新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版.docx

1、新人教版七年级语文下册全套单元写作教案精编版新人教版七年级语文下册第一单元写出人物精神教案【教学目标】1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。【教学过程】一、情境导入看到他，你会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他什么特点？二、写作指导（一）要写出人物的精神，要注意：1. 抓住经典细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如说和做记闻一多先生言行片断，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨

2、”等细节来表现的。再如回忆鲁迅先生（节选）一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。2.借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。3.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如邓稼先中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是

3、你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。又如说和做记闻一多先生言行片段中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。把写作实践一布置成当日练笔，要求学生试着模仿文中的写法，写自己的一个好朋友或一个老师，如写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”走在游行队伍的前列，用传神的细节显示他大无畏的革命精神，说他是“口的巨人，行的高标”，用抒情议论来评价他的崇高品质。（二）如何写出人物的精神1.以事写人，通

4、过具体事例表现人物精神。记叙的事例愈具体生动，就愈能突出表现人物的个性特点。因此要精心选择有代表性的典型事例，力求把事例写得生动形象，清楚而又具体。2写好肖像，以形传神。 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 写肖像，特别要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。3写好心理，倾诉心声。 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世

5、界。4写好行动，扣住细节，形神兼备。 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现，内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。5写好环境，以景写人。 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。6正面描写与侧面描写相结合。 写人物可以直接写他的言行举止，如直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。7用细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹，运用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，铺陈渲染，以突出人物的精神面貌。8运用议论和抒情的表达方式，概括出人物的精神品质，真实

6、地传达出人物的思想感情和作者的思想感情。三、写作实践第一题：片段写作：我的好朋友。思路点拨：要抓住人物的外貌、动作、语言等方面的特征进行描写，有效突显出人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。【佳作赏析】我的好朋友(片段) 在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？

7、一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。【名师点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。第二题：争论思路点拨：1设置场景和争论

8、点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。【佳作欣赏】争论我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。爸爸正躲在他的安乐窝沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什

9、么时候看见我碰过你的东西啦？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿！”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢知情的存折从天而降，却没料到

10、还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。他长长地舒了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢！”刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈的火气又上来了，变成了凶猛的狮子，扭过头去，一脸的不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样？烧了？”爸爸四下瞧瞧，故意压低声调： “那可不一定！”天哪！这两个人是怎么了？头脑发高烧了呀？句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？这时，他俩尴尬地相对着，谁也不肯先认错。空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了。都是一家人，想丢东西都难。整天疑神疑鬼的，累不累？快去看，有好看

11、的电视剧！”爸爸妈妈又坐在一起看电视了。一场争论终于结束了，还是平静好！希望永远不要再有这样的“家庭风波”了！【名师点评】本文叙写爸爸妈妈两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、火爆脾气的妈妈，一个能忍让有时又不服输的爸爸，人物形象跃然纸上。第三题：这样的人让我_思路点拨：1题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语，如尊敬、佩服、叹息、讨厌等等。2“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出

12、你的情感倾向。【佳作欣赏】这样的人让我敬佩外公今年72岁了，岁月在他的额头上刻下了深深的皱纹，头发已经花白了，但是，他走起路来却脚步生风，精神抖擞；做起事来，风风火火，干净利落。不熟悉他的人，根本想不到他是一个70多岁的老人。外公退休前，是高中高级语文教师，从事语文教学40多年，他曾获得了全国优秀班主任金质奖章和全国少先队优秀辅导教师奖，曾多次在全国报刊上发表文章。退休后，他不甘寂寞，仍然“活到老、学到老”。我看过他在笔记本上写下的一段话：“我们不能改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。有书为伴，生命不再苍白，而是充满快乐，充满芬芳。”他爱好广泛，善于接受新事物、新知识。外公最喜欢的就是看

13、书，他的书可多了，有六个上下七层的大书架，全部分门别类地装满了书，都可以办一个综合图书馆了。每天外公都沉浸在书的海洋里，他博览群书，古今中外都看，可以说是看书到了废寝忘食的地步。每天到了吃饭时间，我都要去“请”他，他才肯走出书房。真是“读书破万卷”呀！外公还喜欢读报，他每年都会订阅广州日报随笔中华诗词语文天地等多种刊物，国内外大事都装在他心里，他还要求我多读书读报，关心国家大事，他说，通过读书看报，可以提高阅读水平和写作能力。现在，外公又有了新的爱好，就是电脑和摄影。他曾找来哥哥们的初中、高中的电脑教材，自己买了电脑快速入门电脑故障排除等书，学会了五笔打字，学会上网。外公虽然学习使用电脑才一年

