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1、参考文档3请同学们为宣传九寨沟写一段广告词word范文 18页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 3.请同学们为宣传九寨沟写一段广告词篇一：10、九寨沟10、九寨沟第一课时教学目标：1正确流利的朗读课文。2正确认读、书写生字词，理解词语意思。3初步了解课文内容，理清文章层次。教学重难点：1正确认读生字，把生字写正确、美观，理解词语意思。2正确流利朗读课文。教学准备：1多媒体 2搜集有关九寨沟的图文资料。教学过程：一、导入新课。1板书课题，齐读。2知道九寨沟吗？怎么知道的？把你了解的九寨沟

2、简单给大家介绍一下。3关于九寨沟，你还想了解什么？同学提问。（ 书读百遍，其义自现。就这篇文章来说，是：“书读百遍，其景自现。干老师进一步解释：就是透过文字，在脑海中出现清晰的画面，不仅有各种景物，而且有层次、条理、过程，是一幅完整的图画，一段清晰的电影。在板书课题，按字理教学了“沟”和“寨”两个生字后。）二、初读课文。1提出自学要求：1）带着问题读课文，把课文读正确、通顺。2）画出生字词，联系上下文或查词典理解意思。学生自学，师巡视个别辅导。2过关斩将，检查自学情况：1）第一关，生字关。多媒体出示生字，指读，齐读。沟 县 图 恰 继 窜 若 敏 捷 禽潘 镶 宛 蔚 攀 窥 憨 嚼2）第二关

3、，词语关。出示词语，指读，齐读。镶嵌 清澈见底 色彩斑斓 高低错落 蔚为壮观攀吊咀嚼 憨态可掬雪峰插云 古木参天 异兽珍禽哪个词语意思不理解？生提出来，同学互相解释，然后读读句子，联系上下文说说词语在课文中的意思。3）课文关。指名逐节朗读课文，相机纠错。3再读课文，把课文读正确，流利。4通过初读课文，你对九寨沟有了哪些了解？学生回答，相机板书：地理位置 得名，自然景观，珍禽异兽，人间仙境。 根据板书提示，给课文分段并说说段落大意。三、指导写字：1学生自己观察生字结构及在田字格中的位置。2哪个字你觉得比较难写？师指导并示范。窜 捷 禽3学生描红，临写。四、作业：1词语抄写一遍。2继续搜集有关九寨

4、沟的图文资料。(第二课时)一、教学目标（一）知识与能力：学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。（二）过程与方法：通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。（三）情感、态度、价值观：学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。二、教学内容及重点、难点分析一、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。二、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学

5、会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。教学过程：一、创设情境、激趣导入1、同学们，今天我们继续学习第10课，齐读课题九寨沟。（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟在哪儿？（生：在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。）为什么叫“九寨沟”呢？（生：因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为“九寨沟”。）3、今天，我们就跟着作者的脚步再去九寨沟，细细地去感受那里迷人的风光吧！4、从南坪西行40公里，就来到九寨沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。（板书：童话世界）5、 默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。齐读最后一段：雪峰插云，古木参天，平

6、湖飞瀑，异兽珍禽?九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！按字理理解生字“禽”：【禽字怎么记住它？出示甲骨文“禽”字，你看它像什么？一个网兜，下面是什么？手，一个人手里拿着网干什么，去捞鱼，去捕鸟，这个字念什么？学生喊是禽，干老师表扬他，你真厉害，甲骨文你都认识。后来有个人在上面加了提手旁，捉什么，学生齐答，捉鸟。所以后来这个禽字就 专指鸟类。“擒”就专指擒拿了。】 能否用文中的一个字，概括这一段，也概括全文的内容？（画）二、自主朗读，体验感悟（一）学习课文第三自然段过渡：那这么迷人的风光，作者又是怎样描写的呢？请同学们自由地读一读课文的第三自然段，看看作者写了哪些景物？可以用笔画一画。你喜欢的

7、句子也可以把它划出来，并在书上写写你喜欢的原因。 (大家把跟四个词语对应的句子一一找到的举手。)1、生自由朗读课文，师巡视。2、这一段写了哪些景物？（生：雪峰、湖泊、瀑布、原始森林）3、那么你喜欢那里的哪一处景色呢？说说你喜欢的原因。a.雪峰师：你最喜欢哪一处景色呢？（生：雪峰）那你来读一读这句话。【出示：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。】（出示图片）师：读了这句话，你知道了什么呢？生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。师：你说的真是不错。那你能通过朗读把雪峰的特点读出来吗？（生读） 表扬：1、老师听出来了，那儿的雪峰可真多啊！2、九寨沟的雪峰重

