二年级语文下册教案.docx

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二年级语文下册教案

1、太阳的话6

2、春笋8

3、享受森林10

4、沙滩上的童话13

5、我的房间16

6、马鸣加的新书包19

7、海中救援22

8．九色鹿25

9、医生的心思28

10.迷人的蝴蝶谷31

13．美丽的西双版纳34

12、西湖名堤37

13．人间仙境九寨沟39

14、我给奶奶送阳光43

15、只有一个儿子45

16、不愿长大的小姑娘48

17．在家也该是好孩子50

18．做人的故事52

19、自己的花是让别人看的55

20、宝镜56

21．高尔基和他的儿子59

22．歌声61

23、芭蕉花64

24.寓言二则65

25.小毛虫67

26、夏天71

27、一颗希望的种子73

28．打碗碗花75

30．最后的玉米77

32．我是苹果81

34、聪明的牧童84

35、称象86

36、徐童保树89

38、优雅的请假条91

39．狮子和山羊95

40、含羞草97

41、它的名字叫莲99

43、儿歌二首101

44．鸬鹚103

45、我爱故乡的杨梅105

47、童年与蜗牛107

49．粽子109

58．小指甲变了110

教材总目标

一．教材基本特点：

1．强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向“识写合流”的过渡，切实帮助学生达到2000个左右的识字量。

2．指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

3．鼓励提问，启发想像，坚持说话练习，增加练笔机会，加强词句的理解和积累。

二．教材编排：

1．读短文，展开想像。

2．读短文，理解词句。

3．读短文，提出问题。

4．读短文，摘录词句。

5．古诗诵读。

6．语文快乐宫。

7．听说活动。

三．教材教学要求：

1．继续学习生字496个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。

会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音，会运用汉字的笔画笔顺、偏旁部首和字形结构独立分析字形，会用音序和部首两种查字法自学生字，能联系学生自己的生活经验理解常用汉字的意思，能在阅读和各项语文活动中复习巩固已学的生字。

2．继续巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确熟练地拼读音节。

能区别平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。

能正确熟练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。

能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。

3．学习本册教材中出现的475个词语，并按要求积累一批常用词语、成语和歇后语等，进一步丰富词汇量。

学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，部分词语能学习运用。

4．积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句。

学过的句子会读，部分句子能学习运用。

认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。

5．能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂一段话和简短的故事。

在讨论中，能听清楚别人发言的内容，并表达自己的意见。

听人说话时注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。

6．能清楚明白地回答老师的问题和同学的提问，能讲述简短的故事和自己亲身经历。

在人际交往中能根据当时的情境说几句话。

7．继续学习朗读课文，能用普通话读得正确、流利，能读出感情。

能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。

8．继续学习在田字格里正确书写272个各种结构的字，并初步学习在方格中书写。

要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

9．进一步激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

学习联系语言环境理解词句，结合语言文字展开想像，提出问题，养成不动笔墨不读书的习惯。

能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

第一单元教学目标

1、能独立运用不同的识字方法，主动识记本单元53个生字。

描摹和书写28个汉字。

2、能借助拼音正确清楚地朗读课文，能读出感叹句、疑问句等语气。

能在阅读中了解课文内容，边读边圈画有关词句，并能根据课文展开合理的想象。

3、能根据要求完成听说活动及课后的听说练习。

4、能通过阅读本单元的课文，激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

第二单元教学目标

1、认识本单元生字77个，积累词语71个，能认真描摹39个生字。

在写字练习中复习掌握左右结构生字。

2、正确朗读本单元7篇课文。

3、结合课文进行说话练习4-8次，能分角色读一读、演一演课文片段。

4、在读通课文的基础上，正确回答课后问题，初步培养阅读能力，并能展开想象，补充故事内容或续编故事。

第三单元教学目标

1．认识54各生字，描写33个汉字，积累53个词语。

2．学习理解课文中重点词语的意思。

3．能正确、流利、有感情的朗读大部分课文。

4．初步懂得一些做人的基本道理。

第四单元教学目标

1、本单元认识汉字65个，描写汉字35个，自主积累句子若干。

2、能正确熟练地朗读课文；重点指导学生读好文中一些关键的词句。

3、教学中，能在阅读过程中注重借助课后“说”的内容训练学生听、说、读、思的能力。

（从中帮助学生思考、理解；培养学生想象力；引导学生由课内到课外的扩展阅读，从小养成主动阅读的学习习惯。

）

4、能引导学生通过查阅工具书、联系上下文来理解有关词语在文中的意思，读懂文中一些关键句子的意思，落实本单元的主要目标——读短文理解词句。

5、通过本单元课文的学习，能使学生感受到：

不劳而获是不足取的，要想取得

成功一定要付出努力；明白做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人；初步了解世界上的事物都将按自己的规律发展。

