婴儿自我评价的特点是.docx

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婴儿自我评价的特点是

婴儿自我评价的特点是

【篇一：

1幼儿自我评价发展的特点】

1幼儿自我评价发展的特点

答1往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价2自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

2课程的基本特征

答1启蒙性2生活性3游戏性4活动性和直接经验性5潜在性

3幼儿想象的特点

一,无意想象为主,有意想象开始发1,想象目的性不明确2,想象的主题易受外界干扰而变化3,想象过程易受兴趣和情趣的影响二,再造想象为主,创造想象开始发展三,想象有时和现实混淆幼儿的想像常常带有夸张的成分

4幼儿自我意识发展的特点

幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5是岁自我意识发展的关键期。

自我意识的发展主要表现在在我评价，自我体验和自我控制的发展等三方面。

【篇二：

幼儿的年龄特点】

小班幼儿的年龄特点

小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。

因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。

他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。

由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。

由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。

3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。

我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。

对教育的启示：

为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。

对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。

（二）认识靠行动

幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。

刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：

那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。

教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。

他们容易激动，而且激动起来就难以控制。

他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。

小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。

他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：

教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。

一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。

教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。

他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。

小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。

模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。

幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：

从仅研究教师如何教，到重点关注幼儿如何学，放映了人们教育思想的深刻变革。

成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。

教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

（五）常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。

成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。

幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。

这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示：

成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。

根据这一年龄特点，小半幼儿在一日生活中都需要游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的非常自然。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。

他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。

正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

对教育的启示：

教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：

用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求

中班幼儿年龄特点

1、注意力集中了。

集中精力从事某种活动的时间延长，中班幼儿上课时间为20~25分钟．

2、开始喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友随着年龄的增长，能动能静，反应快，动作敏捷，他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作、探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚。

3、活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。

他们总是不停的变换姿势和活动方式。

如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。

4、嘴巴甜，语言能力增强。

这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。

时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。

５、聪明中的麻烦。

这个阶段的孩子处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。

会自己确定游戏主题，安排角色，独立游戏。

大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。

而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。

我们的孩子多聪明，可是麻烦哪儿来呢？

由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的，容易发生争执和攻击性行为。

我们应正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。

不要采取简单的方法去制止和责备。

６、自理能力得到很大提高。

家长们要与师统一思想：

凡是孩子能做到的事都指导他们自己做。

我们在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脱叠放衣服，能自己整理游戏材料、学习用品，很多孩子都能帮助老师擦桌子、扫地拖地，整理区角，是老师的好帮手。

大班幼儿年龄特点

5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。

这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。

儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的

评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。

同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：

“我会唱歌跳舞，但画画不行。

”

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。

儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。

此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。

而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：

他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。

在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：

在劳动中表现出一定的责任感。

在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。

他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。

他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。

比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。

大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。

对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。

但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。

规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

一、活动的自主性、主动性提高

随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。

二、活动更加有目的、有计划

同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。

但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。

对教师及家长的启示：

教师应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。

这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。

三、自我控制能力提高

以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经

系统比5岁前的幼儿成熟许多。

与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。

这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。

对教师及家长的启示：

由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。

正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。

在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。

而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。

对教师及家长的启示：

学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。

五、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

5~6岁幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。

如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。

他们还会主动地向同伴学习，一起讨论问题等。

对教师及家长的启示：

对大班幼儿应多组织一些集体性学习活动，加强讨论、交流，扩大他们的信息量。

与此同时教师也应多引导幼儿听听别人的想法是什么，以利于培养他们的“去自我中心化思维”，让他们在实实在在地与别人共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力，也为小学的班级式学习做准备。