8、重叠叠，一座座雪峰挺立在那里，可真高啊！3、从你的朗读中，老师仿佛看到了白雪覆盖着的峰顶，太阳一照显得银光闪闪。师：老师也被这里的景色给迷住啦，也想来读一读，愿意给老师这个机会吗？（生：愿意）【师背】-谁愿意再来试试？（23名读）喜欢雪峰的同学，我们一起来读一读这句话吧！（齐读）b、湖泊过渡：你还喜欢哪处的景色呢？（生：湖泊）师：老师也请你来读一读。【出示：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。】（出示图片） 师：你为什么喜欢这句话呢？生1：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。 生2：从“大大小小”中，我知道湖泊很多。师：那谁来把湖泊的多、美读出来呢？表扬：1

9、、读的真好，你把它的美感读出来了。2、老师就喜欢你那甜甜的嗓音。过渡：这里的湖泊不仅很多，而且湖水是（生接：清澈见底）【出示图片】就连湖底的石块也是色彩斑斓的。因此人们给它取了个好听的名字叫：（生：五花海、五彩池）。 叫这个名字不仅仅是因为湖底的石块色彩斑斓，还因为每当天气晴朗时（生接：蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。） 师：此时此刻我们就用读来表达我们的喜爱之情吧！【出示：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。】 表扬：1、你读的真好听！2、听你这么一读，老师仿佛也

10、置身于美丽的“五花海”中！3、有的同学脸上还洋溢着喜爱的表情，老师再请一位同学带我们去美丽的九寨沟。【读的不好，师范读】师：我们再给他一次机会，相信他一定能读的有感情师：来，我们班的女生用甜甜的嗓音一起读一读吧！（女生齐读）c、瀑布过渡：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下【出示瀑布图片欣赏】让我们不由的想到李白笔下的诗句：（生接：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！）那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读一读？【出示：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观】 师：“白练”是什么意思？（生：像绸缎一样的瀑布）“银

11、花”是什么意思？（生：飞溅下的水花）师：（出示瀑布的图片）你们看，瀑布就像一条白色的绸带从天而降，倾斜下来，真是-白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低，因而就形成了-一道天然的台阶，这种情形没吗？（生：美）愿意用你的朗读来读好它吗？ 篇二：三年级上册第三单元 教案 7、大地巨人教学目标1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点1学会10个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时

12、安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导言激趣1播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来学习课文吧! 2板书课题：大地巨人，读题。二、自主阅读1、提出学习要求：(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、2、3、4节，边读边画出相关语句。(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。2按要求自主阅读，教师相机指导。三、讨论交流，读中感悟1指导读第2、3节。(1)每个人都有自己的模

13、样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。 带着自己的感受读第2节第1句。指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须 茂密 课件

14、出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。点多名同学赛读。评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!?”“大地真是一位巨人呀?”配乐朗读第2、3节。2指导读第4节(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。3把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。四、有感情地朗读，熟读背诵l自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背

15、诵。指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。 五、读全文，回归整体学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。 六、动手实践，扩展学习1读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。2学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。板

16、书设计：7、大地巨人和蔼 博大 宽广第二课时一、复习，讨论交流感悟文本1、复习生字词。2、过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？再一次理解和感受。（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。（1）、指名读，理解“盖满”。（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读）3、他的头发和胡须，是茂密的森林。（1）、课件出示茂密的森林图片，

17、让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？（2）、指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）、请学生倾听自己的呼吸声。（2）、课件演示几种风的声音。（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读） 一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）（4）、学生选择喜欢的方式读。(二)、指导学生学习第4节。过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！1、指名读诗句。2、交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？3、指名学生表演，同座旁白。4、全班边表演边

18、诵读。（三）、学生齐读2、3、4节。【 语文 教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】 六、拓展延伸情感升华1、用“?.是?.”句式想象大地巨人。“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛?.，你能用?.是?.句想象心目中巨人的模样吗？”2、学生交流。3、齐读第5节。【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】七、小结全文回归整体。1、和巨人对话。“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”2、教师小结，吟读文本。大自然是如此的神奇。这位和