14、多，现在却成我们家的“电脑专家”了，我在电脑学习中遇到困难，一找外公，就能在他的“妙手巧脑”下解决，他的电脑也从未出现一点毛病哩！外公对摄影也非常入迷，每次出去游玩，外公都会带上他的宝贝相机，不管什么美景都逃不过他的眼睛与相机，他还经常到八楼的天台上去拍摄日出、日落等美景，出外旅游，他会带着相机把祖国各地风光带回家来慢慢欣赏，他的摄影主题有张家界之旅禾雀花开了华东五市之行云南丽江览胜，他把这些照片作为电脑屏幕背景，一打开外公的电脑，一幅幅全国各地的美景尽收眼底，使你赞叹不止。外公虽然自己有许多事要忙，但他每周都要抽出时间指导我的写作。他告诉我作文的方法，如怎样确定中心，明确重点，选择材料，怎样

15、列提纲，怎样才能把文章表达好，每当我写完一篇作文，外公都会给我仔细的批改，提出修改意见，他还给我订阅了中学版作文报儿童文学，让我多读别人的文章，并做好摘录，多多学习别人的写作方法。在他的耐心辅导下，我的作文有了很大的进步，其中逛花市一文在“海蓝蓝网络”作文大赛中获得金奖，并收入了全国青少年优秀作品选2016年卷，我连续三年在学校的创新作文比赛中分别获得一、二等奖。你瞧，这就是我的外公，我可敬佩他了。【名师点评】本文通过几件典型的事例，从多角度表现了外公的精神面貌。外公老有所为，爱生活，爱读书，爱学习，爱电脑，爱摄影，善于接受新事物、新知识，关心国家大事，关心“我”的成长，这一切正是“我”尊敬外

16、公的地方。本文结构严谨，思路清晰，层次分明，行文流畅，叙述完整，语言饱含深情，很好地表达了对外公的敬重、赞美和感激之情。三、布置作业：“写作实践”中三个命题任选一个写作。部 编 版 七 年 级 语 文 下 册第二单元写作 学习抒情 【教学目标】1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。【教学重点】 理解抒情方式及作用。【教学难点】学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。【教法学法】自主、合作、探究，练习法【教学课时】1课时教学过程：一、导入新课人非草木，孰能无情！鲁迅先生曾经说过“无情未

17、必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？ 抒情二、学习目标1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。三、抒情记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。抒情的方式主要有两种:一是直接抒情二是间接抒情作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。1.直接抒情直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、

18、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”经典回顾 最后一课啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。2.间接抒情间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。经典回顾当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一

19、把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。举例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的

20、像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。四、小试牛刀选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示:1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸

21、，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。 赏析：记叙了妈妈疼我的一件事。记叙中又对妈妈进行了细腻的描写。结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。 六、课堂小结 1.直接抒情抒情2.间接抒情七、作文你是否有过下面的经历：老师的一个微笑像暖流进入你的心田同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏其中的一种经历给了你心

22、灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想【板书设计】 1.直接抒情学习抒情2.间接抒情新人教版七年级语文下册第三单元写作抓住细节教案【学习目标】1.明确细节描写的内涵，归纳细节描写的方法。2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。3.注重生活细节，做一个热爱生活、注重细节的人。【教学重点】掌握细节描写的方法。【教学难点】学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。【教学课时】 1课时【教学方法】自主、合作、探究【教学过程】一、情境导入“一沙一世界，一草一天堂”。其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。生活中的细节之

23、美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。 今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。二、什么是细节描写细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如阿长与山海经中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。三、抓住细节，具体来说要注意以下几点。（一）真实真实

24、的细节是对生活细致观察的结果，如老王中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。（二）典型细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如阿长与山海经中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。又如台阶中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。（三）生动细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。卖油翁中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖

25、地表现出人物的态度和心理。（四）细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，善用标点符号，也是细节描写中要注意的。总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。四、写作实践第一题：_的那一刻思路点拨：1紧扣题目中的“一刻”，横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的一种情感，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至

