幼儿园学前大班语言活动《野猫的城市》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

幼儿园学前大班语言活动《野猫的城市》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前大班语言活动《野猫的城市》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言故事《野猫的城市》

活动准备：

经验准备：

活动前通过图片的形式带幼儿了解城市的样貌。

物质准备：

故事《野猫的城市》ppt；图片（高楼大厦、电梯、地铁、飞机、喷泉、超市、动物园、公园、轮船、公交车、肯德基、游乐场、大海、海底世界）；视频《美丽的青岛》。

活动重点：

理解故事内容，能发现以及纠正故事中野猫不准确的描述。

活动难点：

根据自身经验续编故事情节，用清楚、完整的语言进行表达。

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事语言的滑稽幽默，能发现以及纠正故事中野猫不准确的描述。

2.根据自身经验续编故事情节，用清楚、完整的语言进行表达。

3.增加幼儿对城市的认识，喜欢城市的美丽、繁荣、文明的精神面貌。

活动过程：

一、谈话导入，引出活动主题。

今天森林里来了一位新朋友（出示猫的图片），它是一只生活在城市里的野猫。

森林里的动物们都没见过城市，想请野猫讲讲城市的事情。

小朋友，我们来猜一猜，野猫会介绍城市的什么事情？

它会怎么说？

小结：

原来，我们的城市这么大、这么神气。

二、分段讲述故事，猜测故事情节，感受故事的趣味性。

（一）讲述故事第四段，了解城市斑马线，知道城市是一个讲交通规则的地方。

1.观察图片，猜测故事情节。

（图一）野猫在向小动物们介绍城市的什么？

它会怎样说？

（图二）野猫是怎样做的？

2.完整讲述故事第四段。

（1）野猫这样介绍合适吗？

为什么？

（2）如果是你，你会怎样介绍？

3.小结：

在城市里有很多马路，人们过马路走斑马线才安全。

城市是一个讲交通规则的地方。

（二）讲述故事第五段，了解城市地图给我们带来的方便。

1.完整讲述第五段。

（1）野猫是怎样介绍城市地图的？

（2）为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方？

（3）你在什么地方见过地图？

什么时候会用到它？

2.小结：

我们的城市很大，地图可以给我们提供很多有用信息，带我们去我们想去的地方。

（三）讲述故事第六段，知道城市是一个讲文明、讲卫生的地方。

1.观察图片，猜测故事情节。

（1）发生了什么事情？

其它小动物们有什么反应？

（2）野猫可能在介绍城市的什么？

2.完整讲述故事第六段。

（1）野猫是怎样介绍城市马桶的？

（2）野猫的介绍，让小老鼠有什么样的感受？

“没羞”什么意思？

（3）野猫做了什么没羞的事情？

这样做对吗？

应该怎样做？

3.小结：

城市里的人们都在厕所里大小便，不用担心被别人看到，上完厕所冲一冲，马桶就会变得干干净净。

城市是一个讲文明、讲卫生的地方。

三、欣赏故事，完整理解故事内容。

（一）观看图片，完整欣赏故事。

1.故事的名字是什么？

2.野猫一共介绍了城市的几件事情？

分别是？

3.动物们喜欢野猫讲的城市吗？

为什么？

（二）小结：

原来是野猫不正确的讲述方式，让森林里的动物们对我们的城市产生了误解，其实，我们的城市是很美丽、很热闹的。

四、续编故事情节，引导幼儿用清楚、完整的语言表达。

（一）提出问题，引导幼儿回忆自己的城市的其它特征。

我们的城市里都有什么？

（二）结合图片总结提升。

（三）续编故事，引导幼儿用清楚、完整的语言表达。

1.幼儿自由讨论。

2.幼儿自由讲述自己的城市故事。

3.根据幼儿讲述，进行小结。

五、情感渗透：

播放视频《美丽的青岛》，增进幼儿对我们城市——青岛的认识和喜爱。

我们的城市里还有什么，让我们来看一段视频。

播放视频《美丽的青岛》，让幼儿感受青岛的美丽、繁荣，抒发幼儿对我们城市——青岛的喜爱和赞叹。

六、延伸活动：

绘画美丽的城市。

