参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文 18页.docx

参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文 18页.docx

《参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文 18页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文 18页.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文18页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

3.请同学们为宣传九寨沟写一段广告词

篇一：

10、九寨沟

10、九寨沟

第一课时

教学目标：

1．正确流利的朗读课文。

2．正确认读、书写生字词，理解词语意思。

3．初步了解课文内容，理清文章层次。

教学重难点：

1．正确认读生字，把生字写正确、美观，理解词语意思。

2．正确流利朗读课文。

教学准备：

1．多媒体2．搜集有关九寨沟的图文资料。

教学过程：

一、导入新课。

1．板书课题，齐读。

2．知道九寨沟吗？

怎么知道的？

把你了解的九寨沟简单给大家介绍一下。

3．关于九寨沟，你还想了解什么？

同学提问。

（书读百遍，其义自现。

就这篇文章来说，是：

“书读百遍，其‘景’自现。

干老师进一步解释：

就是透过文字，在脑海中出现清晰的画面，不仅有各种景物，而且有层次、条理、过程，是一幅完整的图画，一段清晰的电影。

在板书课题，按字理教学了“沟”和“寨”两个生字后。

）

二、初读课文。

1．提出自学要求：

1）带着问题读课文，把课文读正确、通顺。

2）画出生字词，联系上下文或查词典理解意思。

学生自学，师巡视个别辅导。

2．过关斩将，检查自学情况：

1）第一关，生字关。

多媒体出示生字，指读，齐读。

沟县图恰继窜若敏捷禽

潘镶宛蔚攀窥憨嚼

2）第二关，词语关。

出示词语，指读，齐读。

镶嵌清澈见底色彩斑斓高低错落蔚为壮观

攀吊咀嚼憨态可掬雪峰插云古木参天异兽珍禽

哪个词语意思不理解？

生提出来，同学互相解释，然后读读句子，联系上下文说说词语在课文中的意思。

3）课文关。

指名逐节朗读课文，相机纠错。

3．再读课文，把课文读正确，流利。

4．通过初读课文，你对九寨沟有了哪些了解？

学生回答，相机板书：

地理位置得名，自然景观，珍禽异兽，人间仙境。

根据板书提示，给课文分段并说说段落大意。

三、指导写字：

1．学生自己观察生字结构及在田字格中的位置。

2．哪个字你觉得比较难写？

师指导并示范。

窜捷禽

3．学生描红，临写。

四、作业：

1．词语抄写一遍。

2．继续搜集有关九寨沟的图文资料。

（第二课时）

一、教学目标

（一）知识与能力：

学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。

（二）过程与方法：

通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。

（三）情感、态度、价值观：

学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

二、教学内容及重点、难点分析

一、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一

定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。

二、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

1、同学们，今天我们继续学习第10课，齐读课题《九寨沟》。

（生齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟在哪儿？

（生：

在四川北部南坪、平

武、松潘三县交界的万山丛中。

）为什么叫“九寨沟”呢？

（生：

因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为“九寨沟”。

）

3、今天，我们就跟着作者的脚步再去九寨沟，细细地去感受那里迷人的风光吧！

4、从南坪西行40公里，就来到九寨沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。

（板书：

童话世界）

5、默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。

齐读最后一段：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽?

?

