民主平等师生关系的研究课题研究报告.docx
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民主平等师生关系的研究课题研究报告
《语文课堂构建平等师生关系的研究》
课题研究报告
尚义县第二中学侯晓红
一、问题的提出
几千年来，受儒学思想的影响，传统教育的师生关系（师道尊严、唯师独尊）使教师一直处于绝对权威与支配的地位，学生只能对教师“惟命是从”。
这种师生关系下肃杀的课堂气氛导致学生丧失学习主动权、失去独立思考能力，缺乏想象力，情感受到压抑，心理不健康，人格不健全，创新能力低下。
此外，违背师德的事情时有发生，应试教育下扭曲的师生关系在知识经济高度发展的今天已经制约了教育的发展，所以笔者努力倡导一种新型的民主、平等的师生关系，将其确立为研究课题。
专家们曾对中、美大学生的独立研究能力做过比较，美国学生研究问题能力远远高于中国学生，原因是因为两种教育体制之下的教育观念导致的不同课堂氛围，民主、宽松的美国课堂氛围有利于培养学生创造性，而我国教师则认为美国的学生太随便了，难以接受这种平等的师生关系，所以笔者认为在我国建立民主、平等的师生关系任务艰巨，此课题研究应时代发展，教育改革的需要而产生。
二、文献综述
1、国内外形势及研究现状
20世纪60年代美国兴起的人本主义理论，强调教育应以学生为中心，强调充分发挥作用的人，重视价值、态度、情感因素的作用，其他发达国家的教育改革悄然发生，民主、平等的师生观逐渐形成，教师引导学生学习知识的同时，教会学生如何做成功的人，注重学生心理健康发展和健全人格的形成。
我国传统的教育观念下形成的师生关系不很和谐，许多智者重新审视我国师生关系，师生关系已成为牵动家长、学校及行政部门甚至社会的重要问题。
我国于本世纪末进入了课程改革，新课程也正在呼唤新型师生关系的诞生，国内外许多专家也正在从事师生关系的研究，主要是针对师生关系的类型与结构，师生关系与儿童的发展关系，师生关系的影响因素等方面。
笔者此时对“民主、平等”师生关系的研究这一课题就是要倡导新型师生关系，使这种师生观更加适应新形势下教育的需要，为培养全面发展高素质学生奠定基础。
2、理论设想
（1）优化教育思想，真正地“传道授业”需要民主、平等的师生关系
美国心理学家罗杰斯说：
“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系”。
民主平等的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
“中小学生人际关系调查报告中”指出，初中生对喜爱老师所传授的科目会努力去学，非智力因素会弥补智力因素带给学习的不足，民主平等的师生关系可以使教师获得学生喜爱成为可能，进一步培养学生学习兴趣，所以创建这种新型师生关系十分必要。
（2）构建平等的师生关系使学生形成健康人格及健全心理
前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说“教育者应深入了解正在成长人的心灵，只有在自己的整个教育生涯中不断地研究学生心理，加深自己的心理学知识，他才能成为教育工作的真正能手”。
没有民主平等师生关系做保障，学生不可能展现他们的心灵，教育者又怎么会了解？
（3）构建平等师生关系实现创新学习
江泽民在全国第三次教育工作会议上指出“把增强民族创新能力提高关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识”，新课程中也要求培养学生的创新能力，而创新品质（如好奇心、兴趣、爱好、自信、质疑、意志力、研究能力）是创新精神的精髓。
这些品质主要形成于中小学时期，没有平等的师生观下的宽松、民主的课堂气氛，是形成不了的。
（4）构建平等的师生关系，顺利进行情感、态度及价值观的教育
情感、态度价值观的教育旨在培养人的独立人格，独立人格是情商的重要指标，美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为独立人格是人进入社会的立身之本。
独立人格包括：