第五单元教学目标及教学建议

单元学习目标：

1．认识本单元生字61个，描摹和书写汉字37个，词语68个。

2．能正确朗读本单元的课文7篇。

学习提出问题，知道学会提问有助于读懂课文。

3．能结合课文内容，进行适当的说话训练。

4．懂得付出总会有回报；只要是对的，就要坚持去做；对自己要有信心，同时要有爱心，有奉献精神。

第六单元教学目标及教学建议

单元教学目标：

1．认识本单元生字70个。

学习半包围结构的字的书写。

2．能正确朗读本单元的7篇课文。

背诵第38课第5节。

3．本单元听说活动1次，结合课文学习听说活动7次。

在单元听说活动中，能根据录音，展开想像，用对话的形式给看图听录音的这个故事，加上“金点子的形成”这个过程。

4．以智慧故事为内容进行选材，学习提出问题，培养质疑问难能力。

5．培养勤于思考，善于发问的的良好的思维品格，培养善于运用已有知识解决实际问题的能力。

第七单元教学目标

1．认识生字50个。

2．积累词语50个。

3．能正确朗读本单元课文5篇。

背诵课文4个小节。

选背谜语1个。

选背儿歌1首，背诵古诗2首。

熟记名言3句。

4．结合课文进行说话训练5次。

5．学习根据要求摘抄词语。

6．知道动植物是人类的好朋友，要保护动植物。

第八单元教学目标

1、认识本单元生字50个。

描摹和书写汉字30个。

2、能正确朗读本单元的课文5篇。

能抓住关键词读好人物的对话；能注意适当的停顿，读好长句子。

3、本单元听说活动一次。

课后“说”的练习，有的结合课文内容，进行拓展，有的培养学生的想象力。

4、能熟练运用音序查字法查字，并初步掌握联系课文内容正确地选择字义。

5、通过本单元的学习，懂得相关的科学常识。

1、太阳的话

教学目标：

知识和技能：

1、认识生字3个。

2、积累9个词语。

3、有感情朗读课文，背诵全诗。

过程与方法：

1通过小组和分角色朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

态度情感价值观：

1培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点难点：

正确流利的朗读诗歌。

教学时间：

1课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

一、引入、谈话：

1、可以让学生先动手画画心目中的太阳，你觉得太阳给我们带来什么？

（温暖、阳光、希望……）

2、的确在阳光照耀下，大地充满了生机，“阳照在小草的身上，小草变绿了”，你还能象老师一样说说句子吗？

3、今天这节课，我们就要来和太阳交谈，听听太阳的话。

4、读课题。

5、师：

这是当代著名诗人艾青写的一首诗。

动手画。

交流。

交流。

齐读。

二、读课文，学课文：

1、通读课文，学习生字。

2、检查朗读情况。

3、学习生字：

睫（书写）露（扩词）

4、说说课文中讲到太阳给我们带来什么？

（亮光、温暖、露水）

5、指导朗读。

6、小朋友，如果你在这样一个有阳光、有温暖、有露水的环境里，感觉怎样？

（心里充满希望和爱）

7、那么，我们的生活又将如何呢？

8、满怀感情，朗读全文。

自由读。

开火车读。

交流。

指名答。

组读——个别读——齐读。

交流。

讨论。

齐读。

三、拓展

1、你觉得太阳还会对我们说什么？

2、补充艾青诗歌（回声）。

补充：

她躲在峡谷，她站在山崖，你不理她，她不理你，你喊她，她喊你，你骂她，她骂你，千万不要和她吵嘴，最后一声总是她的。

——艾青

四、作业设计

说话：

你会对太阳说什么？

2、春笋

教学目标：

知识和技能：

4、认识生字11个。

5、积累10个词语。

6、有感情朗读全文，选自己喜欢的小节背诵。

过程与方法：

能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

态度情感价值观：

激发学生热爱大自然的情感。

教学重点难点：

能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

正确流利的朗读诗歌。

教学时间：

1课时

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、揭示课题、整体感知：

二、学习课文：

三、继续学生字、总结课文

四、作业设计

1、看图，说说你在图上看到了什么？

2、揭示课题：

春笋

3、自由读文标小节号，读准字音，做到不加字不漏字，边读边思考作者对竹子或春笋有着怎样的情感？

4、交流读

5、[出示第一小节]

指导朗读

1、春天的竹山真像是一幅水墨画啊！

2、[出示句子]：

春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。

学习生字：

墨与黑进行比较

理解翠生生是用来表示颜色的词语，说说ABB形式的词语，说说其意思。

指导朗读

3、[出示第二小节其余的部分]

