统编一语下11 彩虹教案.docx
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统编一语下11彩虹教案
11彩虹
▶教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁,会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3.感受儿童纯真的想象世界,体会作者关心家人的美好感情。
▶教学重难点
1.读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
2.感受儿童纯真的想象世界,体会作者关心家人的美好感情。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字:
借助字的特点识记生字。
如,本课生字中有9个是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如,“拿”是会意字,合手为拿。
还可以通过做动作、组词等方法来识记。
(2)写字:
结合“高、兴、成”的书写,引导学生在不同的字中写好笔画“点”。
指导“到、那”这两个字的书写,可先用方块代替左、右两个部件,引导学生发现左宽右窄的字形特点,并指导书写。
2.朗读教学
第一,带有“的”字的复杂短语,比如:
“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。
朗读指导时,可以先从较短的短语朗读,读出事物的特点,再逐层展开读,比如:
“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导,把词组读正确,读明白。
第二,长句子的朗读指导。
(1)巩固前一课学过的读好长句子的方法,在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
(2)在理解句子意思的基础上训练朗读,在反复朗读中加深理解,如“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作,通过朗读,感知“我”动作的先后顺序。
(3)读好长的问句。
本课的长句子还以反问句的形式出现,因此,还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句,如,“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
”
3.理解运用
本课首次出现反问形式的长句子,又是由多个分句构成,学生在理解上会产生困难。
因此,在教学中要先分别理解分句的内容,了解分句间的关系,抓住句子中连续的动作,体会句子的意思。
在学生交流的过程中,还应关注学生的语言表达,引导学生有意识地积累词语。
▶教学准备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“虹、座”等12个生字,会写“那、着”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
▶教学过程
板块一图画导入,引出课文
1.出示图画,导入新课。
(1)观看图画。
(课件出示:
彩虹图)
(2)教师引导,用词语、词组或句子描述彩虹。
(3)交流示例:
彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。
2.学习第1自然段。
(1)引读。
(2)识记生字“座”,平舌音。
通过词语搭配“一座房子”“一座桥”,掌握“座”的量词用法。
(3)引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹,让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。
(4)指导学生读第1自然段。
“雨停了”,“了”是轻声;“美丽的桥”,词语连读。
3.板书课题。
(1)板书:
彩虹。
(2)齐读课题。
【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二初读课文,整体感知
1.听课文朗读,思考问题。
(课件播放课文朗读音频)
(1)边听边想:
课文讲了几件事情?
(2)教师引导,学生交流。
示例:
课文讲了三件事,一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田;二是“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头;三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
2.自读课文,提出要求。
(1)用自己喜欢的方法读课文,圈出生字词。
(2)借助拼音,把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。
(3)标好自然段的序号。
(4)同桌间相互交流,扫除字词障碍。
【设计意图】初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读流利,为精读教学打下基础。
只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、字义,并能积累词句,正确运用,力求循序渐进,扎扎实实地进行语言文字的训练。
板块三记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况。