矢志不移、坚定信仰、求真务实、理性思维、勇于开拓、敢于负责的处事态度，承受挫折的意志品质，很难想象在只有师道尊严的课堂中能形成这些优良品质，所以平等师生关系是情感教育的基础。
三、研究的理论依据
1、20世纪60年代美国兴起的人本主义理论
人本主义理论强调充分发挥作用的人，重视价值态度情感因素的作用，在深化教育改革全面推进素质教育的今天，用人本主义教育理念指导实践活动有实践的价值，而树立平等师生关系正是人本主义的体现。
2、素质教育理论
素质教育要求教师面对全体学生，使每个学生都有自身发展的机会。
如师生关系不健全，很难使学生“亲其师而信其道”，可见素质教育离不开民主、平等的师生关系。
3、建构主义学习观
建构主义者特别注重学生在语文学习活动中的地位和作用，学生对知识的学习不能仅仅依靠教师、课本的影响来完成，还必须依靠学生自己，即学生是知识的主动建构者，是学习的主体，民主平等的师生观使学生主动建构知识成为可能。
4、新课程教育理论
新课程三维目标之一是培养学生情感、态度及价值观，离开了民主、平等师生关系，学生个体需求得不到关注，无法形成积极良好的情感态度及正确的价值观。
5、多元智能理论
美国哈佛大学加德纳教授指出，每个人至少有7种不同类型的智力，民主平等师生关系有利于开发学生智力。
四、研究目的、意义和价值
本课题从一个全新角度———情感因素探究教与学，通过构建民主平等师生关系真正达到优化教与学的目的，培养学生健康个性和创新能力，使教师的主导作用和学生主体作用相得益彰，将赫尔巴特教师中心论与杜威儿童中心论完美结合。
本课题突破传统教育观念的束缚，既会培养出民主型的教师，亦会培养出有创新意识的学生，解决“书难教”，形成一种新的教学局面，民主、平等的师生关系也能促进学生社会技能、自我意识的发展和学生的进步，所以对该课题的研究有一定的理论和现实意义。
五、研究方法
1、行动研究法
以行动研究法为主，深入教育实践第一线，将课堂做研究主阵地，边研究、边修正、边应用。
2、问卷调查法
以问卷调查法为辅，在研究前后分别进行问卷调查，从家长、教师及学生获得第一手资料，更好的开展研究，了解研究成果。
3、经验总结法
掌握调整研究过程中的各种因素，学习他人课题研究的成功经验，总结经验教训，修改研究措施。
4、个案研究法
针对个别案例跟踪研究，积累经验，总结研究成果。
六、研究过程
确定研究课题后，从以下三个方面进行研究。
1、寻找课题研究的突破口
将转变教师观念，更新树立新的教学观，教师观和学生观作为突破口开展课题研究，从而树立民主平等的师生观。
2、确定研究重点
从传统师生关系弊端出发，确定从几方面着手构建平等师生关系，作为研究重点。
3、确定研究内容
将构建平等师生关系的做法作为研究内容。
课题研究经历了两个阶段：
一、深入教育实践，广泛多渠道进行调查，多角度了解师生关系现状，找出弊端，以便展开有针对性地研究。
1、考察现行教育模式，了解现行师生关系特点：
（1）单向性。
教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动接受教育，应试教育使这种传统教育模式得以长存，但弊端是学生丧失主动学习的机会，不能发展能力，自我完善和做出独立判断。
（2）功利性。
应试教育具有功利性，提高升学率同时学生付出了失去道德和情感教育的代价，“有偿家教”、“集资赞助”严重损害了教育者的形象，给师生关系带来了不良影响。
（3）间离性。
教师视升学为己任，忽视学生思想，道德教育，单调乏味的学习生活使师生关系日益疏远、陌生，以致于师生间产生隔膜。
应试教育中传统的教育模式其不合理性越来越成为教育发展的障碍，建立良好的师生关系，显得更加重要和迫切。
2、问卷调查：
（1）学生方面。
组织全班学生进行问卷调查，了解他们对目前师生关系的看法、期待及建议，决定研究的着眼点（学生渴望新型师生关系诞生）。
（2）教师方面。
通过调查了解部分教师对当前师生关系的看法，尤其是对学生的不满之处，分析不满形成原因，确定方案，决定教师应更新教育观念，以改变当前局面，成为学生喜爱的朋友式教师。
通过本阶段工作，更加明确了课题研究的可实施性。
