城区教办名师工作室反思性教研活动听课评课记载表.docx

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城区教办名师工作室反思性教研活动听课评课记载表

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施教者

陈雪姣

单位

慈溪市实验小学教育集团

日期

2014年9月29日

学科

科学

课题

我们的小缆车

听课者

林梦

教学

目标

1.科学概念

物体都有一个向下的力，这就是重力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

拉力越大，小车运动得越快。

2.过程与方法

经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。

学习通过控制变量进行实验的方法。

3.情感态度与价值观

注重获取证据，用证据来证明观点

重点

难点

重点：

探究发现拉力与小车运动的关系。

难点：

研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。

教学设计（听课教师事先备课）

课堂实录

教学点评

课前练习秒表

1、同学们大家会用秒表吗？

今天我们就来学学秒表是怎么用的，PPT秒表，秒表上有三个按钮，按下右边的按钮，秒表就动起来了，再按下右边的按钮，秒表就停止了，按下左边的按钮，秒表就清零了。

2、大家会用了，那我们就拿起秒表来试一试，（学生用秒表）大家会用了吗？

（会）那现在老师来喊口令，大家按秒表。

预备，按，停。

你们组是几秒，（学生读数相差小，说：

我们的读数都相差一点点，有点误差，那是正常的，我们再来一次，小组内一个人喊一个人按试试看）（有一组或两组读数相差很大，说：

你们组的数据相差那么大肯定是你操作有问题，我们再来试一试，）

（音乐响起），同学们请把秒表放到抽屉里。

3、等一下在上课时候，同样听到音乐的时候，我们就把材料放回到抽屉可以吗？

现在我们可以开始上课了吗？

一、引入：

2分钟

上课起立，按下手表

同学们我们来看一段赛车的视频，你觉得赛车是靠什么运动的呢？

生：

摩擦力师：

你们觉得呢？

生：

引擎师：

引擎就是指的是发动机

师：

看样子，同学们对于赛车还是比较了解的。

1、认识各种各样的车

几千年前，人类就发明了车。

从古时候的独轮车到现在的汽车，PPT各种车。

它们是靠什么动力运动的？

独轮车人力，马车马力，电瓶车电力，

生：

汽车是用汽油来运动的，师：

师：

老师这里还有一种车（PPT缆车）这是什么车，缆车又是靠什么动力运动的呢？

生：

缆车靠电力，师：

你来说说看

师：

缆车是利用电力使缆绳运动同时拉动缆车运动

我们发现从古至今，车子的外观越来越美，速度越来越快。

今天就让我们一起走进运动和力的单元

2、引入课题

老师这里也有一辆小车，加上缆绳，就变成小缆车了。

今天我们就来研究小缆车，出示课题。

二、教学重力8分钟

1、现在我拉着小车可以让小车运动起来（慢），小车是靠什么动力运动起来的呢？

人力，小车是靠人的拉力做为动力来运动起来的。

板书图

如果不用手拉，你怎样才能让它动起来呢，你是怎么想的呢？

挂重物，你是怎么想的

学生说出只有比小车重的物体才能使小车动起来，（先不否认学生）

学生说不出重力，因为它受到了重力，有没有同学知道重力是怎么回事？

学生说出重力，关于重力，你听说过吗？

来介绍一下

2、我们就来感受一下重力，用单手提椅子，你能感受到重力是怎样的吗?