活动区时间把我们美丽的青岛城市画一画，寄给森林里的小动物们，让它们也来了解和喜欢我们的城市。

学情分析：

大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是知识奠基的重要阶段。

他们比小班、中班幼儿更主动求知，但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的，都是很零碎的。

除此之外，在语言表达上还不是很规范，特别是普通话方面才启蒙不久。

5-6岁重在培养讲述，所以，通过这次语言活动，根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲述自己的观点。

活动中教师尽量用标准的普通话规范自己，为幼儿做一个好的学习模仿。

因为5、6岁的幼儿对于城市的经验大多是零散、琐碎的，加之生活在农村，所以对城市的经验更是甚少，所以在进行本节活动之前对幼儿进行了课前经验和生活经验的学习准备。

首先让幼儿回忆已有经验，教师尽可能多的让幼儿从多角度去分析城市的某一特征；然后让幼儿观看了大量的城市图片及视频，以便对城市有更多的了解，也更加深幼儿对城市的好奇心。

接下来以“你来讲，我来猜”的游戏环节，让幼儿尽量用更多的语言清楚、完整的描述城市的某一特征，然后比一比哪个小朋友的描述可以让大家更快的猜出来。

通过有趣的游戏环节，既发展了幼儿的语言表达能力，也让幼儿对城市有了更多的认知。

为接下来教学活动的开展做好了铺垫。

效果分析：

通过这节教育活动，孩子们把之前关于城市的零散的记忆加以整合，对自己生活的城市有了更加清楚和完整的认识。

也知道了，正确表述的重要性。

在观看视频的时候，孩子们的情绪一下达到高潮，对我们的青岛城市产生了赞美和向往之情。

相信，通过这节教育活动，孩子们在生活中一定会更加关注我们生活中的有趣事情和有趣的地方，做一个爱观察、会表达的宝贝。

教材分析：

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，容易引起幼儿的阅读兴趣。

故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介们绍城市的三个特征：

斑马线、地图和抽水马桶，但因为它用了不清楚、不准确的描述来介绍城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。

幼儿在阅读故事感觉到滑稽好笑的同时，会发现野猫所讲述的城市是片面的。

这将引发他们对于城市的观察和思考：

到底城市是什么样的呢？

虽然5、6岁的幼儿对于城市的经验已经积累起来了，但都是些零散、琐碎的经验。

在此次活动中教师将尝试在连贯、有条理的讲述中帮助幼儿整合对城市的认知经验，让孩子更好的认识我们的城市，并提升幼儿口语表达能力。

活动重点：

理解故事内容，能发现以及纠正故事中野猫不准确的描述。

活动难点：

根据自身经验续编故事情节，用清楚、完整的语言进行表达。

活动目标：

1.理解故事内容，感受故事语言的滑稽幽默，能发现以及纠正故事中野猫不准确的描述。

2.根据自身经验续编故事情节，用清楚、完整的语言进行表达。

3.增加幼儿对城市的认识，喜欢城市的美丽、繁荣、文明的精神面貌。

活动策略：

谈话法、讨论法、情境教学法、启发式教学法、问题策略等教学方法。

《指南》中语言活动的内容和要求指出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

所以在活动开始前我为幼儿创设了一个轻松、愉悦的氛围，活动中通过图片猜测故事内容，讲述故事，既引起幼儿的兴趣和注意，又能让幼儿更好的理解故事内容。

接下来运用启发式教学、谈话法，帮助幼儿发现以及纠正故事中野猫不准确的描述。

通过眼神、动作、语言的不同方式鼓励、认可和夸赞通幼儿，在他们思考、回答的过程中解决了活动的重点。

难点的解决过程中我先让幼儿回忆城市里的其它特征，然后为幼儿准备了若干的城市图片，通过讨论法，创编故事情节，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在萌芽的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力，完成本次活动的难点。