二、从教师、课堂、家长、活动等研究因素入手，努力构建平等的师生关系。
1、对新时代教师重新定位，转变传统的教师观，树立平等师生观。
（1）树立教育民主思想。
平等是现代师生伦理关系的核心要求。
我承认学生作为“人”的价值，认为每个学生都有特定的权利和尊严，更有独立的思想感情和需要，所以我尊重学生的人格，接纳学生个性，满足他们的合理需要，让学生自由充分表现自己，体验作为人的一种尊严感和幸福感。
（2）提高法制意识，保护学生合法权利。
我增强法制意识，不做侵犯学生权利的事情，如拆阅学生信件，翻学生书包等，也赢得了学生对我的尊重。
（3）加强自身修养，净化师生关系。
我严格要求自己，自觉抵制不良的社会风气的侵蚀，把身心全放在学生身上，让学生体会到我对他们浓浓的师情，师生间形成了纯洁的情谊，民主、平等在我和学生中悄然而生。
2、转变教育观念，构建平等师生观
（1）热爱学生。
国内外成功的父母教子案例证明爱是教育取得成功的基础。
教师对学生的教育也一样，只要教师把学生当成自己的孩子来教导，从学习身心等诸多方面给予充分的关注去爱他们，构建民主、平等师生关系便成为可能。
A、爱生如子。
把学生当成自己的孩子来教导，不仅关心他们的学习，在生活上更加照顾他们。
学生病了，拿来药品，学生进步了，买来奖品，学生遇到挫折，送去鼓励的话语，鼓励优等生朝更高目标前进，利用休息时间给学习吃力的学生补习，为了工作产后40天重返课堂。
学生把我当朋友，师生间互相关心，共同前进。
B、刻苦钻研。
为了不断提高教育教学水平，常借阅书籍并参加研究生班学习，将先进的教育理念用于工作之中，努力钻研，认真备课，优化课堂教学，使学生成绩不断提高。
由于有了爱，班级像个大家庭，师生关系很融洽。
（2）进行赏识教育，拉近师生距离。
周弘老师用赏识的教育方法，将自己的孩子培养成优秀人才，我也尝试赏识学生。
A、积极发现学生闪光点。
2011年班内有一男生，在初一同老师吵过架，但字写得很漂亮，我没有对他产生偏见，肯定其优点，后他主动利用休息时间给班级办板报，书写了一首毛主席诗词送给了我。
他也改掉了自身的缺点，考取了重点高中。
B、同学生一起前进。
班内一男生擅长美术，但文化成绩有待提高，我便同他探讨学习方法，他的成绩进步很快，考入了重点高中，高中毕业后考入了北京美院。
赏识的力量是巨大的，学生在教师的赞扬和期待中前进，在构建民主、平等师生关系中起到了催化剂的作用。
（3）进行有效的沟通，使学生主动走进教师。
有效的沟通是构建平等师生关系的关键。
A、谈心。
同学生谈心，是师生进行有效沟通的重要手段。
我经常找学生谈心，先后共达百余次。
2002年班内一男生长期不同他人交流，后经过同家长沟通，了解到他在小学受过老师的嘲讽，形成了独处的性格。
我主动同他聊天，消除他对教师的畏惧心理，他渐渐变得开朗起来，和老师、同学建立了深厚的感情。
B、通信。
除谈话外，在班中设立通讯箱，同学生用书信方式进行有效的沟通，使学生在信中向老师吐露心声。
学生给老师写信达60多封，信中向老师表达思想、反映情况、寻求帮助……。
教师担当了心理医生的角色，通过同学生的有效交流，转变了思想，班内洋溢着和谐的气氛。
（4）树立向学生学习的观点。
信息时代，学生知识广度和深度未必不如教师，教师应做到谦虚，尽量避免绝对化的教育。
A、主动听取学生意见。
俗语说：
教学相长。
听取学生的意见是非常重要的，学生会觉得教师亲切，敢于提出问题和建议，愿意和教师接近，在制定班级目标时，充分发扬民主，师生共同完成。
如此，学生和老师构建了和谐的关系。
B、不断充实自己。
教师要努力学习，在各方面充实自己。
为了满足学生求知欲望，我认真找资料、查东西、不断学习、丰富自己。
记得2002年学校举行足球比赛，我提的几点建议遭到了班中足球队长的否定，真是无地自容。
从那以后经常收看足球比赛，弥补了这一方面的不足。
由于老师爱学生也善于向学生学习，班内形成了学习交流的气氛，师生在交流中构建了平等的师生关系。
（5）师生合作，融洽师生关系
合作是现代生活中交际交往的重要内容，对融洽师生关系起到重要作用。
班主任同学生活动机会多，我经常同学生一起完成各项任务。