26、是难堪。所发生的事情比如“冲过终点线领奖台”2回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。【写作例文】感动的那一刻盼望了许久的生日就快到了，不知道我的那些“狐朋狗友”们会给我什么惊喜呢？下课后，我冲到老三面前，一本正经地问他：“老三，你知道明天是什么日子吗？”“明天？明天29号，星期四，怎么了？”老三一脸疑惑的样子。“明天那么重要的日子你竟然忘了。”我加大分贝向他吼道，“想，拼死了想，顺便提醒一下，是关于老朽的。”“记起来了，是你光棍14周年纪念日。”老三拍了拍脑袋，大声地说道。然后还使劲地拍了拍我的肩膀。“知道就好！”我甩开他的手，狠狠地瞪了他一眼，昂着头离开了

27、。可恶，这家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那么好。终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻”与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。走进教室，我还特意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那一呼四十七应的生日快乐歌却未曾响起。倒是我的变化引起了同学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了一个怪物一样。班长弱弱地问了我一句：“小轩子，你病了？”“你才病了呢！”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形象不符，连忙笑着说，“我没事。”“可你今天怎么笑得如此诡异啊！”班长又补充了一句。“我有吗？没有吧！”我伸长脖子，询问着。“嗯，嗯”他们居然如此一致地点

28、头说道。气死我也，我但今天我不能生气，我忍。想到这里，我立即保持住他们那所谓的“诡异”的笑容，回到座位上。一天了，都没有一个人对我说生日快乐。心中可真是有点愤怒、郁闷啊！晚自习结束的铃声响起了，我怏怏不乐，心不在焉地收拾书本，准备起身回寝室。还没站起身来，教室里的灯忽然熄了，“谁啊，这么缺德，我还没出教室呢？”我吼了一声，好像要把内心所有的“怨气”全发泄出来似的。不对啊！气氛有点怪，平时一下晚自习，教室里歌声、笑声、打闹声，那是“声声入耳”啊！忽然，教室里出现了一团光亮，有人点起了蜡烛。一会儿，四周都点起了蜡烛。“Happy birthday to you”我还没反应过来，教室里便响起了我期盼

29、已久的生日快乐歌，还有那“小轩子，祝你生日快乐”的祝福声。顿时，我眼眶里溢满了泪水。“谢谢谢谢大家！”我有点语无伦次，“你，你们，太坏了！”大伙围着我，有的拍了拍我的肩膀，对我做着鬼脸，有的挠着我的头那一刻我被彻底感动了。我感动，因为同学们不动声色地为我精心设计了别开生面的生日party，让我收获意外惊喜，让我感受到友谊的纯真和美好，让我体验到生活的精彩和奇妙。白天所积攒的点点愤怒、郁闷、酸楚已荡然无存，内心涌起的，是满满的感动、甜蜜和幸福，这感动、甜蜜和幸福，在心中荡漾，盛开成一朵朵叫做友谊的花。【名师点评】考生将视角投向了学校生活，巧妙地选取了一次自己在学校过生日的经历，并着重叙述了同学们

30、白天故意装作不知道“我”过生日，却在下晚自习后在教室里为“我”庆生的情节，表现了同学们的活泼调皮，也再现了同学之间的纯真友谊。第二题：照片里的故事思路点拨：1可以回顾一下七年级上册学过的学会记事，叙述故事时应条理清楚。2注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。3有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。 【写作例文】照片里的故事童年时光就像一张张有趣的照片，美好的，欢乐的，悲伤的这一张张令人回味的照片不仅蕴含了儿时的快乐，还蕴含着酸甜苦辣。已经迈入中学门槛的我，总会不禁回忆小学时光，那令人难忘的岁月还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节，从一楼都能

31、听见那来自咱班震耳欲聋的呐喊，原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀！早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上，在阳光的沐浴下，比赛开始了！要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家，我瞧了瞧对手，小徐，小林，不会吧！小徐可是咱班公认的“飞毛腿”，我一个娇嫩的芽儿能赛过他？但是我依旧默默祈祷：你别太快，等等我呀！在哨声中我们开始了激烈的战斗，我迅速拿起筷子随意夹了个豆宝宝准备护送时，只听见“啪”的一声。哎呀，这豆宝宝真是顽皮，竟敢从筷子椅上逃脱！我又急又气，出了一身冷汗，心想：早知道就在家里多练练！我急中生智，选了一个肥肥的豆宝宝小心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去，又听见“啪”的一声，太好了！我为豆宝宝护送的任务终于有了进展！可高兴了不久，我用余光扫到了小徐，只见他身手敏捷，我可不是他对手，我似乎丧失了信心，无心应战。可就在这紧急关头我听见了同学们为我的加油声：“加油，睿宝！”我暗暗自喜：我的人缘就是好嘛，我可不能辜负他们对