人教版二年级语文下导学案最终版.docx

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人教版二年级语文下导学案最终版

1、找春天

●课题：

找春天

● 一、学习目标

1.认识“羞”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。

5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

●二、学习重难点 

感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

●三、学习过程

（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。

。

（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。

（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么？

你从中体会到什么？

（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？

画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。

（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？

（6）小朋友是从哪里找到“她”的？

怎么找到的？

（7）有感情的朗读课文，背诵课文。

3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。

●四、达标检测（8分钟）

1.基础题

（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。

（2）早开的野花一朵两朵，那是（

）。

（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（

），在（）……

2.达标题

写一两句赞美春天的句子。

●五、课后反思

大安学校二年级

课时2

●一、学习目标

1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

2．在理解字词的基础上积累词语。

3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。

写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。

书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。

4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

（2）在理解字的基础上积累词语。

2.难点

会正确、美观地写“杯、件”等9个字。

●三、学习过程

（1）出示生字卡片。

小组互相教读，并口头组词。

（2）出示生字课件，观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。

（3）说说自己记字的好方法。

（4）说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

●四、展示汇报

●五、达标检测

1.基础题

（1）在写字本上写生字。

脱冻溪棉探摇野躲解

（2）完成课后“找找说说”。

野芽树草桃枝柳花嫩

2.达标题

遮掩（遮遮掩掩）

丁冬（）躲藏（）

认真（）仔细（）

摇晃（）

●六、课后反思

大安学校二年级

2、古诗两首

课时1

●课题：

古诗两首

●课时：

两课时    

●一、学习目标

1.认识“枯、荣”2个生字。

会写“枯、荣、烧”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力。

3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，

5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识“枯、荣”2个生字。

会写“枯、荣、烧”3个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力

2.难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）初读课文，读通诗句。

（2）A自读课文，借助拼音读准字音。

B小组互读，正音。

（3）再读感悟，理解诗意。

自读自悟，画出不理解的字词。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（5）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。

（6）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。

（7）有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力

●四、展示汇报

●五、达标检测

1.基础题

在写字本上书写三个生字。

枯、荣、烧

2.达标题

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

你对暮春时节的景象有什么新的发现？

大安学校二年级

3、笋芽儿

●一、学习目标

1.会认“笋、唤”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

●二、学习重难点

1.重点

（1）会认“笋、唤”等14个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2.难点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

●三、学习过程

1.自学指导

出示小黑板：

（1）初读课文，整体感知。

A出示彩图：

图中的笋芽儿是什么样的？

给你什么感受？

B听课文范读，思考：

笋芽的生长过程是怎样的？

C自读课文，画出生字，标出自然段序号。

D分小组自学生字，着重读准字音。

E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。

读后讨论：

笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？

2.教师设问

（1）笋芽儿是什么样的？

（2）笋芽的生长过程是怎样的？

（3）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?

（三）练习实践互帮（8分钟）

小组讨论：

（1）笋芽儿是什么样的？

（2）笋芽的生长过程是怎样的？

（3）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?

●四、展示汇报梳理（15分钟）

（1）说说图中的笋芽儿是什么样的。

（2）出示生字卡片，检查自学情况。

（3）指名分段读课文。

分角色有感情朗读课文。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

找找抄抄：

找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。

2.达标题

试复述笋芽儿的成长过程. 