在歌唱比赛中我充当临时指挥，赛跑中我当发令员，劳动中我和学生一起干活，不怕脏、不怕累。
在活动中教师更像一个队长，师生配合默契，活动中他们也把我当“头头”对待，有时戏称我为“头”。
师生合作不仅培养了学生团队精神，也给予了学生不断自我完善的动力，促使学生重新进行自我塑造，从而逐步形成各种社会交往中应有的品质。
更进一步构建了平等师生关系。
（6）拥有一颗童心，自然地保持平等的师生关系并使之延续。
有童心的教师更容易同学生沟通。
我经常同学生一起活动，如：
踢毽子，跳绳等。
课下同学生一起聊天。
缩短了师生之间的距离，增强了沟通效果，为形成良性师生关系，成功开展教育活动提供了有利的条件。
3、优化课堂教学，构建平等师生关系
优化课堂教学就要充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使之成为课堂学习的主人，我在课堂上以实现学生的发展为目标，着重培养学生参与、创新意识，正确处理好教与学的关系。
（1）优化教师的“讲”，把课堂时间还给学生。
教师的“讲”，要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多看书，多思考，多讨论，多实践。
在这一点上，我常教学生学习方法，采用自学的形式，设立一些自学课。
学生在教师的指导下，独立学习获取知识，培养能力。
另外还设立一些讨论课，设置情景，营造气氛。
讨论促进了师生间民主与融洽，大大提高了教学效率。
（2）优化教师的“问”，启发学生创造性思维。
我精于设计课堂提问，问得有价值，有广度，有深度，因为一个好的问题就是一把让学生动脑的金钥匙。
引起大多数学生思维的冲动，回答的愿望，使学生从外部到内部都动起来，从而进入愤、悱状态的最高境界。
设计问题时我还因人而异，对尖子生，要激励他们去思考更深的问题。
对学习吃力的学生要点燃其学习热情。
总之，要达到启发思维，培养创新能力的目的。
（3）鼓励学生质疑，使之乐于思考。
过去教学大多是教师问学生答，教师对学生的发问认为是无礼要求，学生处于被动的地位。
学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者。
所以我满腔热情，欢迎学生突发奇想，随时随地提出问题。
学贵有思，思贵有疑，“君子之学必好问”。
教师的“问”，不宜问尽，有的问题应留给学生，让学生自己想，自己问。
凡是能撞击学生智慧火花的地方，都应提供给学生机会，哪怕是极细小的闪光点，教师也应及时的肯定和鼓励，使学生乐于思考，乐于质疑。
（4）优化学生的练，增大学生的参与度，提高课堂效率，减少课业负担。
课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合。
教师要安排好练的内容、练的时间。
练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸，通过“练”来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生都参与到教学活动中来。
同时，减少学生的课外负担，提高课堂教学的容量与效率。
如此，在课堂中构建了民主、平等的师生关系，优化了学生课堂主体作用，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，使其成为课堂学习的主人。
也培养了学生的参与意识，创新意识和各方面的综合能力，以适应时代的要求。
4、同家长保持良好的沟通，促进民主、平等师生关系的形成与发展
教师和家长之间关系处理好与坏，一方面会通过教师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生进而对师生关系产生影响。
（1）我积极与家长保持密切联系，尊重和理解家长，与家长充分合作，同家长建立起和谐健康的“合作式”关系，通过家庭联系卡的形式同家长进行联系。
2003年班中有两位男生上网入迷，常深夜回家，同家长发生冲突后，夜不归宿。
家长十分着急，找到我。