六．思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。

在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

【篇三：

中级育婴师试题】

中级育婴师试题题库（单项选择题）

（）1、职业道德通过什么，起着增强企业凝聚力的作用

a、协调员工之间的关系b、增加职工福利

c、为员工创造发展空间d、调节企业与社会的关系

（）2、正确阐

述职业道德与人的事业的关系的选项是

a、没有职业道德的人不会获得成功

b、要取得事业的成功，前提条件是要有职业道德

c、事业成功的人往往并不需要较高的职业道德

d、职业道德是人获得成功的重要条件

（）3、职业纪律是从事这一职业的员工应该共同遵守的行为准则，它包括的内容有

a、交往规则b、操作程序c、群众观念c、外事纪律（）4、在日常接待工作中，符合平等尊重要求的是根据服务对象的什么决定给予对

方不同的服务方式

a、肤色b、性别c、国籍d、地位

（）5、以下哪些是婴儿生理方面发生变化的表现

a、认知、情感和社会交往的提高b、推理和社会交往能力不断提高

c、身高、体重、器官的增长d、思维、大脑、胸围不断提高

（）6、人体的食物加工厂是

a、呼吸系统b、消化系统c、心血管系统d、内分泌系统（）7、下列对婴儿神经系统的特点描述不正确的选项是

a、左脑发育缓慢b、大脑功能发育不全，小脑发育晚

c、大脑容易兴奋，易疲劳d、神经髓鞘化、植物神经发育不全

（）8、对玩伴关系与亲子关系不正确的描述是

a、婴儿的玩伴关系是在亲子关系之后发生的b、玩伴关系不排斥亲子关系

c、玩伴关系可由亲子关系来代替d、玩伴关系不能由亲子关系来代替（）9、作为婴儿热能需求量的基础是

a、平均年龄的需求量b、自身热能的消耗量

c、同年龄段的平均需求量d、同年龄段的平均消耗量

（）10、脂肪摄入不足会影响大脑发育，引起

a、某些皮肤病（如湿疹）b、营养不良，生长发育缓慢，免疫力下

c、体重轻，易疲劳、头晕d、消化不良，便秘

（）11、钙缺乏可能会引起

a、白血病、智力低下、呆小病b、血红细胞减少，产生贫血

c、矮小症、异食癖、食欲减退、伤口愈合差等d、佝偻病和手足抽搐（）12、构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质是

