新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版.docx
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新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版
新人教版七年级语文下册
第一单元
《写出人物精神》教案
【教学目标】
1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
【教学过程】
一、情境导入
看到他，你会想到关于他的哪些事？
这些事件又表现了他什么特点？
二、写作指导
（一）要写出人物的精神，要注意：
1.抓住经典细节来表现人物的精神风貌。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
如《说和做———记闻一多先生言行片断》，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
3.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
把写作实践一布置成当日练笔，要求学生试着模仿文中的写法，写自己的一个好朋友或一个老师，如写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”走在游行队伍的前列，用传神的细节显示他大无畏的革命精神，说他是“口的巨人，行的高标”，用抒情议论来评价他的崇高品质。
（二）如何写出人物的精神
1.以事写人，通过具体事例表现人物精神。
记叙的事例愈具体生动，就愈能突出表现人物的个性特点。
因此要精心选择有代表性的典型事例，力求把事例写得生动形象，清楚而又具体。
2．写好肖像，以形传神。
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
写肖像，特别要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
3．写好心理，倾诉心声。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
4．写好行动，扣住细节，形神兼备。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现，内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
5．写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
6．正面描写与侧面描写相结合。
写人物可以直接写他的言行举止，如直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。
清朝人刘熙载说：
“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
”说的就是这个道理。
7．用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，运用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，铺陈渲染，以突出人物的精神面貌。
8．运用议论和抒情的表达方式，概括出人物的精神品质，真实地传达出人物的思想感情和作者的思想感情。
三、写作实践
第一题：
片段写作：
我的好朋友。
思路点拨：
要抓住人物的外貌、动作、语言等方面的特征进行描写，有效突显出人物的精神气质。
可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
【佳作赏析】
我的好朋友（片段）
在我众多朋友中，她是最真的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她：
“你跟我讲话时注意点形象行不？
你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我：
“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。
”我回击道：
“你有啥形象？
一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？
”她眼睛都没眨一下就一口答应了：
“行。
”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。
后来她拍着我的肩膀说：
“做人要真实，这样才有魅力。
”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！
”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。
【名师点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。
第二题：
争论
思路点拨：
1．设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。
3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
【佳作欣赏】
争论
我的家十分温馨。
但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。
前不久，又发生了一件事。
那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视，看得眉开眼笑。
眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：
“喂！
存折呢？
”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：
“冤枉啊！
你什么时候看见我碰过你的东西啦？
”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：
“哼！
那你说在哪？
难不成长翅膀飞了？
”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。
我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。
爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。
突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：
“快来看，在这儿！
”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。
只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。
我本以为一场风波即将结束，正在感谢知情的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我们。
只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。
他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：
“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢！
”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，变成了凶猛的狮子，扭过头去，一脸的不屑：
“都是一家人，我能把你的证书怎么样？
烧了？
”爸爸四下瞧瞧，故意压低声调：
“那可不一定！
”天哪！
这两个人是怎么了？
头脑发高烧了呀？
句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？
这时，他俩尴尬地相对着，谁也不肯先认错。