同家长达成共识后，我们没有立即对学生进行批评，而是表扬了他们自尊心强的优点，促其实现自我教育，反思自己的行为。
为了保持在大家心目中的完美形象，他们悄悄的改正错误。
过了一段时间，家长反映说，他们到网吧的次数减少，对家长的态度也有明显改善。
（2）通过家长座谈会向他们介绍教育方法，共同探讨素质教育背景下家庭教育观念、态度和方法内容。
向家长介绍成功的教子方略，不少家长到书店主动购买有关教育书籍，订阅教育书刊，从中获益匪浅。
（3）通过家访，多方面获取学生信息。
两年多共家访达几十次，我曾经冒雨到学生家中，主动了解学生家庭状况，对一些贫困学生在生活上给予帮助，这些都进一步促使和谐师生关系的形成和发展。
（4）利用现代信息技术向家长下载教育讲座、国内外名人教子事迹，使其从中受教育。
经过同家长共同努力，许多学生的思想面貌发生了改变，顺利的升入了高中。
（5）建议家长同学生一起读经、读史，学习中国传统文化中的精髓，增长做人的学问。
5、改进师生交往方式和方法，构建民主平等师生关系
好的师生交往方式，可增强师生间的相互认知，彼此间更平等。
（1）在班中开展多种形式的座谈，畅通师生对话渠道，不定期举行班会，师生沟通，互提意见和要求，增进了解。
（2）开展师生通信活动，教师和学生互通信件近百封，拉进了师生心理距离。
（3）开辟“学生心语”、“教师心语”板报专栏，学生在板报中写到：
老师，我做错了一件事，当时没有勇气承认，现在向您道歉。
教师写到：
承认错误需要勇气，老师佩服你的勇气，相信你会改正错误，不断前进。
板报加深了师生情感交流。
（4）作为学生中的一员，一起参加学校大型活动：
如文艺演出、郊游、联欢、拔河比赛、队列比赛等，加速了民主、平等师生关系的形成。
（5）让学生写反思。
通过反思让学生对自己行为进行分析，对一件事情的动机、后果进一步进行思考，提高自我教育能力。
七、研究成果
该课题经过两年的研究，同学生构建的民主、平等师生关系不仅造就了民主型教师，适应课程改革的需要，也使教师成为了学生的良师益友，在学生心目中享有较高的威望。
班级在学习、纪律以及学校各项活动中都名列前茅，多次荣获校先进班集体。
全班学生充满朝气，积极进取，不怕困难，勇于迎接挑战，自理能力强，他们都充满自信的结束了初中生活，走向高一级学校继续学习。
1、教师方面
（1）形成了先进教育理念。
该课题研究更加坚定了教师以学生为本的教育理念，更加平等地对待每一位学生，尊重他们，更加感受到了学生是鲜活的主体，他们有思想、有个性、有情感，也进一步体会到了“人”的真正含义，更觉教书育人使命之光荣伟大，更加理解了“爱与责任”是师德之魂，也更加感受到了做教师的成就感，找到了从事教师这一职业的真正动力，从而更加喜爱自己的本职工作，使工作更富有艺术性和创造性，也理解了教育是一门艺术的真正含义。
我获得了“2011年师德标兵称号”这归功于课题研究过程中观念的转变，自身素质不断的提高。
更令人欣慰的是毕业学生写给教师近百封信件和贺卡，许多学生从悲观走向乐观，从怯懦变得自信，从内向变得开朗……，教师和学生真正的成为了朋友。
（2）提高了业务能力。
通过课题研究，不仅转变了教师的教育理念，也大大提高了业务能力，尤其是写作能力，同时也促进了更深层次的学习。
课题组成员经常到图书馆借阅教育书籍，经常收看有关教育的方面电视节目、电影，开阔视野，更好的开拓进取、创新，更可贵的是树立了终身学习的观点，丰富了思想，提高了教育教学水平。
（3）对他人产生了积极的影响。
课题研究也促成了其他有关教师的反思，他们开始接受新型教师观，学生观，重新审视师生关系，开始关注学生的行为，树立更加适合新课程改革需要的先进教育理念。
2、学生方面
（1）学生形成了独立健康的人格。
学生在言谈话语中经常会说：
“我能行”。
他们学会了认识自己，能独立面对自己的学习和生活，勇于承担责任，克服挫折，善于同他人进行交流合作，具有宽容的心理，适应能力强，能吃苦，有毅力，脚踏实地做好每一件事情，最重要的是他们学会了民主，懂得了平等，更学会了进行自我教育。
（2）心理素质有了明显的提高。