当你有感受了就停下来。

说说你的感受

往下沉的感觉，你有没有往下沉的感觉呢，你呢？

老师手里有粉笔，如果我放开粉笔，它会怎么样？

往下掉，为什么？

由于地球引力、由于粉笔受到重力。

如果我把它往上抛，它会怎么样？

往下掉，为什么？

由于地球引力的作用、由于粉笔受到重力。

因为物体受到重力，所以不管怎样扔，它最终还是往下掉，看样子物体收到的重力方向是竖直向下

补充板书：

3、PPT重力概念

物体由于地球吸引受到一个竖直向下的力,这就是重力

4、在生活中你能感受到还有哪些物体也受到了重力。

学生说到背书包时要提问背书包的时候有什么感受呢？

三、怎样使小车动起来5分钟

1、地球上所有的物体都受到重力，所以我们可以用垫圈来充当重物，

只要挂上重物，小车就能动起来吗？

有力不一定能动起来，你是怎么想的。

演示放一个垫圈（介绍夹子怎么夹，为了防止小车掉下来，所以我们再这里夹上一个夹子，注意夹子夹的时候要夹在木板的中间），不能动，说明了什么，

那是不是说明了此时小车没有受到拉力啊？

2、挂多少个垫圈能使小车刚好动起来呢？

猜一猜

挂的垫圈的重量要比小车重。

师：

我们来试一试，老师给大家准备了小车和垫圈，我们要把缆绳上的钩子穿过夹子，这样就可以防止小车掉落，如果你们的小车动起来了，就请把小车放回抽屉里，坐端正。

让我们来看一看哪一组的小车最先动起来。

3、叫几个组说说几个垫圈刚好使小车动起来，

师：

刚才同学们都说缆绳上挂的重物要比小车重，才能使小车动起来，老师在课前已经称过了，58个垫圈的重量才和一辆小车的重量一样重。

。

看样子关于力我们还有很多不知道的，在接下来的学习中我们将不断的接触力。

垫圈受到的重力是向下的，而小车是向前跑的，为什么？

学生只要讲到绳子，就直接把他的话拉到：

向下的重力是通过绳子转化为对小车的拉力的。

（连接板书图画上箭头）（垫圈受到一个向下的重力，通过绳子转化为对小车的拉力，就能使小车运动。

）

板书：

看来只有足够的拉力才能使小车动起来。

四、怎样使小车跑得更快

1、怎样才能使我们的小车跑得更快呢？

（加垫圈）

为什么你认为加垫圈可以使小车跑得更快？

因为加了垫圈重力就大了，这样小车就会动了。

师：

你们觉得呢？

怎样来比较快慢呢？

用秒表计时

2、设计实验

用计时的方法来比较小车跑的快慢，这就是我们第一章刚学的对比实验。

那么在做对比实验的时候，哪些条件改变，怎样改变，哪些条件不变，怎样保持不变呢？

我们小组内讨论一下。

（看手表，大概还有18分钟）

3、教师指导1、改变的条件是垫圈，几个几个加比较合适，为什么

2、哪些条件保持不变，路程要一样，就是要确定起点和终点

木板要平放，

3、小组内要分工合作，一个人按秒表，一个人放小车，一个人挂垫圈，一个人喊口令并记录。

按秒表的同学注意力要高度集中）

4、重复实验

（3）交流：

如果有同学说到分工合作，就让他们组上来，让同学们看看他们是如何让分工合作的。

学生讲到几个几个加的时候，师，老师给大家一个建议，第一次4个，第二次8个，第三次16个

师：

我们再来看看我们的记录单，垫圈个数我们已经确定是4、8、16。

这里的1、2、3填什么呢，这个大格子中的快慢顺序是针对什么。

师：

实验之前，老师这里还有几点温馨提示，大家来看看，特别注意老师用红色表示的几个字。

大家还有什么疑问吗？

你们看虽然是一个简单的实验，但是我们要考虑还是很多很多的，因此做实验的时候，我们要特别注意刚才讲到的。

3.分组实验

学生实验时，找到哪组记录单比较准确

4.汇报

第一组汇报数据说结论，（汇报数据只要说出几个快还是中还是慢就可以了）

第二组汇报数据说结论

有不一样的结论吗？

板书结论：

拉力越大，运动越快

还有其他发现或是问题吗？

比较两张记录单上使小车刚好运动起来的垫圈个数，引出同样的小车，为什么使它刚好运动起来的的力不一样？

除了增加拉力，还可以有什么方法可以使小车运动得更快？

除了用拉力，还能用什么方法使小车运动起来？

课前练习秒表

1.秒表构造和使用方法的讲解

2.练习使用秒表

3.听到音乐后停止实验

一、引入

赛车视频，提问学生：

你觉得赛车是靠什么运动的呢?

