新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版.docx
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新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版
新人教版七年级语文下册
第一单元
《写出人物精神》教案
【教学目标】
1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。
2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
【教学过程】
一、情境导入
看到他,你会想到关于他的哪些事?
这些事件又表现了他什么特点?
二、写作指导
(一)要写出人物的精神,要注意:
1.抓住经典细节来表现人物的精神风貌。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
如《说和做———记闻一多先生言行片断》,闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。
再如《回忆鲁迅先生(节选)》一文,通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述,展现了一个伟大人物的平凡生活,让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
3.借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中,“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”,“稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”,就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。
他,是行的高标”,对闻一多先生的一生做了高度的评价,也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。
把写作实践一布置成当日练笔,要求学生试着模仿文中的写法,写自己的一个好朋友或一个老师,如写闻一多“昂首挺胸,长须飘飘”走在游行队伍的前列,用传神的细节显示他大无畏的革命精神,说他是“口的巨人,行的高标”,用抒情议论来评价他的崇高品质。
(二)如何写出人物的精神
1.以事写人,通过具体事例表现人物精神。
记叙的事例愈具体生动,就愈能突出表现人物的个性特点。
因此要精心选择有代表性的典型事例,力求把事例写得生动形象,清楚而又具体。
2.写好肖像,以形传神。
肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。
写肖像,特别要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户,画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。
3.写好心理,倾诉心声。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像,来反映人物的内心世界。
4.写好行动,扣住细节,形神兼备。
一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现,内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
5.写好环境,以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。
6.正面描写与侧面描写相结合。
写人物可以直接写他的言行举止,如直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。
清朝人刘熙载说:
“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
”说的就是这个道理。
7.用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹,运用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法,铺陈渲染,以突出人物的精神面貌。
8.运用议论和抒情的表达方式,概括出人物的精神品质,真实地传达出人物的思想感情和作者的思想感情。
三、写作实践
第一题:
片段写作:
我的好朋友。
思路点拨:
要抓住人物的外貌、动作、语言等方面的特征进行描写,有效突显出人物的精神气质。
可以借助正面描写、侧面描写等手法,注意在细节中展现他的性格品质。
【佳作赏析】
我的好朋友(片段)
在我众多朋友中,她是最真的一个。
我戏称她为“黑煞女金刚”。
一女生,虎背熊腰,打人基本靠脚,讲话基本靠吼,再加上天生像掉进过煤堆一样,和我站一块就是“黑白无常”,不给她取这外号我怕上帝不允许。
我时常提醒她:
“你跟我讲话时注意点形象行不?
你也要淑女一点嘛。
”她居然回答我:
“跟你说话不能注意形象,那样有损我的形象。
”我回击道:
“你有啥形象?
一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’,您老人家能不能照顾一下我的淑女形象?
”她眼睛都没眨一下就一口答应了:
“行。
”结果,她逢人便叫我“淑女”,搞得我恨不得找个地洞钻进去。
后来她拍着我的肩膀说:
“做人要真实,这样才有魅力。
”我忙点头,立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。
她总是这样坦坦荡荡,因此拥有极好的人缘,连老师都说“这孩子,真性情!
”说实话,我很欣赏她,也很佩服她,因为在时光的和弦中保持真实的自我,是一件不容易的事。
【名师点评】文章情感诚挚,作者运用了正侧面描写相结合的手法,错落有致地表现人物个性,既使人物特征鲜明,形象生动,真实可感,也彰显出人物独特的魅力。
第二题:
争论
思路点拨:
1.设置场景和争论点,回忆争论时人们的动作、语言、神态,抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物,写出他们在争吵中的不同表现。
3.不妨深入人物内心,想象他的心理,尝试进行心理描写。
【佳作欣赏】
争论
我的家十分温馨。
但爸爸妈妈的性格各不相同,总喜欢时不时地顶几句话。
前不久,又发生了一件事。
那天晚上,妈妈四处找银行存折,直到把家翻了个底朝天,存折仍不见踪影,妈妈眉头紧锁,手托着下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询问“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视,看得眉开眼笑。
眼前突然变出了气势汹汹的妈妈:
“喂!
存折呢?
”爸爸吓得全身颤抖,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:
“冤枉啊!
你什么时候看见我碰过你的东西啦?
”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤人:
“哼!
那你说在哪?
难不成长翅膀飞了?
”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。
我一人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧”上演,却无能为力,心里像有千万根针在刺一样痛。
爸爸望着乱七八糟的房间,传来刺耳的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。
突然,房间里传出一声惊喜的叫喊:
“快来看,在这儿!