（1）学习生字：

抚、弦、桑、婴、吮

做做轻抚的动作

说说琴弦是什么？

（2）自由读第二小节，说说在读后你有怎样的体会？

（3）春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！

带有感情读第二小节。

4、相对与竹山来说，作者更喜爱春笋，那竹山的春笋有是怎样的呢？

作者为什么喜欢它呢？

让我们读读课文的3-5小节。

1、自由读课文的3-5小节，找一找有关描写春笋的词或句！

2、交流出示词语或句子：

“一个个……沐浴”写出了春笋的样子

“春雷一动……锋利”写出了春笋破土而出时的顽强

理解词语：

破土而出

“迎着阳光……向上向上。

”

随着学生说的词语或句子进行朗读指导

3、齐读描写春笋的句子，边读边想想作者为什么那么喜欢春笋？

4、当竹林里的其他伙伴看到春笋顽强的生长时，他们也在为他们加油呢！

[出示]：

山泉丁冬……看谁早日成材

1、学习剩余的生字：

乳、浴、竞、婆娑、材

婆娑理解词义

2、作者喜欢春天的春笋，那你对春天有什么感受呢？

能否向大家介绍一下

背诵自己喜欢的小节。

齐读课题

自由读

开火车读

自由读,指名读

指名说

指名读,男女读

自由读

齐读

自由读课文

指名说

自由读,小组读

比赛读

齐读

指名说

齐读

自由准备

指名说,评议

3、享受森林

教学目标：

知识与技能：

5、在语言环境中认识生字14个。

6、积累词语6个，句子2句。

7、能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。

过程与方法：

1、能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。

2、读句子，能根据内容填写表示任务说话是神态的词语。

3、能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

态度情感价值观：

1、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。

教学重点：

1、在语言环境中认识生字12个。

2、能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。

3、能根据课文内容，找出描写春笋的词或句。

教学难点：

1、能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。

2、读句子，能根据内容填写表示任务说话是神态的词语。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、谈话引入、揭示课题：

二、初读课文，整体感知：

三、学习课文、朗读理解：

四、复习巩固、总结全文

五、作业设计

1、板书：

森林

小朋友，你在哪里见到过森林？

2、补全课题：

享受森林

3、读了课题你想知道什么？

1、带着问题听听录音

交流解疑

2、自由读课文，思考：

樱樱的森林是什么？

长得怎样？

学习生字：

樟

[出示相关资料：

樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。

它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋后变为鲜红色或橙红色，娇艳可爱。

初夏开黄绿色的小花，圆锥花序。

结球形果，8-11月成熟，紫黑色。

樟树枝叶繁茂，浓隐蔽地，树姿雄伟壮丽，是营造园林、防风林的理想树种。

]

1、再读课文，要求：

读准字音，读通句子。

思考：

樱樱的森林怎么会长得那么好的？

（用——划出有关的句子）

2、交流出示：

樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

3、用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。

做动作理解

指导读句

4、樱樱怎么会想到照料樟树的？

用“因为（），所以她每天精心照料樟树。

”的句式说话。

学习生字：

所找朋友组组词。

分角色朗读1-4小节

5、听了爸爸的话，樱樱每天精心照料小樟树，一天，两天，三天……当樱樱读二年级的时候，小樟树长得怎样了？

（用曲线划出有关的句子）

6、交流出示：

到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。

看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

学习生字：

级找姐妹字

丫师范写

阴读准字音

指导读句

练习说话：

想一想，再过几年，樱樱的森林会长成什么样？

1、复习巩固生字：

开火车读词语

2、总结全文。

想象说话：

人们会怎么享受樱樱的森林？

出示填空，指导说话。

又过了几年，樱樱的“森林”大变样了，你瞧，那一棵棵樟树（　　　　）人们见了各个喜笑颜开，一个小女孩高兴地说：

“太好了，以后我会带奶奶天天来这儿锻炼身体，呼吸新鲜空气。

”（　　　　　　）说：

“（　　　　　　）”。

（　　　　　　）说：

“（　　　　　　）”。

指名说

齐读

指名说

听录音

自由读文,指名说

自读课文,自己划句

圈划词语

同桌做动作理解,齐读

自由说,指名说

分组读,男女读

自读划句

学习生字

师生配合读

齐读

同桌交流,指名说

4、沙滩上的童话

教学目标：

知识和技能：

1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

过程与方法：

1、能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事，并试着用连贯的语句说一说。

引导展开想象编说童话。

。

态度情感价值观：

1感受课文中孩子们的快乐，激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学重点难点：

能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事，并试着用连贯的语句说一说。

教学时间：

1课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、引入：

1、出示沙滩图：

2、这片沙滩怎么样？

你想在那里干什么？

3、师：

这片沙滩的确迷人，因此有一群孩子放学后也来到了这儿，他们干什么呢？

指名说。

二、初学课文：

1、出示课文第三节，自由读句子。

2、说说他们在沙滩上干什么。

3、出示词语：

垒城堡

4、学习“垒”