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

按字理理解生字“禽”：

【禽字怎么记住它？

出示甲骨文“禽”字，你看它像什么？

一个网兜，下面是什么？

手，一个人手里拿着网干什么，去捞鱼，去捕鸟，这个字念什么？

学生喊是禽，干老师表扬他，你真厉害，甲骨文你都认识。

后来有个人在上面加了提手旁，捉什么，学生齐答，捉鸟。

所以后来这个禽字就

专指鸟类。

“擒”就专指擒拿了。

】能否用文中的一个字，概括这一段，也概括全文的内容？

（画）

二、自主朗读，体验感悟

（一）学习课文第三自然段

过渡：

那这么迷人的风光，作者又是怎样描写的呢？

请同学们自由地读一读课文的第三自然段，看看作者写了哪些景物？

可以用笔画一画。

你喜欢的句子也可以把它划出来，并在书上写写你喜欢的原因。

（大家把跟四个词语对应的句子一一找到的举手。

）

1、生自由朗读课文，师巡视。

2、这一段写了哪些景物？

（生：

雪峰、湖泊、瀑布、原始森林）

3、那么你喜欢那里的哪一处景色呢？

说说你喜欢的原因。

a.雪峰

师：

你最喜欢哪一处景色呢？

（生：

雪峰）那你来读一读这句话。

【出示：

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

】（出示图片）

师：

读了这句话，你知道了什么呢？

生：

“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，

“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。

师：

你说的真是不错。

那你能通过朗读把雪峰的特点读出来吗？

（生读）表扬：

1、老师听出来了，那儿的雪峰可真多啊！

2、九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座雪峰挺立在那里，可真高啊！

3、从你的朗读中，老师仿佛看到了白雪覆盖着的峰顶，太阳一照显得银

光闪闪。

师：

老师也被这里的景色给迷住啦，也想来读一读，愿意给老师这个机会吗？

（生：

愿意）【师背】-----谁愿意再来试试？

（2—3名读）

喜欢雪峰的同学，我们一起来读一读这句话吧！

（齐读）

b、湖泊

过渡：

你还喜欢哪处的景色呢？

（生：

湖泊）

师：

老师也请你来读一读。

【出示：

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

】（出示图片）师：

你为什么喜欢这句话呢？

生1：

我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。

生2：

从“大大小小”中，我知道湖泊很多。

师：

那谁来把湖泊的多、美读出来呢？

表扬：

1、读的真好，你把它的美感读出来了。

2、老师就喜欢你那甜甜的嗓音。

过渡：

这里的湖泊不仅很多，而且湖水是（生接：

清澈见底）【出示图片】就连

湖底的石块也是色彩斑斓的。

因此人们给它取了个好听的名字叫：

（生：

五花海、五彩池）。

叫这个名字不仅仅是因为湖底的石块色彩斑斓，还因为每当天气晴朗时（生接：

蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

）

师：

此时此刻我们就用读来表达我们的喜爱之情吧！

【出示：

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。

】表扬：

1、你读的真好听！

2、听你这么一读，老师仿佛也置身于美丽的“五花海”中！

3、有的同学脸上还洋溢着喜爱的表情，老师再请一位同学带我们去美丽

的九寨沟。

【读的不好，师范读】

师：

我们再给他一次机会，相信他一定能读的有感情

师：

来，我们班的女生用甜甜的嗓音一起读一读吧！

（女生齐读）

c、瀑布

过渡：

欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下【出示瀑布图片欣赏】让我们不由的想到李白笔下的诗句：

（生接：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天！

）那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读一读？

【出示：

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观】

师：

“白练”是什么意思？

（生：

像绸缎一样的瀑布）

“银花”是什么意思？

（生：

飞溅下的水花）

师：

（出示瀑布的图片）你们看，瀑布就像一条白色的绸带从天而降，倾斜下来，真是----白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低，因而就形成了----一道天然的台阶，这种情形没吗？

（生：

美）愿意用你的朗读来读好它吗？

篇二：

三年级上册第三单元教案

7、大地巨人

教学目标

1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点

1．学会10个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导言激趣

1．播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：

“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。

”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?

那就让我们一起来学习课文吧!

2．板书课题：

大地巨人，读题。

二、自主阅读

1、提出学习要求：

（1）播放课件：

你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?

自由朗读课文的1、2、3、4节，边读边画出相关语句。

（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

（3）同座交流各自的体会。

2．按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1．指导读第2、3节。

（1）每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?

我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?

指名读第2、3自然段。

（2）读完这两节诗以后，你有什么感受?

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。

出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!

它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。

说说“盖满”可以换成一个什么词?

老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?

点击课件，播放风吹过山谷的声音。

那是大地在呼吸呢!

④指名读第3节。

说说读后自己的感受，相机读词语：

胡须茂密⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语：

“你读出了大地的美丽!

”“大地多么宽广!

?

”“大地真是一位巨人呀?

?

”

⑦配乐朗读第2、3节。

2．指导读第4节

（1）过渡语：

同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做

游戏呢!

（1）指名读第4节。

说说作者把太阳比作什么?

大地巨人的游戏是什么？

（日升日落）

（3）指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

（4）看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。

引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。

你还想说些什么?

教师小结：

大自然是如此神奇。

大地这位和蔼的巨人博大、宽广。

他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。

让我们用最大的热情去赞颂他吧!

配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

板书设计：

7、大地巨人

和蔼博大宽广

第二课时

一、复习，讨论交流感悟文本

1、复习生字词。

2、过渡：

作者是怎样把大地想象成巨人的呢？

谁来把读一读2、3节？

指名读。

读完这两节诗后，你有什么感受？

再一次理解和感受。

（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名读，理解“盖满”。

（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。

（评价读男女生分读齐读）

3、他的头发和胡须，是茂密的森林。

（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。

看了这幅图，你想说什么？

（2）、指导学生朗读。

（指名赛读合作读小组读齐读）。

4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。

（1）、请学生倾听自己的呼吸声。

（2）、课件演示几种风的声音。

（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。

一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？

（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？

（学生练读）

（4）、学生选择喜欢的方式读。

（二）、指导学生学习第4节。

过渡：

你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！

他也在做游戏呢！

1、指名读诗句。

2、交流作者把太阳比作了什么？

他每天的游戏是什么？

3、指名学生表演，同座旁白。

4、全班边表演边诵读。

（三）、学生齐读2、3、4节。

【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。

】

六、拓展延伸情感升华

1、用“?

?

.是?

?

?

..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛?

?

..，你能用‘?

?

.是?

?

