苏教版四年级上册数学认识射线直线和角说课稿.docx

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苏教版四年级上册数学认识射线直线和角说课稿

《认识射线直线和角》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《认识射线直线和角》是苏教版小学数学四年级上册第77-78页第八单元的内容。

本节课是在已经认识了线段、初步认识角和体会角大小的基础上学习的，这部分内容是几何图形最基本的组成单位，也是角的分类的基础，这对学生以后正确建立有关的几何概念有着十分重要的作用。

（二）教学目标

1.让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者之间的联系和区别；进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。

2.利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的认识，通过比较、判断、概括等数学活动，促进学生思维能力的发展。

3.让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。

（三）教学重难点

重点：

认识线段、直线、射线、三者的区别与联系，以及对角的概念的理解。

难点：

对直线、射线无限性的理解。

二、教法和学法

（一）教法

本节课上，我先以复习导入，帮助学生利用知类推新知，这样可以降低学习新知的难度。

四年级学生，知识和思维还有一定的局限性，但操作能力强。

对此，我会在教学中运用多媒体演示教学，给学生直观的展示，同时，鼓励学生在自己动手画一画，找一找的过程中，积极地去观察、对比、归纳总结。

（二）学法

在学生学习过程中，我会积极地组织学生去观察对比、动手操作，让学生以小组为单位讨论交流。

让学生在画一画、看一看、认一认及交流活动中，共同理清思路，培养学生参与合作的精神。

三、说教学过程

本节课的教学共分为四个环节

（一）复习导入

首先我使用多媒体呈现——线段（长为10厘米），让学生观察，回忆说出线段的特点。

明确：

任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度”在数学中有个专用语，叫“有限长”。

这个环节是复习旧知，为新知做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习模板，起到承上启下的作用。

（二）探究新知

本环节分为四部分

1.认识射线

（1）出示城市夜景图，让学生观察，有什么发现？

（2）追问：

这些射向天空的光线有什么特点？

引出：

这些灯射出的光线可以看做是射线。

（3）进一步讨论：

什么是射线？

它有什么特点？

长度能测量吗？

接着，出示一条线段，引导学生动手画，把线段的一端无限延长，说明：

把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

（4）问：

生活中还有哪些地方能看到射线呢？

这个环节是考虑到有关射线的生活知识在我们身边比较多，学生能够容易找到，对比后归纳总结。

通过图片的欣赏、讨论、举例、动手画一画，基本在学生的心理对射线有了一定的认识。

2.认识直线（变一变）

（1）提问：

如果把线段两端都无限延长会怎样？

（直线）

（2）直线的特点（没有端点、直的、无限长）

通过变一变比较形象地让学生技能找到线段、射线、直线之间的区别与联系，也可以对比线段特点，水到渠成的把射线和直线总结出来。

（3）组织学生总结：

射线、直线、线段三者之间有什么区别与联系？

通过让学生讨论、探究，把射线、直线、线段之间的不同点和共同点从感性认识上升到理论表达上面来。

3.认识两点间的距离

出示例图，连接A、B两点之间的三条线，哪一条最短？

我会让学生把准备好的线拿出来，以曲代直，再用刻度尺分别量出三条线的长度，得出：

连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。

两点间的距离就是线段的长度且长度是最短的，在这里可以适当的让学生知道选路的理由是最短的，方便我们在日常生活中使用。

4.认识角

（1）我会先让学生动手画一画：

以一点为端点画两条射线，看看组成什么图形？

明确：

以一点画出的两条射线可以组成角。

（2）引导学生观察、讨论：

①角是有哪几部分组成的？

②角的符号，记法和读法？

③角的大小与什么有关？

提示：

角的符号书写，要和小于号区别开。

通过合作交流，学生对角有了一定的认识。

（三）巩固练习

1.引导学生应用线段、射线和直线的特征进行判断。

2.可以先让学生说一说怎样利用已知的射线画角，再独立完成，并组织展示和交流。

3.教学生正确的指角方法。

即，从角的一条边起向另一条边画弧线。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

让学生回顾整个学习过程，不仅对知识进行总结，也对自己的所思所想进行反思。

板书：

本节课上，我先以复习导入，帮助学生利用知类推新知，这样可以降低学习新知的难度。

接着利用课件创设情境让学生观察生活中的“射线”，学生能够很容易找到,并在对比中感受射线的特点，然后组织学生归纳总结。

然后通过“变-变"形 象地让学生既能找到线段、射线、直段之间的区别和联系，也可以对比线段的特点,水到渠成地把射线和直线的特点总结出来。

接下来学生通过画一画、找一找的动手操作过程，感悟出角的特征，借机引出角的概念“角是由一点发出的两条射线组成的图形。

”再认识角的各部分组成、角的符号、角的记法、角的读法。