4、小鹿的玫瑰花

●一、学习目标

1.会认“玫、瑰”等8个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

●二、学习重难点

1.重点

（1）会认“玫、瑰”等8个生字。

（2）分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

（3）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐

2.难点

（1）分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

（2）体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

●三、学习过程

1.自学指导

出示小黑板：

（A）听课文范读，边听边思考：

你知道了什么？

还有什么不懂的？

（B）自读课文，画出生字，标出自然段序号。

（C）小组互相认读生字，互相正音。

（D）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。

2.教师设问

（1）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？

（2）、栽花种草的价值是什么？

●四、展示汇报梳理（15分钟）

（1）出示生字，词语卡片，检查自学情况。

（2）指名分段读课文。

（3）读、议完成下列思考题。

A自读课文。

把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。

B读了这篇课文，你知道了什么？

C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）我会读。

渐渐地花骨朵儿渐渐地长大。

静静地小鹿静静地躺在床上养病。

惋惜的鹿弟弟惋惜的对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

2.达标题

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

5.泉水

●一、学习目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。

4.能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。

二、学习重难点

1.重点

（1）识字、写字。

（2）有感情的朗读课文。

2.难点识字、写字。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

（2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。

在写这些字时我们应该注意些什么？

2.教师设问

熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？

3.小组讨论

（1）学生边读边画出生字自读，同桌互读。

（2）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。

（3）老师巡视每个小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。

●四、展示汇报梳理

1.朗读课文，并开火车读新生词。

读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。

2.让学生大概了解课文内容。

了解新生词在文中的意思。

3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。

●五、达标检测评价

1.基础题

（1）我会读

杜鹃结果天然清脆

（2）我能辨字组词。

结（）洁（）

股（）没（）

塔（）答（）

杜（）肚（）

2.达标题

泉水流进（）的（）里，泉水流过（）的（），泉水流到（）的（）里，泉水穿过（）的（），欢快的泉水弹着琴跑下山去。

6、雷锋叔叔，你在哪里

●一、学习目标

1.认读12个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。

4.能有意识的去练字，尽量把字写美观、工整。

●二、学习重难点

1.重点

认读12个生字，会写12个生字。

2.难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

（2）同桌互读互听，检查生字是否读准。

（3）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位置。

在写这些字时我们应该注意些什么？

2.教师设问

熟读课文，边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？

3.小组讨论

学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。

●四、展示汇报梳理

1.指名说记字方法。

开火车读字并组词且用词语造句。

2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。

3.指导写“雷、需”中的雨字头。

还有“迷、迹”走之底的写法。

●五、达标检测评价

1.基础题

在田字格内练习书写生字。

2

.照样子连一连，写一写。

雷泥迷洒年需足冒

泞迈锋路要水出迹

（泥泞）（）（）（）（）（）（）（）

3.我会填。

（）的小路（）的春风（）的足迹（）的小溪

（）的露珠（）的细雨（）的大娘（）的花朵

4、读读背背。

（关于雷锋的名言）

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

7、我不是最弱小的

●一、学习目标

1.正确认读14个生字，会写12个字。

2.指导写字。

3.完成课后“我会填”的练习。

4.充分让学生借助拼音和学过的方法自主识字、写字。

5.指导学生把字写的更漂亮。

培养学生有良好的写字习惯。

●二、学习重难点

1.重点

（1）正确认读14个生字，会写12个字。

（2）完成课后“我会填”的练习。

2.难点

指导写字。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）初读感知，自学生字读音。

（2）同桌说说自己记字的好方法。

（3）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。

（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。

（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。

2.教师设问

自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？

3.小组讨论

●四、展示汇报梳理

1.指名说记字方法。

开火车读字并组词且用词语造句。

2.学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。

3.指导写“扑、托”中的提手旁。

还有“夏、弱“两个字的写法。

●五、达标检测评价

1.基础题

在田字格内练习书写生字。

2.完成课后“我会填”的练习。

3.我会读，注意读出不同的语气。

（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

”

（２）“这就是说，我是最弱小的了？

”

4.读一读，做一做。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

（１）这段话主要讲（　　　）

（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？

请画上波浪线。

（３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？

（４）你想对萨沙说点什么呢？

8、卡罗尔和她的小猫

●一、学习目标

1.认识生字，把课文读正确，读流利。

2.会认15个生字。

3.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

4、运用学过的方法自主识字。

交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感兴趣的内容与人交流。

●二、学习重难点

1.重点

（1）认识生字。

（2）指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

2.难点

透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。

●三、学习过程

1.自学指导

自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？

2.教师设问

（1）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？

（2）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？

（3）再次默读课文思考：

卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？

后来又怎么会只有一只呢？

你从中体会到了什么？

（4）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？

●四、展示汇报梳理

1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。

2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。

●五、达标检测评价

1.照样子写词语。

丁零零

滴滴答答

2.我把文中有趣的句子摘抄下来。

3.请收集两条你喜欢的广告吧！

9、日月潭

●一、学习目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.会认的字要求学生结合生活记忆。

4.会写的字，借助以前学过的知识写字。

5.读写结合，注意激发学生自主识字的渴望。

●二、学习重难点

1.重点

读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。

2.难点

读课文，认读生字；用自己的方法认识生字，初步记住字形。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）自读课文，读准字音，读通句子，不可加字、减字。

（2）你喜欢朗读那部分内容，能正确流利的朗读给同学们听吗？

（3）请同学欣赏有关日月潭的短片，请几位“优秀的小导游”为大家作介绍。

2.教师设问

用自己的话说说日月潭名字的由来。

3.小组讨论

小组内讨论用什么方法记忆生字、介绍日月潭。

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。

2.

（1）今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。

（2）知道了怎样有条理的介绍一处风景。

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）有感情地朗读课文。

（2）认读词语

树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

群山环绕蒙蒙细雨隐隐约约

2.达标题

介绍日月潭：

为家人做导游，为他们介绍日月潭的秀丽风光，并请他们给自己打分。

3.基础题

指名背诵课文.

4.达标题

美丽的日月潭不仅景美，还有许多动人的民间传说和故事。

请大家在课后搜集这些传说和故事。

10.葡萄沟

●一、学习目标

1.学习生字新词。

2.正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

3.抓住重点词句品读。

●二、学习重难点

1.重点

学习生字新词，感悟葡萄沟是个好地方。

2.难点

有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）这么美的地方，这么多的水果，你想去吗？

要想去课文会告诉你。

自读课文，把课文读正确、流利。

（自读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。

）

（2）小组内逐段朗读课文。

（3）交流识字经验。

2.教师设问

大家喜欢葡萄沟吗？

你能用文中的一句话告诉我们吗？

3.小组讨论

讨论怎样才能把生字记住

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1.指名认读生字词,说说怎样记住的

2.