”我和爸爸互相看了看,百米冲刺似的进了房间。
只见妈妈手里拿着存折,欣喜若狂,眉毛好似弯弯的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一丝笑容。
我本以为一场风波即将结束,正在感谢知情的存折从天而降,却没料到还有一场更大的风波等着我们。
只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包,小心翼翼地放回抽屉藏好。
他长长地舒了口气,转过身对妈妈说:
“你别乱动这个包,里面有我一生的心血呢!
”刚刚灭掉的火又燃烧起来,妈妈的火气又上来了,变成了凶猛的狮子,扭过头去,一脸的不屑:
“都是一家人,我能把你的证书怎么样?
烧了?
”爸爸四下瞧瞧,故意压低声调:
“那可不一定!
”天哪!
这两个人是怎么了?
头脑发高烧了呀?
句句针锋相对,鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗?
这时,他俩尴尬地相对着,谁也不肯先认错。
空气几乎停止流动,令人窒息,我受不了了,站了出来:
“别再闹了。
都是一家人,想丢东西都难。
整天疑神疑鬼的,累不累?
快去看,有好看的电视剧!
”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了。
一场争论终于结束了,还是平静好!
希望永远不要再有这样的“家庭风波”了!
【名师点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论,着力表现争论的动作、语言、神态,让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈,一个能忍让有时又不服输的爸爸,人物形象跃然纸上。
第三题:
这样的人让我________
思路点拨:
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语,如尊敬、佩服、叹息、讨厌等等。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居;也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。
【佳作欣赏】
这样的人让我敬佩
外公今年72岁了,岁月在他的额头上刻下了深深的皱纹,头发已经花白了,但是,他走起路来却脚步生风,精神抖擞;做起事来,风风火火,干净利落。
不熟悉他的人,根本想不到他是一个70多岁的老人。
外公退休前,是高中高级语文教师,从事语文教学40多年,他曾获得了全国优秀班主任金质奖章和全国少先队优秀辅导教师奖,曾多次在全国报刊上发表文章。
退休后,他不甘寂寞,仍然“活到老、学到老”。
我看过他在笔记本上写下的一段话:
“我们不能改变生命的长度,但我们可以改变生命的宽度。
有书为伴,生命不再苍白,而是充满快乐,充满芬芳。
”
他爱好广泛,善于接受新事物、新知识。
外公最喜欢的就是看书,他的书可多了,有六个上下七层的大书架,全部分门别类地装满了书,都可以办一个综合图书馆了。
每天外公都沉浸在书的海洋里,他博览群书,古今中外都看,可以说是看书到了废寝忘食的地步。
每天到了吃饭时间,我都要去“请”他,他才肯走出书房。
真是“读书破万卷”呀!
外公还喜欢读报,他每年都会订阅《广州日报》《随笔》《中华诗词》《语文天地》等多种刊物,国内外大事都装在他心里,他还要求我多读书读报,关心国家大事,他说,通过读书看报,可以提高阅读水平和写作能力。
现在,外公又有了新的爱好,就是电脑和摄影。
他曾找来哥哥们的初中、高中的电脑教材,自己买了《电脑快速入门》《电脑故障排除》等书,学会了五笔打字,学会上网。
外公虽然学习使用电脑才一年多,现在却成我们家的“电脑专家”了,我在电脑学习中遇到困难,一找外公,就能在他的“妙手巧脑”下解决,他的电脑也从未出现一点毛病哩!
外公对摄影也非常入迷,每次出去游玩,外公都会带上他的宝贝相机,不管什么美景都逃不过他的眼睛与相机,他还经常到八楼的天台上去拍摄日出、日落等美景,出外旅游,他会带着相机把祖国各地风光带回家来慢慢欣赏,他的摄影主题有《张家界之旅》《禾雀花开了》《华东五市之行》《云南丽江览胜》,他把这些照片作为电脑屏幕背景,一打开外公的电脑,一幅幅全国各地的美景尽收眼底,使你赞叹不止。
外公虽然自己有许多事要忙,但他每周都要抽出时间指导我的写作。
他告诉我作文的方法,如怎样确定中心,明确重点,选择材料,怎样列提纲,怎样才能把文章表达好,每当我写完一篇作文,外公都会给我仔细的批改,提出修改意见,他还给我订阅了中学版《作文报》《儿童文学》,让我多读别人的文章,并做好摘录,多多学习别人的写作方法。
在他的耐心辅导下,我的作文有了很大的进步,其中《逛花市》一文在“海蓝蓝网络”作文大赛中获得金奖,并收入了《全国青少年优秀作品选2016年卷》,我连续三年在学校的创新作文比赛中分别获得一、二等奖。
你瞧,这就是我的外公,我可敬佩他了。
【名师点评】本文通过几件典型的事例,从多角度表现了外公的精神面貌。
外公老有所为,爱生活,爱读书,爱学习,爱电脑,爱摄影,善于接受新事物、新知识,关心国家大事,关心“我”的成长,这一切正是“我”尊敬外公的地方。
本文结构严谨,思路清晰,层次分明,行文流畅,叙述完整,语言饱含深情,很好地表达了对外公的敬重、赞美和感激之情。
三、布置作业:
“写作实践”中三个命题任选一个写作。
部编版七年级语文下册
第二单元写作
学习抒情
【教学目标】
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情,抒发内心情感。
3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【教学重点】
理解抒情方式及作用。
【教学难点】
学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。
【教法学法】
自主、合作、探究,练习法
【教学课时】
1课时
教学过程:
一、导入新课
人非草木,孰能无情!
