业院校组织制定实践课课程标准存在的诸多难点，比较可行的解决方案是由政府承担起制定高职教育实践课课程标准的领导工作。

课程标准委员会由各相关专业协会、企业和高职院校的专家组成，负责实践课课程标准制定、推广实施和管理，注意体现标准的适用范围、在不同地区和不同学校的差异性，协调在课程标准的建设中出现的多方利益主体的矛盾与冲突，这样既可以节省人财物等方面的社会资源，又有利于解决高职教育实践课课程标准与国家职业标准的衔接问题。

　　高职院校实践教学质量直接影响学生的学习质量，加强实践教学环节是提高职业院校学生学习质量的重要保障，各高职院校及相关政府部门职业教育人员要提高对实践教学的认识。

浅谈LED导示系统在校园中的应用丹妮蔡林?

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　　摘要：

信息时代的高速发展，促使人对环境与信息的关系要求日益增高。

在此背景下，导示系统的人性化设计及合理应用，对城市人出行、确保公共交通安全及优化各类环境发挥了巨大作用。

随着高校规模趋于城市化，校园空间的识别难度加大。

本文将从人性化设计的角度探讨大学校园导示系统的应用，秉承传统导示系统的优点，并与最新LED技术结合，开发新型LED导示系统，使人、导示设施、环境三者的关系相协调，为教职工、学生及外来贵宾提供方便。

　　一、导示系统及LED概念

　　“导示系统”源于英文单词“sign”，它有信号、标志、说明、指示、预示等多种含义。

导示系统设计即“signdesign”中的sign涵盖了导向、指示、引导、视线等几方面。

作为一种文化或文化的一部分，导示系统不但有着引导、说明、指示等功能，也是环境布局的重要环节，是塑造文化的重要组成部分。

目前，在公共环境中普遍使用的导示系统多为传统纸质或灯箱式，在实际应用中存在较大的局限性，而与现代LED显示技术相结合的新型导示系统可弥补其不足。

LED是英文LightEmittingDiode（发光二极管）缩写，它是一种由半导体材料组成的元器件，是一种能耗低可照明的新型高效固体冷光源照明设备。

基于LED技术研发的LED显示屏是一种通过控制半导体发光二极管的显示方式，用来显示文字、图形、图像、动画、行情、视频、录像信号等各种信息的显示屏幕，不仅可以用于室内环境还可用于室外环境，具有投影仪、电视墙等无法比拟的优点。

它具有能耗低、光效高、寿命长且易于维护等特点，既安全又环保。

　　二、LED导示系统的使用现状

　　早期的城市环境较为单一，城市功能少，建筑与街角等布局相对简单；工业革命之后，劳动人口大批向城市聚集，城市的基础设施建设急剧扩张。

现代交通工具在一定程度上改变了城市人的生活方式，城市功能的丰富致使城市规划布局趋于复杂，城市人出行、确保公共交通安全及优化各类公共环境都需要设计合理的信息指示系统。

如今，通信、多媒体、数字技术高度发达，从信息设计的角度讲，城市方方面面的公共信息都可以运用电子导示系统呈现。

电子导示系统是传统媒体与新媒体完美结合的设计形式，它将文本、图形、声音等多种媒体要素重新组合，采用互动的方法，利用现代科技强大的信息处理方式，帮助增强人的信息抉择能力，在一、二线城市的商业及交通领域中，LED技术在电子导示方面应用广泛。

LED导示系统作为一个信息界面系统通过提供最合理、最易识别、最具效率的路径指引各类人群、车辆抵达目的地。

　　三、LED导示系统在校园中的应用

　　校园是一个综合性强的特殊环境，这里包括绿化园林、不同院系的建筑、食堂、图书馆、体育馆、卫生所、商业区等各类公共空间，类似于一个微型社会，因此，校园导视系统在这个公共环境中显得尤为重要。

针对入校新生或校外人员，学校是一个陌生的环境，而学校的行政部门分布不集中，给人带来诸多不便，需要校园导示系统指引方向。

传统导示系统构成方式千篇一律，无法体现校园文化特色，而LED导示系统的视觉设计部分应将校园文化巧妙融入，成为展示校园文化的重要载体，满足校园文化发展的需要。

　　校园导示的设计要从整体着眼，从区域人手，进行分区规划与逐级检索，采用人性化设计的电子导示标识，以达到导示快速准确的目的。

下面以西安翻译学院为例，分析其导示系统的现状及发展方向。

　　西安翻译学院系于1987年经陕西省教委批准成立，2005年经国家教育部批准为实施本科学历教育，涵盖“文法、理工、经管、艺术”等多学科多专业的一所综合性民办本科院校。

学院坐落于离西安市中心28公里的秦岭山脉终南山麓，占地面积约为133公顷，分为东西校区两部分。

西校区专业布置多为外语类，为充分营造外语学习氛围，其现有导示系统中的文字均为英文，导示标牌界面设计较为单一。

东校区专业布置以经济商贸、文学艺术类为主，集合学院主要行政部门及公共设施，其导示系统应涵盖校园路况及建筑位置标识，提供简洁明确的导航信息。

目前学院的导示系统设计中平面图文介质采用的是写真喷绘、搪瓷、钢化玻璃等表面材料。

以上材料制作的导示牌都承载的是“静态”信息，应结合新型电子显示技术将其升级为动态图文导示，使查询过程更加快捷高效。

该学院LED导示系统应由户外导示和室内导示两大系统构成。

户外导示系统由校总平面图（一级导向），道路指示牌（二级导向），学院、教学楼、宿舍分布平面图（三级导向）构成。

材料应采用LED户外滚动显示屏，实时反映校园各处的人流量，在设计和制作安装过程中充分考虑防雨防风抗腐蚀等户外环境因素。

室内导示系统由大厅总索引、楼层导示图、科室牌构成。

整个导示系统信息内容全面连贯，指向表达清晰美观，建立全方位的标识体系，可帮助师生及其他到访者顺利到达目的地，界面设计应结合校园文化.可在第一时间向外来贵宾体现学院文化特色。

在校内主要建筑物及道路枢纽处应配置具有触屏技术的动态导示查询系统。

该系统的电力供应与太阳能光伏技术结合使用，使其在白天通过日光蓄电，夜晚工作照明，不需要高昂且错综复杂的管线，能够灵活调整设备的位置、布局，大幅节约能源、减少对环境的污染。

　　四、结语

　　一套成功的导示系统，不仅在于其外观、创意、构思与艺术表现水平高，更在于能清晰且快速指明方向，从真正意义上体现导示系统的价值。

当今高校在功能构成上已颠覆单一的教育功能，转变为集商业、旅游、教育等为一体的综合性活动空间，其导示系统不应局限于静态表达的设计方式，而将高校中传统导示系统与现代LED显示技术巧妙结合，有助于教育资源的合理高效利用。

此类新型电子导示系统的推广应用，将成为各大综合性高校构建“两型”校园的有效手段，也是体现以人为本设计理念的良好途径。