.’句想象心目中巨人的模样吗？

”

2、学生交流。

3、齐读第5节。

【提高语文素养，语文积累很重要。

通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。

】

七、小结全文回归整体。

1、和巨人对话。

“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？

”

2、教师小结，吟读文本。

大自然是如此的神奇。

这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！

【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。

】

七、学习并书写生字词。

读并观察字形、再书写。

板书：

7、大地巨人

和蔼博大宽广

第三课时

教学反思：

8、大自然的声音

学习目标：

1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。

2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。

4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

教学重点：

1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.

2.课文重点是二至四自然段,

教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.

教学难点:

1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.

2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一.激趣导入.

同学们,你们听到了什么?

（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.

二.初读课文,整体感知.

1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.

2.同座互读,正音.

3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.

4.小组读书比赛.

5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

三.课堂练习

1.观察字形,说说你的发现?

2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.

板书：

8、大自然的声音

风

水

动物

第二课时

一、复习字词,回顾课文.

1、游戏:

找朋友.

2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

二、精读课文主体感知.

1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

2、四人小组讨论,交流读书感受.

3、全班交流.

第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.（注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.）

4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.

5、在老师的引导下背诵相关段落.

篇三：

九寨沟公开课教案

《九寨沟》第二课时教学设计

北留完小靳丽萍教学目标：

1.学习第三、四自然段，感悟九寨沟美丽的自然景色，了解九寨沟的珍稀动物。

2.激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。

教学重点：

1.品读课文中优美的词句，积累语言文字。

2.感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教学难点：

感受九寨沟的迷人风光。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习第10课《九寨沟》。

师板题，生跟写，齐读课题.

2.上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个?

?

（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：

童话世界、人间仙境）

过渡：

那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？

快速浏览课文思考。

二．学习课文第三自然段

1．自由练读，整体感悟

请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美

景，并用笔把它们划出来。

2.出示自学提示

画一画：

用“——”画出景物相关的句子。

想一想：

这里为什么美？

（抓住关键词进行体会）。

读一读：

看能不能要读出景物的特点来。

3.自主学习：

学生自己一边默读一边勾画，然后在小组内交流。

（培养不动笔墨不读书的良好习惯）

三、合作交流、展示点拨：

语言交流模式：

我们组展示九寨沟的（）

A.导学——雪峰

1.出示：

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”

2.学生谈体会：

a.学生交流

“一座座”——雪峰多；“插入云霄”（雪峰高）；峰顶是“银光闪闪”的。

（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读。

练读，指名读，挑战读，齐读

B.导学——湖泊

（一）大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

1.出示：

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

2.学生谈体会

a.学生交流读懂了什么。

（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）。

这么多的湖泊像宝石，是个比喻句。

写出了湖泊很美。

b.相机出示投影图片，配合学生的讲述。

点拨:

想象一下，还像什么呢？

c.朗读。

练读，指名读，挑战读，齐读

（二）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

1.从清澈见底可以看出这里的湖水清，清到可以看见水底。

从色彩斑斓---—湖石色彩多）

2.学生展示读——生评价——挑战读

（三）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

1.学生谈体会

a.知道湖泊的颜色多。

b.你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？

2.出示：

美文我来说

在（）的湖面上倒映着（）的天空，（）的云朵，（）的雪峰，（）的森林，（）的花，（）的叶?

?

这些倒影再加上湖底（）的石块，相互映衬，使湖泊变得分外美丽！

仿佛是（）。

一条鱼儿游过，会想（）；一群鸟儿飞过，会说（）。

a.学生展示，b.对子互说

3.抽生读——指导读——女生齐读

C.导学——森林

1.出示：

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

2.谈体会

a.生交流

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.朗读

D.导学——瀑布

1.出示：

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

2.生谈体会

3.假如此时，你就站在这瀑布前，你看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

4.指导朗读：

同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。

你能读出它的壮观吗？

（抽生读——男生读——齐读）

小结：

九寨沟雪峰巍峨，原始森林多姿多彩，湖泊宁静、绚丽，瀑布充满了动感，这里的景色好迷人

齐读第三自然段，配乐钢琴曲

过渡：

欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些小动物。

四、感悟第四段

1.出示自学提示

（1）、浏览课文第4段。

找找文中介绍了哪些动物？

用“0”圈出来。

（2）、用“——”画出最喜欢动物的句子，大声读一读，

（3）、说说喜欢的理由。

如：

我喜欢（），因为它（），我能读好这句话。

2.学生学习，教师巡视点拨。

3.交流学后成果。

a.喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：

偷偷的看）。

朗读。

指名几生读。

b.羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。

指名几生读。

c.大熊猫——翰态可掬（是什么意思：

朴实可爱）

朗读。

指名读，要读的慢一些。

d.小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。

指名读。

4.除了书上介绍的四种珍稀动物之外，你知道九寨沟还有哪些珍禽异兽？

（出示课件）

5.齐读第四段,再次感受小动物的机灵，可爱。

五、细读第五自然段

过渡：

如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。

难怪作者在最后一小节动情地赞叹道?

?

1.齐读第五自然段。

说说你知道了什么？

2.这段话在全文中起什么作用?