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”,这句话说明了什么问题呢?
人是有感情的。
既然人是有感情的,那么有了感情后就必然要从心中表达出来,这种表达的过程你们知道叫什么吗?
——抒情
二、学习目标
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情,抒发内心情感。
三、抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但为了更鲜明地表现主题,增强文章的感染力,在记叙中恰当结合一些抒情,从而起到“画龙点睛”的作用。
抒情的方式主要有两种:
一是直接抒情
二是间接抒情
作用:
突出人物的性格特征,深化文章的中心思想,增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚兮,大海!
”
再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
”
经典回顾
《最后一课》
啊!
这最后一堂课,我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后,“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后,在心底里由衷地发出这样的感叹,表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
经典回顾
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……
这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。
这是间接抒发情感的好例子。
举例:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
通过描写美丽热闹的春景,表达了对春天的赞美和喜爱。
四、小试牛刀
选取适当的抒情方式,写一段话,描写某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示:
1.选择想要表现的情感,回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情,也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
妈妈非常的疼我。
一天,天生瘦弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。
可那时我完全不知道妈妈一夜没水,整整一夜,一直都在看护着我。
第二天早晨,我慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母亲的脸,黯然无光,眼里布满了血丝。
显然她已经疲惫不堪了。
见我醒了,她用手轻轻的抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑容。
顿时我只觉得一股暖流涌上心田,啊!
妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
赏析:
记叙了妈妈疼我的一件事。
记叙中又对妈妈进行了细腻的描写。
结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐,准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
六、课堂小结
1.直接抒情
抒情
2.间接抒情
七、作文
你是否有过下面的经历:
老师的一个微笑像暖流进入你的心田……
同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖……
见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象……
朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏……
其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响,现在,就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题,写一篇抒情文,诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……
【板书设计】
1.直接抒情
学习抒情
2.间接抒情
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第三单元写作
《抓住细节》教案
【学习目标】
1.明确细节描写的内涵,归纳细节描写的方法。
2.在写作中学会运用细节描写,使人物形象更加鲜明。
3.注重生活细节,做一个热爱生活、注重细节的人。
【教学重点】
掌握细节描写的方法。
【教学难点】
学会运用细节描写,使人物形象更加鲜明。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
自主、合作、探究
【教学过程】
一、情境导入
“一沙一世界,一草一天堂”。
其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。
生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。
今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。
二、什么是细节描写
细节描写,是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘,以达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
比如《阿长与〈山海经〉》中,阿长把“山海经”叫作“三哼经”,就是这样一个没有什么文化的保姆,却惦念着“我”喜欢的书,细节虽小,却给读者留下深刻的印象。
三、抓住细节,具体来说要注意以下几点。
(一)真实
真实的细节是对生活细致观察的结果,如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写,“直僵僵地镶嵌在门框里”,“简直像棺材里倒出来的”,这些描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真切的感觉,让人难忘。
(二)典型
细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《阿长与〈山海经〉》中,作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字,几句话就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写,都是为了表现父亲的勤劳能干。
(三)生动
细节描写用语要生动、简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。
《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
(四)细节描写要服从表现中心的需要,力求使细节具有深刻意义
细节描写是一种以小见大的方法。
细节的分量虽轻,容量却大,我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大,让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
此外巧妙运用修辞,精心锤炼词语,善用标点符号,也是细节描写中要注意的。
总之,细节虽小,但不可小视其作用。
一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
四、写作实践
第一题:
________的那一刻
思路点拨:
1.紧扣题目中的“一刻”,横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令你难忘的一种情感,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪。
所发生的事情比如“冲过终点线领奖台”……
2.回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景要尽量写得具体,还要写出当时的感觉。
【写作例文】
感动的那一刻
盼望了许久的生日就快到了,不知道我的那些“狐朋狗友”们会给我什么惊喜呢?
下课后,我冲到老三面前,一本正经地问他:
“老三,你知道明天是什么日子吗?
”
“明天?
明天29号,星期四,怎么了?
”老三一脸疑惑的样子。
“明天那么重要的日子你竟然忘了。
”我加大分贝向他吼道,“想,拼死了想,顺便提醒一下,是关于老朽的。
”
“记起来了,是你光棍14周年纪念日。
”老三拍了拍脑袋,大声地说道。
然后还使劲地拍了拍我的肩膀。
“知道就好!