课后反思：

拿到省编教材，看到题目就被这节课吸引了，于是开始设计和构思，但是在磨课过程中才发现，这节语言活动内容是需要深度挖掘的，对于我来说是有一定难度，多次修改与尝试，最终的呈现结果，我并不是很满意，由于问题的指向性比较强，在设计中很容易变成说教，于是在设计时也是绞尽脑汁。

通过本次活动让我感受到了，要上好一节语言活动，除了必要的语言素养之外，师幼之间的有效互动是很重要的，在教学活动中，不同的孩子，对同样的教学内容，有着不同的理解，在教育活动前，必须要对孩子的前期经验做好充分的调查和铺垫。

同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。

活动虽已结束，但反思还将继续。

值得肯定的是：

一、我能够情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，一种积极互动式的良好师生关系决定了本节课的氛围。

二、本节课，我始终保持语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。

通过自身的示范，给幼儿的语言起示范引导作用。

同时，能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：

想说、敢说、有机会说。

三、充分的物质准备。

故事ppt、及若干城市图片，通过多种方式展示吸引幼儿的注意力，所以他们听得很仔细。

四、活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。

各个环节环环相扣，有层次性、条理性。

当分段讲述故事时，幼儿能够初步了解故事的内容。

当完整讲述时能更深一层的提出问题并思考正确表述的重要性。

幼儿在教师的引导下，不断解决问题，语言表达能力得到加强。

五、把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市、了解身边的城市做起，爱我城市，情感目标得到升华。

六、活动前由于做好了充分的经验准备，所以孩子们对城市的认知广泛，也利于清楚、完整的描述，提升了幼儿的口语表达能力。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

1、作为语言课，在活动设计上，我选择的方式就是先看图分析并分段讲述故事、完整讲述故事、创编故事情节，没有想出更有趣更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

针对本节课，对于先分段还是先完整欣赏故事，我都做过多次调整，最终考虑到以激发幼儿学习兴趣为主要考量，先将猜测和分段讲述放在了前面。

后面的完整讲述，为续编故事做了铺垫。

2、在活动过程中，教师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是需要解决的。

教师提出的问题与幼儿的回答相悖时，教师首先应该意识到：

是不是提问的方式有问题，问题出现在哪里，应该怎样解决。

其次在幼儿回答问题的过程中，应认真倾听，给予肯定的反馈。

3、教师的语言还不够简练，经常会出现重复、啰嗦的现象，会让教学活动略显繁缛。

本节教育活动，问题指向性比较强，因此，在问题设计上显得过于详细。

4、活动中虽然尊重了以幼儿为主体，但教师还不够大胆的放手，首先会影抑制课堂氛围，其次会影响幼儿更好的发展。

5、在创编故事情节这一环节中，教师在小结时应更多迁移到幼儿没讲过的事情上，更大程度上丰富幼儿对城市的认知和了解。

最后，我还有一个疑问，在最后的创编故事环节是否需要借助图片支撑，我反复考量之后，并没有在活动中呈现图片，若可以使用，又是否会限制孩子思维，我很困惑。

总而言之，本节教育活动，让我收获很多，第一次尝试独立设计一节语言教育活动，虽然需要改进的地方还有很多，教学水平也还需不断提高，但是，对于这节教育活动，我特别喜欢也特别希望能有机会得到专家的指导，并能有机会为大家展示。

课标分析：

《指南》中语言活动的内容和要求指出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

所以在活动开始前我为幼儿创设了一个轻松、愉悦的氛围，活动中通过图片猜测故事内容，讲述故事，既引起幼儿的兴趣和注意，又能让幼儿更好的理解故事内容。