最新人教版二年级语文上册全册备课.docx
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最新人教版二年级语文上册全册备课
复备卡
（语文学科一年级第二册）
角峪镇中心小学
教师王德玲
2012年2月
语文教案
人教版版六年制二年级第三册
学校教师
角峪镇二年级语文学科集体备课组
2012年9月
第三册语文学科全册备课（教学计划）
教材分析
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
5．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
7．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
教学重难点
本学期教学重点：
会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗、等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。
本学期教学难点：
学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首;学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
教学措施
使用本册教材要注意的问题
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。
教师要创造性地使用教材。
比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
2．识字和写字教学应注意的问题。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底，上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读
学情分析
本班学生在一年级时，整体基础较好，特别语文成绩在全镇排名前列，由于本期转进转出幅度较大，生源较杂，造成成绩基础参差不齐。
相对来说本期成绩比上期要偏差一些。
另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。
二年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展
教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
9.5---9.9
识字1秋天的图画黄山奇石
7
2
9..13---9.16
植物妈妈有办法古诗两首语文园地一
7
3
9.19---9.23
识字2一株紫丁香我选我
6
4
9.26---9.30
一分钟难忘的一天语文园地二
8
5
10.8---10.14
识字三欢庆北京
6
6
10.17---10.21
我们成功了看雪语文园地三
8
7
10.24---10.28
识字四坐井观天我要的是葫芦
8
8
10.30---11.4
小柳树和小枣树风娃娃酸的和甜的
8
9
11.7---11.11
语文园地四复习期中检测
8
10
11.14---11.18
识字5称赞蓝色的树叶
8
11
11.21---11.25
纸船与风筝从现在开始语文园地五
8
12
11.28---12.2
识字6窗前的气球假如
8
13
12.5---12.9
日记两则古诗两首语文园地六
8
14
12.12---12.16
识字7红领巾真好清澈的湖水
8
15
12.19---12.23
浅水洼里的小鱼父亲和鸟语文园地七
8
16
12.26---12.30
识字8我是什么回声太空生活趣事多
8
17
1.3---1.6
活化石农业的变化真大语文园地八
8
单元备课
第一单元
单元主题
美丽的秋天
共16课时
单元教材分析
秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。
读着本组教材，我们感到了爽，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情的朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美好与神奇。
单元教
学目标
1、识记本单元的生字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，引导学生自主识字。
2、正确流利地朗读课文，体会课文中蕴含的感情，背诵课文。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
单元教学重点、难点
1、识记本单元的生字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，引导学生自主识字。
2、正确流利地朗读课文，体会课文中蕴含的感情，背诵课文。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
课时安排
识字1————1课时
秋天的图画————3课时
黄山奇石————3课时
植物妈妈有办法————3课时
古诗两首—————2课时
语文园地一—————2课时
复习检测—————3课时
单元教
学策略
学习本组教材，应激发学生观察大自演的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，
引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生自主识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
单元达
标计划
计划月日进行单元达标测试。
课时备课
第1周第1课时
课题
识字1
课型
新授
第1课时
教学目标
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点、难点
识字写字。
教学准备
自制生字卡片、
收集关于秋天的词语。
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
修正栏
题组设计：
给生字组词
实（）色（）谷（）尽（）丰（）
宜（）华（）金（）层（）壮（）
板书设计：
识字1
教学反思：
课时备课
第1周第2课时
课题
《秋天的图画》
课型
新授
第1课时
教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点、难点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备
生字卡片
教学过程
启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！
（板书课题）
（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。
）
对话平台
自读
1、自由读课文。
标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
2、小组合作读，要求读正确。
（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。
）
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。
在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。
）
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。
）
写字
1、出示要写的字：
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。
在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。
）
修正栏
题组设计：
比一比，再组词。
波（）作（）写（）
玻（）做（）学（）
按课文内容填空
梨树挂起（）灯笼苹果露出（）的脸颊
稻海翻起（）波浪高粱举起（）的火把
板书设计：
秋天来了，山野就是一幅画。
秋天的图画画上的内容
画儿是谁画的
教学反思：
课时备课
第1周第3课时
课题
《秋天的图画》
课型
新授
第2课时
教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点、难点
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备
生字卡片
教学过程
一、看图导入新课
1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。
今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？
（出示挂图。
）
2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？
怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？
（板书课题：
秋天的图画。
）
3．指名读并齐读课题。
二、学习课文
1．自由读全文。
要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2．读完后你知道了些什么？
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？
秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。
3．熟悉生字
图－图画梨－梨树笼－灯笼
浪－波浪（见过大海的波浪吗？
是什么样子的？
）
粱－高粱燃－燃烧颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）
勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？
）
4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。
（1）指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物？
（2）你们有没有发现什么小秘密？
师：
这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？
（3）指名读、齐读。
这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？
谁使秋天这样美丽？
看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？
从书中找一找，读一读。
（4）大雁说得对吗？
为什么？
勤劳的人们，你们真了不起！
勤劳的人们画出秋天______的图画。
师：
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！
谁使你这样美丽？
梨树说：
“是把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说：
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说：
“____________________。
”
高粱说：
“____________________。
”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗？
由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！
修正栏
题组设计：
比一比，再组词。
波（）作（）写（）
玻（）做（）学（）
按课文内容填空
梨树挂起（）灯笼苹果露出（）的脸颊
稻海翻起（）波浪高粱举起（）的火把
板书设计：
秋天来了，山野就是一幅画。
秋天的图画画上的内容
画儿是谁画的
教学反思：
课时备课
第1周第4课时
课题
黄山奇石
课型
新授
第1课时
教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重点、难点
（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。
（二）查字典、观察图画以理解词语的意思
教学准备
生字卡片
教学过程
教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：
四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：
共4画，笔顺是：
区。
滚：
右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：
要和“着”区别字形。
状：
要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：
有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示更进一步。
秀丽：
清秀美丽。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：
左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚：
左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：
上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：
上横短，下横长。
里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
修正栏
题组设计：
连线组词，再写下来
尤滚
陡琴
翻其
巨石
弹峭
板书设计：
2黄山奇石
有趣极了——仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都——怪石还有很多
教学反思：
课时备课
第1周第5课时
课题
黄山奇石
课型
新授
第2课时
教学目标
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
教学重点、难点
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
（二）把课文中描写的画面想象出来。
教学准备
生字卡片教学挂图
教学过程
一、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
（板书：
秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什么？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。
）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。
图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②
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