”我甩开他的手,狠狠地瞪了他一眼,昂着头离开了。
可恶,这家伙居然连我的生日都忘记了,亏我平时对他那么好。
终于到了这一天,我特地换了一身新装,并一改平时的“冷峻”与“高傲”,代之一副“和蔼亲切”的表情。
走进教室,我还特意跟目光相遇的同学打了个招呼,招呼是打了,可内心期待的那一呼四十七应的生日快乐歌却未曾响起。
倒是我的变化引起了同学们的注意,他们都呆呆地看着我,那感觉,就像教室里出现了一个怪物一样。
班长弱弱地问了我一句:
“小轩子,你病了?
”
“你才病了呢!
”话已出口,我就意识到这句话与我今天的形象不符,连忙笑着说,“我没事。
”
“可你今天怎么笑得如此诡异啊!
”班长又补充了一句。
“我有吗?
没有吧!
”我伸长脖子,询问着。
“嗯,嗯……”他们居然如此一致地点头说道。
气死我也,我……但今天我不能生气,我忍。
想到这里,我立即保持住他们那所谓的“诡异”的笑容,回到座位上。
一天了,都没有一个人对我说生日快乐。
心中可真是有点愤怒、郁闷啊!
晚自习结束的铃声响起了,我怏怏不乐,心不在焉地收拾书本,准备起身回寝室。
还没站起身来,教室里的灯忽然熄了,“谁啊,这么缺德,我还没出教室呢?
”我吼了一声,好像要把内心所有的“怨气”全发泄出来似的。
不对啊!
气氛有点怪,平时一下晚自习,教室里歌声、笑声、打闹声,那是“声声入耳”啊!
忽然,教室里出现了一团光亮,有人点起了蜡烛。
一会儿,四周都点起了蜡烛。
“Happybirthdaytoyou……”我还没反应过来,教室里便响起了我期盼已久的生日快乐歌,还有那“小轩子,祝你生日快乐”的祝福声。
顿时,我眼眶里溢满了泪水。
“谢……谢……谢谢大家!
”我有点语无伦次,“你,你们,太坏了!
”大伙围着我,有的拍了拍我的肩膀,对我做着鬼脸,有的挠着我的头……
那一刻我被彻底感动了。
我感动,因为同学们不动声色地为我精心设计了别开生面的生日party,让我收获意外惊喜,让我感受到友谊的纯真和美好,让我体验到生活的精彩和奇妙。
白天所积攒的点点愤怒、郁闷、酸楚已荡然无存,内心涌起的,是满满的感动、甜蜜和幸福,这感动、甜蜜和幸福,在心中荡漾,盛开成一朵朵叫做友谊的花。
【名师点评】考生将视角投向了学校生活,巧妙地选取了一次自己在学校过生日的经历,并着重叙述了同学们白天故意装作不知道“我”过生日,却在下晚自习后在教室里为“我”庆生的情节,表现了同学们的活泼调皮,也再现了同学之间的纯真友谊。
第二题:
照片里的故事
思路点拨:
1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》,叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写。
3.有条件的班级,可以把大家选的照片和写的故事汇集起来,编辑成册。
【写作例文】
照片里的故事
童年时光就像一张张有趣的照片,美好的,欢乐的,悲伤的……这一张张令人回味的照片不仅蕴含了儿时的快乐,还蕴含着酸甜苦辣。
已经迈入中学门槛的我,总会不禁回忆小学时光,那令人难忘的岁月……
还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节,从一楼都能听见那来自咱班震耳欲聋的呐喊,原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀!
早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上,在阳光的沐浴下,比赛开始了!
要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家,我瞧了瞧对手,小徐,小林,不会吧!
小徐可是咱班公认的“飞毛腿”,我——一个娇嫩的芽儿能赛过他?
但是我依旧默默祈祷:
你别太快,等等我呀!
在哨声中我们开始了激烈的战斗,我迅速拿起筷子随意夹了个豆宝宝准备护送时,只听见“啪”的一声。
哎呀,这豆宝宝真是顽皮,竟敢从筷子椅上逃脱!
我又急又气,出了一身冷汗,心想:
早知道就在家里多练练!
我急中生智,选了一个肥肥的豆宝宝小心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去,又听见“啪”的一声,太好了!
我为豆宝宝护送的任务终于有了进展!
可高兴了不久,我用余光扫到了小徐,只见他身手敏捷,我可不是他对手,我似乎丧失了信心,无心应战。
可就在这紧急关头我听见了同学们为我的加油声:
“加油,睿宝!
”我暗暗自喜:
我的人缘就是好嘛,我可不能辜负他们对