5、齐读句子，说说孩子们垒了一座怎样的城堡？

6、出示填空：

沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，里面（），外面（）。

7、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个美丽的童话故事，出示课题。

自由读。

指名读。

指名说。

查字典。

齐读。

交流。

读题

三、学习课文

1、听录音，思考：

孩子们编的童话故事内容是什么？

2、交流，板书：

救公主

3、自由读课文，思考：

孩子们为什么要救公主？

4、出示：

城堡成了魔窟。

城堡成了一座魔窟。

我们造的城堡成了一座魔窟。

我们亲手造的城堡成了一座魔窟。

指导读句，读出气愤、焦急的语气。

5、他们想了什么办法救公主呢？

指导读句。

6、学习生字：

窟、塌

7、出示课后填空，在（）里填上合适的动词。

8、救出了公主，心情怎样？

指导读出兴奋的语气。

9、小组分角色朗读课文。

听

交流

自由读

交流

分角色读

交流

组内读

四、总结课文

五、作业设计

1、齐读全文。

2、读词语。

3、指导抄句子。

想象说话：

有人说，炸城堡的方法会伤害公主，自己编一个救公主的故事。

齐读

开火车

讨论、交流

5、我的房间

教学目标：

知识和技能：

能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。

积累文中有关的数量词的组。

过程与方法：

1、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

2、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

态度情感价值观：

正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。

教学重点难点：

1、认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。

教学时间：

1课时。

教学准备：

教师：

生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。

学生：

预习课文，圈出生字，读读课文。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、看图。

（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

揭示课题：

5、我的房间

组内交流。

齐读。

二、整体感知，读通课文。

1师：

那是一间怎样的房间呢？

“我”喜欢自己的房间吗？

2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。

读文要求：

借助字音读准字音，读通句子。

3、出示：

那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。

妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。

我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。

我很喜欢我的房间。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。

在这里，我可以读书，可以幻想。

4、指名读句。

要求：

读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

5、学习生字：

捡、幻。

“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

看老师在田字格中书写“捡”。

提醒学生注意左窄右宽。

“幻”——让学生数数它共有几笔。

集体书空。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

交流课前预习的情况。

读一读。

交流找出的有关句子、小节。

交流生字词语。

三、深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？

请同学自己读读第4——8小节，完成填空。

出示：

我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

3、学习生字：

魔

“魔”是什么结构的字？

要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！

形象记忆。

4、让学生加上数量词说说填空题。

5、引导学生质疑：

师引说：

我有一间自己的房间。

那是一间~的屋子。

妈妈~，爸爸~，~都放在那里。

我很喜欢我的房间。

可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。

我希望我的房间变成~。

师：

读到这儿，你有什么疑问吗？

6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

7、指名分节读。

正音：

饼、载、电鳗、橘子汽水。

字形：

毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。

8、交流思考题：

希望自己的房间变成汽车

希望房间变成飞机

希望房间变成潜水艇

希望房间变成魔术屋

希望房间变成学校

9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

完成填空题，然后在小组交流一下答案。

自由交流。

“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

交流。

可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。

去国外看望表哥和舅舅。

可以看到许多海里的生物。

可以吃爱吃的食物。

自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

四、想象说话。

1、引读最后一节。

2、你希望自己的房间是什么呢？

先自己准备再小组交流。

五、写字指导。

捡、饼——左窄右宽。

变——上稍小，下稍大。

念——上稍大，下稍小。

毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

六、作业设计

选自己喜欢的两小节背诵。

6、马鸣加的新书包

教学目标：

知识和技能：

能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。

过程与方法：

能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。

能用自己的话，讲一讲这个故事。

态度情感价值观：

通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学重点难点：

能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。

能用自己的话，讲一讲这个故事。

教学时间：

1课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一．初读课文，

了解大意：

二．自读课文，

提问、讨论

三．再读课文，品词品句

四．复习字词

五．作业设计

1．小朋友，你们已经是两年级的学生了，还记得一年级时发生过的有趣的事吗？

2．今天老师带你们认识一个新朋友：

出示：

马鸣加

他是一个一年级的学生，看看课文讲述了他的一件什么事？

请大家完成下面这个填空。

马鸣加是（