小学英语教学中师生对话的困难点案例分析.docx

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小学英语教学中师生对话的困难点案例分析

                 3A《Would you like a pie》今天我将围绕3A《Would you like a pie》这个案例，来谈谈小学英语教学中师生对话的困难点。

本课教学内容是这个单元的Story time。

本节课以“Would  you like a pie?

”为主题，让学生学会向别人提供食品。

重点掌握食品类单词an  ice-cream,an egg,a cake,a pie。

并要求学生能够准确使用Would you like „?

What about„?

知道通过Yes,please./ No,thank you.来表达自己的诉求。

学生的困难点在于要记住4个食物单词的发音，并在Would you like……?

What about……?

这两个句型中灵活使用。

教学片断1

在第一个设计的教学环节学习新单词时，师生对话如下：

  T:

What’s thisS：

It’s a sweet.

T:

Now read follow me,sweet.S:

 Sweet.（学生开火车） 对于其他新授单词也如法炮制，而这样的重复朗读有十遍后，但一些学生在之后的句型输出中仍然对新学单词不能运用自如。

于是我思索这样的师生对话给学生的学习并没有留有思维时空，只是简单地机械式地重复单词的发音。

对于三年级学生正是单词启蒙，培养拼读习惯的关键期，单词中元音字母的发音也是今后考核中的内容，于是我重新对于单词学习这一环节加入了听音填写单词中元音字母这样的环节，sw

   t，这一设计不仅让激发了学生学习的兴趣，同时也选择最佳的智能高度，遵循"跳一跳"才能摘到果子的原则，活跃了学生学习的思维。

这样填字母的方式对于学生来说也是英语拼读习惯慢慢养成的好方式。

教学片断2

在单词和句型都学习完后，我设计了综合性的练习，让学生们在小组内用带来的食物来招待彼此。

但是发现学生的对话很机械。

于是我思考这样的情景设计是否让对话内容具备实质性。

英语会话的特点是具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。

在教学中，教师不能将真实的情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境。

这有利于帮助学生理解和巩固对话内容。

善于编拟富有新意、创造性的对话，灵活运用多种对话形式，以引起学生的好奇，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到课堂上来。

于是我设计了让学生到朋友家做客的方式，先由师生表演下列一段对话，从而生生对话，简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身投入，神态惟妙惟肖。

同时也促进了学生对话能力提高。

A:

 Welcome 

B:

 Thank you!

A:

Would you like a/an…?

B:

 Yes,please./No,thank you.

A:

What about a/an…?

B:

 Here you are.

A:

It’s nice/good/delicious…