空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来：
“别再闹了。
都是一家人，想丢东西都难。
整天疑神疑鬼的，累不累？
快去看，有好看的电视剧！
”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了。
一场争论终于结束了，还是平静好！
希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！
【名师点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。
第三题：
这样的人让我________
思路点拨：
1．题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语，如尊敬、佩服、叹息、讨厌等等。
2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
【佳作欣赏】
这样的人让我敬佩
外公今年72岁了，岁月在他的额头上刻下了深深的皱纹，头发已经花白了，但是，他走起路来却脚步生风，精神抖擞；做起事来，风风火火，干净利落。
不熟悉他的人，根本想不到他是一个70多岁的老人。
外公退休前，是高中高级语文教师，从事语文教学40多年，他曾获得了全国优秀班主任金质奖章和全国少先队优秀辅导教师奖，曾多次在全国报刊上发表文章。
退休后，他不甘寂寞，仍然“活到老、学到老”。
我看过他在笔记本上写下的一段话：
“我们不能改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。
有书为伴，生命不再苍白，而是充满快乐，充满芬芳。
”
他爱好广泛，善于接受新事物、新知识。
外公最喜欢的就是看书，他的书可多了，有六个上下七层的大书架，全部分门别类地装满了书，都可以办一个综合图书馆了。
每天外公都沉浸在书的海洋里，他博览群书，古今中外都看，可以说是看书到了废寝忘食的地步。
每天到了吃饭时间，我都要去“请”他，他才肯走出书房。
真是“读书破万卷”呀！
外公还喜欢读报，他每年都会订阅《广州日报》《随笔》《中华诗词》《语文天地》等多种刊物，国内外大事都装在他心里，他还要求我多读书读报，关心国家大事，他说，通过读书看报，可以提高阅读水平和写作能力。
现在，外公又有了新的爱好，就是电脑和摄影。
他曾找来哥哥们的初中、高中的电脑教材，自己买了《电脑快速入门》《电脑故障排除》等书，学会了五笔打字，学会上网。
外公虽然学习使用电脑才一年多，现在却成我们家的“电脑专家”了，我在电脑学习中遇到困难，一找外公，就能在他的“妙手巧脑”下解决，他的电脑也从未出现一点毛病哩！
外公对摄影也非常入迷，每次出去游玩，外公都会带上他的宝贝相机，不管什么美景都逃不过他的眼睛与相机，他还经常到八楼的天台上去拍摄日出、日落等美景，出外旅游，他会带着相机把祖国各地风光带回家来慢慢欣赏，他的摄影主题有《张家界之旅》《禾雀花开了》《华东五市之行》《云南丽江览胜》，他把这些照片作为电脑屏幕背景，一打开外公的电脑，一幅幅全国各地的美景尽收眼底，使你赞叹不止。
外公虽然自己有许多事要忙，但他每周都要抽出时间指导我的写作。
他告诉我作文的方法，如怎样确定中心，明确重点，选择材料，怎样列提纲，怎样才能把文章表达好，每当我写完一篇作文，外公都会给我仔细的批改，提出修改意见，他还给我订阅了中学版《作文报》《儿童文学》，让我多读别人的文章，并做好摘录，多多学习别人的写作方法。
在他的耐心辅导下，我的作文有了很大的进步，其中《逛花市》一文在“海蓝蓝网络”作文大赛中获得金奖，并收入了《全国青少年优秀作品选2016年卷》，我连续三年在学校的创新作文比赛中分别获得一、二等奖。
你瞧，这就是我的外公，我可敬佩他了。
【名师点评】本文通过几件典型的事例，从多角度表现了外公的精神面貌。
外公老有所为，爱生活，爱读书，爱学习，爱电脑，爱摄影，善于接受新事物、新知识，关心国家大事，关心“我”的成长，这一切正是“我”尊敬外公的地方。
本文结构严谨，思路清晰，层次分明，行文流畅，叙述完整，语言饱含深情，很好地表达了对外公的敬重、赞美和感激之情。
三、布置作业：
“写作实践”中三个命题任选一个写作。
部编版七年级语文下册
第二单元写作
学习抒情
【教学目标】
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。
3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
【教学重点】
理解抒情方式及作用。
【教学难点】
学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
【教法学法】
自主、合作、探究，练习法
【教学课时】
1课时
教学过程：
一、导入新课
人非草木，孰能无情！
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。
既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？
——抒情
二、学习目标
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。
三、抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。
抒情的方式主要有两种:
一是直接抒情
二是间接抒情
作用:
突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚兮，大海！
”
再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”
经典回顾
《最后一课》
啊!
这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
经典回顾
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。
这是间接抒发情感的好例子。
举例：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。
四、小试牛刀
选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
妈妈非常的疼我。
一天，天生瘦弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。
可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。
第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。
显然她已经疲惫不堪了。
见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。
顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！
妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
赏析：
记叙了妈妈疼我的一件事。
记叙中又对妈妈进行了细腻的描写。
结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
六、课堂小结
1.直接抒情
抒情
2.间接抒情
七、作文
你是否有过下面的经历：
老师的一个微笑像暖流进入你的心田……
同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖……
见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象……
朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏……
其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……
【板书设计】
1.直接抒情
学习抒情
2.间接抒情
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第三单元写作