a、铁b、钙c、硫d、碘

（）13、水缺乏造成的结果是

a、婴儿营养不良b、消化液稀释，引起消化不良

c、婴儿眼睛浮肿d、婴儿代谢紊乱，水电解质平衡失调（）14、婴儿期的教养原则是

a、教养结合b、教育为主，玩耍为辅c、养育为主d、玩耍第一（）15、决定婴儿之间个性差异的主要原因是

a、教育的内容b、父母受教育的程度

c、接受教育的时间和程度d、家庭教育的目的

（）16、多元智能理论论述的7个方面是

a、音乐、美术、体育、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识

b、音乐、美术、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识

c、音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识

d、音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、自理能力、自我认识

（）17、历史上规范儿童权利的内容最广泛认可的法律文件是

a、《母婴保健法》b、《未成年人保护法》

c、《儿童权利》d、《妇女儿童权益保护法》

（）18、下列不属于劳动合同内容的选项是

a、劳动合同期限、工作内容、劳动保护和劳动条件

b、劳动报酬、劳动纪律、劳动合同终止条件c、违反劳动合同的责任

d、劳动福利、社会保险、旅游活动、合同转让、劳动输出

（）19、为避免婴儿溢奶，喂奶后可采取让婴儿什么体位，轻拍其背部，排除咽下的

空气

a、趴着b、竖立抱起c、横着抱起d、仰卧

（）20、避免婴儿便秘采取的措施不正确的是

a、增加饮水量并每天适当进行腹部按摩

b、减少食量并每日进行腹部按摩

c、增加饮水量，减少食量d、多吃高热量的食物

（）21、吃泥糊状食物是每个婴儿必须经历的时期，泥糊状食品对婴儿发育的作用描

述不正确的是

a、补充奶量不足b、调节食物品种

c、促进咀嚼功能的发育d、增强婴儿的免疫力

（）22、婴儿早期生长需要的三种食物段，又称三级火箭。

其正确的划分是

a、一级火箭-母乳喂养期；二级火箭-配方奶衔接期；三级火箭-自然食物均衡

期

b、母乳喂养期（一级火箭），泥状食品添加期（二级火箭），固体食物添加期（三级火箭）

c、哺乳期（一级火箭）；换乳期（二级火箭）；泥状食物添加期（三级火箭）

d、婴儿出生立即开始的母乳喂养（一级火箭），及时给予配方奶衔接和泥状食物添加（二级火箭），固体食物期到自然食物均衡膳食的合理喂养（三级火箭）（）23、婴儿语言能力的发展与婴儿的什么发育直接关系

a、视觉功能b、咀嚼功能c、运动功能d、心肺功能

（）24、添加泥糊状食品时，要经过试食，以利于

a、通便的作用b、让婴儿适应后而喜欢

c、吊起婴儿的胃口d、提高婴儿对味道的辨别能力

（）25、添加新食物时要试食，如无过敏反应可增至

a、15-20毫升b、20-30毫升c、30-40毫升d、40-50毫升（）26、婴儿水代谢紊乱的症状可表现为

a、水肿b、嘴唇干裂c、无小便d、体温增高

（）27、水平衡与多种因素有关，其中包括

a、碳水化合物b、脂肪c、呼吸速率和体温d、钙的水平（）28、婴儿下列哪种情况会影响眨眼

a、吃饱b、饥饿c、吃适量的水果后d、喝了适量的水后（）29、使用消毒液的同时还要注意

a、日常照射b、通风换气c、打扫卫生d、同时使用肥皂或洗衣粉（）30、人体测量常用参数广泛用于判断儿童营养状况和

a、健康状况b、教育状况c、睡眠状况d、环境状况（）31、婴儿第1-6个月，平均增长8-10厘米的是

a、头围b、上臂围c、脚长d、体重

（）32、要想能够早期发现婴儿异常并对常见疾病进行及时处理，必须掌握0-3岁婴

儿的什么知识

a、生长监测b、营养c、心理d、意外伤害护理（）33、什么情况可出现一些轻重不同的反应，有局部反应和全身反应

a、接种疫苗后b、接种疫苗前c、生病前d、游戏前（）34、婴儿缺乏维生素b2主要表现为口角炎，舌色红紫，眼疼，还有

a、口唇干裂b、全身骨头疼c、血色素低d、吸收力差

（）35、婴儿缺乏维生素c，主要表现为虚弱，无力，面色苍白，还有

a、脾气急躁b、口唇干裂c、下肢肿大d、怕光（）36、成人必须严格掌握婴儿的什么剂量，否则会影响治疗效果甚至中毒

a、用药b、增添辅食c、喝水d、吃午点

（）37、铅是一种多亲和性毒物，主要是损害

a、神经系统、造血系统、血管和消化系统

b、神经系统、泌尿系统、血管和消化系统

c、泌尿系统、造血系统、血管和消化系统

d、神经系统、造血系统、血管和泌尿系统

（）38、不是铅尘进入婴儿体内的主要途径是

a、口动作b、皮肤c、玩耍过程中不知不觉摄入体内d、呼吸系统（）39、在起居室门上装何种玻璃，不要让婴儿接触到易碎的东西

a、安全玻璃b、厚玻璃c、花色玻璃d、玻璃

（）40、婴儿大动作发展的顺序特征是

a、最初是全身性的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为全身性、准确的、专门化的

b、最初是局部的、发生在下肢，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的

c、最初是局部的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的

d、最初是局部的、准确的、专门化的，后逐渐分化为全身性的、笼统的、散漫的（）41、婴儿参与游戏训练速度的特点是

a、活动量较小、安静而平和的游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃

b、婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏

c、婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高

d、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下适宜选择安静而平和的游戏（）42、婴儿大动作游戏的选择与设计要考虑婴儿不同的发展阶段，例如：