（1）今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。

（2）掌握了读课文的技巧。

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

根据拼音补充词语。

秋jì（）山pō（）葡萄gōu（）

注音。

维吾尔（）碉堡（）新疆（）

2.达标题

说葡萄沟。

3.基础题

（1）指名朗读课文，要求读出高兴的心情。

（2）说说葡萄沟里的葡萄究竟怎么样？

（3）葡萄沟真是个好地方。

好在哪些方面？

为什么？

（4）连线。

美丽的湖水

鲜红的鼓点

碧绿的地毯

欢乐的小岛

4.达标练说比喻句。

11.难忘的泼水节

●一、学习目标

1.会认12个生字，会写6个字。

“龙、恩、寿、柏、泼”

2.正确流利有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。

3.抓住重点词句品读。

4.对待族人民的泼水节有初步的了解与感受。

●二、学习重难点

1.重点

会认本课12个生字

2.难点

感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。

●三、学习过程

1.自学指导

（1）同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。

（2）识字游戏。

a.游戏一：

找朋友。

b.游戏二：

教师念字音，有该生字卡片的学生起来领读，其余学生跟读。

（3）认读长句。

a.周总理身穿白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

b.周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们洒，为人们祝福。

（4）分段朗读课文。

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1.指名认读生字词,读课文。

2.学习了生字,读通了课文,运用了以前积累的学习方法进行了读文识字。

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题连线。

成串的凉棚

难忘的葡萄

火红的泼水节

绿色的凤凰花

2、照例子填空。

鲜红的地毯鲜红的（）

难忘的泼水节难忘的（）

一串串花炮一串串（）

敬爱的总理敬爱的（）

一条条龙船一条条（）

一座座山峰一座座（）

2.达标题

实践活动:

引导学生了解我国少数民族的节日和民间习俗，开一个小小的介绍会。

12.北京亮起来了

●一、学习目标

1.认识“幕”等15个生字，会写“束、勾、府、单”几个字。

2.正确流利有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3.认识“幕”等15个生字，正确的书写“束、勾、府、单”几个字。

4.正确流利有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

●二、学习重难点

1.重点

认识“幕”等15个生字，会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。

2.难点

会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。

●三、学习过程

1.自学指导

（出示北京夜景的图片）

（1）北京夜晚的景色有多美呢？

打开书自由的朗读课文吧！

（2）圈出本课生字词，读准字音。

2.教师设问

北京夜晚的景色有多美呢？

请在文中画出

3.小组讨论

讨论自学指导中的问题。

●四7展示汇报梳理（15分钟）

1.指名读文,认读生字词。

2.本节课我们学习了生字,欣赏了北京夜晚的景色

●五、达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）连线。

幕xuàn

烁mù

绚shuò

（2）组词。

踩（）蘸（）寿（）恩（）

2.将句子补冲完整。

（1）北京---------------

（2）这里的风景------------

（3）---------象通话中的仙境。

2.达标题

学生用以下词语说话看谁用得多:

高大的建筑物、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯、川流不息的汽车、繁华的大街等。

13、动手做做看

●一、学习目标

1.认识“朗、漫”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

4.这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。

●二、学习重难点 

1.重点

1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。

2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。

2.难点

1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。

2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。

●三、学习过程

1.自学指导

1）朗读课文，初知大意。

a用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。

b想一想，这篇课文讲了一件什么事？

c用“----”勾画出科学家朗志万提出的问题。

2）再读课文，讨论交流。

a自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。

b伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？

3）有感情的朗读课文。

2.教师设问

1）这篇课文讲了一件什么事？

2）想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1.指名分段读课文。

2.这篇课文讲了一件什么事？

3.朗志万提出了一个什么问题？

4.讨论交流下列问题。

1）自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。

2）伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？

5.有感情的朗读课文。

●五、达标检测评价（8分钟）

达标题

1.学了这篇课文，你明白什么道理？

2.把自己想到的话写下来。

14、邮票齿孔的故事

●一、学习目标

1.认识“齿”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

4.学习本课，要让学生在读中有所感悟，在讨论交流中理解课文内容。

5.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

●二、学习重难点

1.重点

1）正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2）懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

2.难点

1）正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2）懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

●三、学习过程

1.自学指导

1）整体感知。

a读课文，勾画生字，读准字音。

b同桌互读，正音。

2）再读课文，合作学习。

a小组内论读课文，读后讨论：

说说以前的邮票是什么样的？

b想想带齿孔的邮票是怎样发明的？

与现在的邮票有区别吗？

2.教师设问

1）以前的邮票是什么样的？

2）带齿孔的邮票是怎样发明的？

与现在的邮票有区别吗？

●四、展示汇报梳理（15分钟）

1．指名轮读课文，正音。

2．说说以前的邮票是什么样的？

3．想想带齿孔的