《抓住细节》教案
【学习目标】
1.明确细节描写的内涵，归纳细节描写的方法。
2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
3.注重生活细节，做一个热爱生活、注重细节的人。
【教学重点】
掌握细节描写的方法。
【教学难点】
学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
自主、合作、探究
【教学过程】
一、情境导入
“一沙一世界，一草一天堂”。
其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
二、什么是细节描写
细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
比如《阿长与〈山海经〉》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
三、抓住细节，具体来说要注意以下几点。
（一）真实
真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
（二）典型
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。
（三）生动
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
（四）细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义
细节描写是一种以小见大的方法。
细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，善用标点符号，也是细节描写中要注意的。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
四、写作实践
第一题：
________的那一刻
思路点拨：
1．紧扣题目中的“一刻”，横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的一种情感，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。
所发生的事情比如“冲过终点线领奖台”……
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
【写作例文】
感动的那一刻
盼望了许久的生日就快到了，不知道我的那些“狐朋狗友”们会给我什么惊喜呢？
下课后，我冲到老三面前，一本正经地问他：
“老三，你知道明天是什么日子吗？
”
“明天？
明天29号，星期四，怎么了？
”老三一脸疑惑的样子。
“明天那么重要的日子你竟然忘了。
”我加大分贝向他吼道，“想，拼死了想，顺便提醒一下，是关于老朽的。
”
“记起来了，是你光棍14周年纪念日。
”老三拍了拍脑袋，大声地说道。
然后还使劲地拍了拍我的肩膀。
“知道就好！
”我甩开他的手，狠狠地瞪了他一眼，昂着头离开了。
可恶，这家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那么好。
终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻”与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。
走进教室，我还特意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那一呼四十七应的生日快乐歌却未曾响起。
倒是我的变化引起了同学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了一个怪物一样。
班长弱弱地问了我一句：
“小轩子，你病了？
”
“你才病了呢！
”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形象不符，连忙笑着说，“我没事。
”
“可你今天怎么笑得如此诡异啊！
”班长又补充了一句。
“我有吗？
没有吧！
”我伸长脖子，询问着。
“嗯，嗯……”他们居然如此一致地点头说道。
气死我也，我……但今天我不能生气，我忍。
想到这里，我立即保持住他们那所谓的“诡异”的笑容，回到座位上。
一天了，都没有一个人对我说生日快乐。
心中可真是有点愤怒、郁闷啊！
晚自习结束的铃声响起了，我怏怏不乐，心不在焉地收拾书本，准备起身回寝室。
还没站起身来，教室里的灯忽然熄了，“谁啊，这么缺德，我还没出教室呢？
”我吼了一声，好像要把内心所有的“怨气”全发泄出来似的。
不对啊！
气氛有点怪，平时一下晚自习，教室里歌声、笑声、打闹声，那是“声声入耳”啊！
忽然，教室里出现了一团光亮，有人点起了蜡烛。
一会儿，四周都点起了蜡烛。
“Happybirthdaytoyou……”我还没反应过来，教室里便响起了我期盼已久的生日快乐歌，还有那“小轩子，祝你生日快乐”的祝福声。
顿时，我眼眶里溢满了泪水。
“谢……谢……谢谢大家！
”我有点语无伦次，“你，你们，太坏了！
”大伙围着我，有的拍了拍我的肩膀，对我做着鬼脸，有的挠着我的头……
那一刻我被彻底感动了。
我感动，因为同学们不动声色地为我精心设计了别开生面的生日party，让我收获意外惊喜，让我感受到友谊的纯真和美好，让我体验到生活的精彩和奇妙。
白天所积攒的点点愤怒、郁闷、酸楚已荡然无存，内心涌起的，是满满的感动、甜蜜和幸福，这感动、甜蜜和幸福，在心中荡漾，盛开成一朵朵叫做友谊的花。
【名师点评】考生将视角投向了学校生活，巧妙地选取了一次自己在学校过生日的经历，并着重叙述了同学们白天故意装作不知道“我”过生日，却在下晚自习后在教室里为“我”庆生的情节，表现了同学们的活泼调皮，也再现了同学之间的纯真友谊。
第二题：
照片里的故事
思路点拨：
1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2．注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
3．有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
【写作例文】
照片里的故事
童年时光就像一张张有趣的照片，美好的，欢乐的，悲伤的……这一张张令人回味的照片不仅蕴含了儿时的快乐，还蕴含着酸甜苦辣。
已经迈入中学门槛的我，总会不禁回忆小学时光，那令人难忘的岁月……
还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节，从一楼都能听见那来自咱班震耳欲聋的呐喊，原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀！
早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上，在阳光的沐浴下，比赛开始了！
要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家，我瞧了瞧对手，小徐，小林，不会吧！
小徐可是咱班公认的“飞毛腿”，我——一个娇嫩的芽儿能赛过他？
但是我依旧默默祈祷：
你别太快，等等我呀！
在哨声中我们开始了激烈的战斗，我迅速拿起筷子随意夹了个豆宝宝准备护送时，只听见“啪”的一声。
哎呀，这豆宝宝真是顽皮，竟敢从筷子椅上逃脱！
我又急又气，出了一身冷汗，心想：
早知道就在家里多练练！
我急中生智，选了一个肥肥的豆宝宝小心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去，又听见“啪”的一声，太好了！
我为豆宝宝护送的任务终于有了进展！
可高兴了不久，我用余光扫到了小徐，只见他身手敏捷，我可不是他对手，我似乎丧失了信心，无心应战。
可就在这紧急关头我听见了同学们为我的加油声：
“加油，睿宝！
”我暗暗自喜：
我的人缘就是好嘛，我可不能辜负他们对
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