在民主平等的氛围中学生敞开了心扉，心理能量得到了释放，心理承受力增强，能正确对待学习生活中的挫折，自我调节能力增强，能正确对待家长和教师的批评，有改正错误的决心和勇气，对自己进行客观评价，乐观向上迎接每一天。
（3）培养了善于思考、质疑，勇于创新的精神。
学生在学习中遇到问题时，他们会主动问询老师，彼此间合作，共同解决，生活中遇到困难也会共同商量解决办法，别人说对的东西他们敢提出质疑，并且尝试自己的想法，敢于求新求异。
在演讲、全国数学、物理、化学、英语等奥赛中均有获奖。
他们学会了发现、研究、解决问题，为日后进一步发展奠定了基础。
（4）形成了积极的学习态度。
由于师生间的和谐气氛，学生易于接受教师的观点和建议。
他们对学习产生了兴趣，转变了学习态度，更加主动、积极的学习，充分发挥了主体作用，真正把学习当成了自己的事情。
家长也多次向教师反映说孩子变得爱学习了，他们很欣慰。
（5）学习成绩有了明显提高。
构建了平等的师生关系，学生在更平和的心态下学习，心理压力减轻，正视自己的成绩，提出不同的目标，进而朝着目标继续努力。
每个学生在一年中都有了不同程度的提高。
他们毕业后均升入了高一级学校。
我班的语文成绩在中考取得了第一名的可喜成绩，受到了上级领导的嘉奖。
（6）增强了学生的综合能力。
由于学生学习态度发生了改变，他们对周围的事物更感兴趣，所以努力汲取各方面知识，不断丰富自己，他们订阅各种报刊，到图书馆借书，同学之间互相借阅有益书籍，而且经常动手写文章，所以分析、综合、判断、推理、创新、写作等各项能力都有了明显提高。
3、师生关系
（1）生生之间更加团结。
因为老师教育理念的改变，学生也学会了尊重他人，学生之间互相理解、互相帮助、团结协作、共同进步。
不少同学组成了互助学习小组，一帮一、共受益，学生间骂人打架的少了，我班也常被评为纪律优秀班。
（2）师生之间更加和谐。
学生同我无话不谈，我从不嘲笑学生的弱点，关键时刻为他们保密，师生互相信任，朝着共同目标，共同前进。
学生也主动同其他任课教师沟通，经常会骄傲的对我说：
xx老师表扬我了！
老师们也向我反映说学生们越来越懂事了。
我同学生建立了深厚的友谊，许多初四毕业及考上大学的学生仍同我保持书信联系，他们在心中写到：
侯老师，您是我心目中最好的老师，我永远不会忘记您，请您多保重身体……。
就这样，老师同学生之间构建了平等的师生关系。
4、家庭关系
（1）父母同孩子更加融洽。
民主平等师生关系教会了学生民主，不少学生改善了同家长僵硬的关系，以前家长一批评就出走的学生也学会了同父母沟通，与父母达成协议，家长反映说学生懂事了，学会了体谅别人，非常感谢老师的教导。
（2）父母之间更加和睦。
平等师生关系的构建，使学生学会了交流，有的学生父母有隔阂，孩子主动做其工作，使之关系变得融洽。
八、讨论
1、经验和体会
平等师生关系给教学带来了勃勃生机，但至今有些教师仍持怀疑态度，他们说师道尊严不能丢，不能让学生骑在教师头上，不管怎样，老师就是老师，学生就是学生。
我认为他们对民主、平等师生关系的理解有误区：
（1）认为民主平等就不承认教师的尊严是错误的。
A、教师的尊严并不妨碍平等师生关系的构建。
教师在知识、心理等诸多方面，同学生有不对等性，在学生面前教师是成熟的人，本身就有一定的尊严，这种尊严不会因构建民主、平等师生关系而消失。
B、即使教师与学生之间不构建平等师生关系，始终保持高高在上的姿态，但如果他没有高尚的师德和较高的业务水平，也不会得到学生的真正尊重。
（2）认为民主平等即“大撒手”是错误的。
A、民主平等并没有剥夺教师的教育管理权，只不过是在教师的指导下让学生学会自我管理。
B、民主不等于放任自流，民主是靠纪律作保障的，所以平等师生关系的构建，离不开教师的严格要求。
（3）认为平等不可能实现是错误的。
发达国家成功的民主、平等师生观有在我国实现的可能。
只要我们有爱心、有耐心，不断提高自身素质，培养学生各种良好品质，科学的管理，不断的创新，定会构建民主、平等师生关系。
总之，民主平等不是无原则的，它离不开教师的严格要求，但严格要求不等于搞家长制、一言堂，严格
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