19、蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】七、学习并书写生字词。读并观察字形、再书写。板书：7、大地巨人和蔼 博大 宽广第三课时教学反思：8、大自然的声音学习目标：1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点：1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段, 教师要引导学生

20、通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美. 教学难点:1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.教学安排:2课时教学过程:第一课时一. 激趣导入.同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文,整体感知.1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2. 同座互读,正音.3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4. 小组读书比赛.5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三. 课堂练习1. 观察字形

21、,说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画,学生练写.板书： 8、大自然的声音风水动物第二课时一、复习字词,回顾课文.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知.1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边 想象 描绘的意境.) 4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段

22、落.篇三：九寨沟公开课教案九寨沟第二课时教学设计北留完小 靳丽萍 教学目标：1.学习第三、四自然段，感悟九寨沟美丽的自然景色，了解九寨沟的珍稀动物。2.激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。教学重点：1.品读课文中优美的词句，积累语言文字。2.感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：感受九寨沟的迷人风光。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续学习第10课九寨沟。师板题，生跟写，齐读课题.2.上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说 九寨沟是一个?（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充

23、完整： 童话 世界、人间仙境） 过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？快速浏览课文思考。二学习课文第三自然段1自由练读，整体感悟请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。2.出示自学提示画一画：用“”画出景物相关的句子。想一想：这里为什么美？（抓住关键词进行体会）。读一读：看能不能要读出景物的特点来 。3.自主学习：学生自己一边默读一边勾画，然后在小组内交流。（培养不动笔墨不读书的良好习惯）三、合作交流、展示点拨：语言交流模式：我们组展示九寨沟的（ ）A.导学雪峰1.出示：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”2.学生谈体会：a.

24、学生交流“一座座”雪峰多； “插入云霄”（雪峰高）；峰顶是“银光闪闪”的。（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.朗读。练读，指名读，挑战读，齐读B .导学湖泊（一）大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。1.出示：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。2.学生谈体会a.学生交流读懂了什么。（“大大小小”“颗颗”湖泊多）。这么多的湖泊像宝石，是个比喻句。写出了湖泊很美。b.相机出示投影图片，配合学生的讲述。点拨:想象一下，还像什么呢？c.朗读。练读，指名读，挑战读，齐读（二）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。1.从清澈见底

25、可以看出这里的湖水清，清到可以看见水底。从色彩斑斓-湖石色彩多）2.学生展示读生评价挑战读（三）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。1.学生谈体会a.知道湖泊的颜色多。b.你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？2.出示：美文我来说在（ ）的湖面上倒映着（ ）的天空，（ ）的云朵，（ ）的雪峰，（ ）的森林，（ ）的花，（ ）的叶?这些倒影再加上湖底（ ）的石块，相互映衬，使湖泊变得分外美丽！仿佛是（ ）。一条鱼儿游过，会想（ ）；一群鸟儿飞过，会说（ ）。 a.学生展示， b.对子互说3.抽生读指导读

26、女生齐读C.导学森林1.出示：从河谷至山坡，遍布着原始森林。2.谈体会a.生交流b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.朗读D.导学瀑布1.出示：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。2.生谈体会3.假如此时，你就站在这瀑布前，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？4.指导朗读：同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？（抽生读男生读齐读）小结：九寨沟雪峰巍峨，原始森林多姿多彩，湖泊宁静、绚丽，瀑布充满了动感，这里的景色好迷人齐读第三自然段，配乐钢琴曲过渡：欣赏

27、完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些小动物。四、感悟第四段1.出示自学提示（1）、浏览课文第 4 段。 找找文中介绍了哪些动物？用“0”圈出来。（2）、用“”画出最喜欢动物的句子，大声读一读，（3）、说说喜欢的理由。如：我喜欢（），因为它（），我能读好这句话。2.学生学习，教师巡视点拨。3.交流学后成果。a.喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。b.羚羊突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。c.大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。d.小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。4.除了书上介绍的四种珍稀动物之外，你知道九寨沟还有哪些珍禽异兽？（出示课件）5.齐读第四段,再次感受小动物的机灵，可爱。五、细读第五自然段过渡：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道?1.齐读第五自然段。说说你知道了什么？2.这段话在全文中起什么作用?