1.认识各种各样的车

PPT展示各种各样的车。

提问：

他们是靠什么动力运动的？

2.出示小缆车，提问：

缆车又是靠什么动力运动的呢？

3.引入课题

今天我们就来研究小缆车，出示课题。

二、教学重力

1、现在我拉着小车可以让小车运动起来（慢），小车是靠什么动力运动起来的呢？

小车是靠人的拉力做为动力来运动起来的。

如果不用手拉，你怎样才能让它动起来呢，你是怎么想的呢？

挂重物

挂重物也可以使小车动起来

提问：

你们知道重力是怎么回事吗？

请学生来介绍下。

2.感受重力

单手提椅子

说说你的感受

给出重力的概念

提出重力的方向

3.在生活中你能感受到还有哪些物体也受到了重力。

三、怎样使小车动起来

1.用垫圈来充当重物

提问：

只要挂上重物，小车就能动起来吗？

演示放一个垫圈，小车不动。

不能动，说明了什么。

2.挂多少个垫圈能使小车刚好动起来呢？

3.试一试，多少个垫圈可以使小车动起来

提问：

垫圈受到的重力是向下的，而小车是向前跑的，为什么？

向下的重力是通过绳子转化为对小车的拉力的。

总结：

看来只有足够的拉力才能使小车动起来。

四、怎样使小车跑得更快

1.怎样才能使我们的小车跑得更快呢？

为什么加垫圈可以使小车跑得更快？

怎样比较快慢呢？

用秒表计时。

2.设计实验

那么在做对比实验的时候，哪些条件改变，怎样改变，哪些条件不变，怎样保持不变呢？

小组讨论

教师指导：

1、改变的条件是垫圈，几个几个加比较合适，为什么2、路程要一样，确定起点和终点。

2.出示表格，对表格进行明确。

3.分组实验

4.汇报交流

板书结论：

拉力越大，运动越快

比较两张记录单上使小车刚好运动起来的垫圈个数，引出同样的小车，为什么使它刚好运动起来的力不一样？

除了增加拉力，还可以有什么方法可以使小车运动得更快？

会用秒表是试验成功的关键，陈老师让学生提前练习使用秒表，可以使实验顺利进行，得出的结论也更加可靠些。

同时听到音乐让学生停下来，一方面结束练习秒表，另一方面告诉学生听到音乐后要停止实验。

由各种各样的车过渡到小缆车，很自然。

先把重力讲完，有利于学生后续的思维发展。

通过学生说“重力”可以了解学生的前概念。

单手提椅子，学生通过实际操作，基本了解了重力的性质。

为了防止小车掉下来，介绍夹子怎么夹。

如果你们的小车动起来了，就请把小车放回抽屉里，坐端正。

让我们来看一看哪一组的小车最先动起来。

此段设计既可以节省时间，也可以激发学生的兴趣。

58个垫圈的重量才和一辆小车的重量一样重。

陈老师课前做的非常细致。

重温对比实验，对比试验条件的控制好坏决定的实验的成败

重点强调需要注意的地方，让学生自己说说如何操作。

同

伴

评

课

记

录

以赛车的视频引入，能够引起孩子的兴趣。

接着立刻提问“赛车靠什么运动？

”接着出示了其他类型的车，也是提问学生：

“他们分别依靠什么运动的？

”指向性非常明确，学生能够紧紧围绕问题进行思考和回答。

在第二个环节中，先拉着小车使小车动起来，提问学生：

小车是靠什么动力运动起来的呢？

接着老师加大难度提问“如果不用手拉，你怎样才能让它动起来呢？

”让学生进行思考，并当学生说出挂重物后，让他们进一步进行思考。

这一思考，为下一环节做了铺垫，使下一环节能够自然而然的进行下去。

顺势提出了重力，并感受重力，通过举例子明确什么是重力以及重力的方向。

地球上所有的物体都受到重力，所以我们可以用垫圈来充当重物，说明了垫圈的用途。

为了防止摩擦力造成的影响，同时防止小车运动跑偏，还采用了夹子的方式。

通过比赛的形式，让学生知道小车的运动需要一定数量的垫圈。

整堂课教学环节清晰，一共分成4个环节：

以赛车视频引入，激发学生的学习兴趣；让学生感受重力，掌握重力的科学概念；加垫圈让小车运动起来，暴露学生的前概念；通过实验设计、操作，解决本课的重难点，怎样使小车运动的更快，最终得出结论。

最后一个环节是研究“怎样使小车运动得更快”。

通过讨论、教师渗透等方式顺利完成了实验。

陈老师的这堂课思路清晰、实验设计合理，学生得出的结论也很明确，值得学习。

教

学

反

思

备注：

每次名师工作室成员开课前要求参与听课的成员提前熟悉教材并进行教学设计（备课），参加活动时随带该表，填写完整后将该表用电子文档的形式发送给本组学科领衔人。