a、大把抓握时期、精细动作发展期

b、原始发射支配时期、步行前时期、步行时期

c、静卧期、移动时期、基本动作发展时期

d、趴躺时期、坐位时期、爬行时期、行走时期

（）43、婴儿的两手功能是指什么的能力

a、通过手语可以让不会说话的孩子进行简单的交流

b、通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合，完成近百种动作

c、通过双手互动，实现势手眼协调的训练

d、通过两手的活动促进脑的发育

（）44、随着婴儿的出生，0-6个月时精细动作的发展训练重点是

a、追视、寻声等练习b、抬头、吸吮等练习

c、拼插、堆积等练习d、拍打、抓握、推拉等练习（）45、什么等是婴儿五指共用基本规律的应用

a、双手对击、双手鼓掌

b、关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指小指的训练

c、主要强调大指和小指的曲伸训练d、主要要求手指左右的运动（）46、婴儿精细动作训练时的注意事项是

a、强调手指的曲伸训练b、结合日常生活，做到生活化、具体化

c、要注意手指左右的运动d、强调双手对捏和鼓掌的训练

（）47、思维的含义是

a、思维是大脑的一种自然反应b、思维是一种低级认识过程

c、思维是婴儿感知外界事物的方法

d、思维是大脑对客观事物进行的间接和概括的反应，是一种高级认识过程（）48、培养婴儿的思维能力，主要方法是

a、采取形象直观的教育方法b、概括思维教育

c、学会说话d、用抽象教育方法

（）49、婴儿学习空间概念的主要内容包括

a、时间、几何图形、季节变化b、方位知觉、颜色概念

c、大小、形状、高低d、色彩、记忆力、自我身体的认知

（）50、婴儿期记忆是以什么为主

a、无意记忆b、强迫记忆c、短时记忆d、有意记忆（）51、婴儿认知能力训练的注意事项是

a、要注重训练的过程，不要过分追求训练结果b、不注重训练的过程

c、过程和结果都不重要d、注重训练结果（）52、通过什么完成个体言语发声

a、听觉器官和思维b、肢体和视觉器官

c、发音器官和听觉器官d、呼吸器官和消化器官

（）53、口语表达的过程中要注意

a、发音、音调、语法、语意b、书面表达和身体动作表达

c、声音的大小最为重要d、流利的说话

（）54、包括在语言活动两方面的是

a、表达和理解b、认知和判断c、思维和判断d、精细动作和大动作（）55、婴儿语言理解能力是建立在什么的基础上

a、感知经验、概念建立以及对符号、口语理解b、口语理解和书面理解

c、认知提高d、肢体表达

（）56、婴儿词汇量的增加，是通过什么方法实现的

a、让婴儿自己多看图书

b、引导婴儿认识与日常生活相关的物品，家长主动告诉婴儿想知道的一切

c、每天要说不同的词语d、让婴儿多看电视

（）57、下列哪种是社会适应性能力

a、人们对的评价b、可以自由的生活能力

c、人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与

社会相适应的能力

d、一个人的表达能力

（）58、下面选项描述正确的是

a、女孩子还小不用清洁外阴b、女孩子可以用肥皂液冲洗

c、清洗下身时从前往后冲洗d、女孩子下身前后一起洗（）59、婴儿多大时会出现“分离痛苦”

a、1岁半b、2岁c、3岁d、2岁半（）60、婴儿自我意识发展过程是

a、自我表现—认识自己—他评到自评—认识“我的”

b、认识自己—认识“我的”—他评到自评—自我表现

c、认识自己—认识“我的”—自我表现—他评到自评

d、认识“我的”—认识自己—他人评价—自己评价

（）61、婴儿自我评价的特点是

a、不会与小伙伴做比较b、婴儿不能够