岭南版新六年级下册美术教案.docx
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岭南版新六年级下册美术教案
（美术第单元）教案
年级：
首备人：
修改人：
集体备课内容
二次修改
周次
教学内容
课时
第1课?
?
神话故事中的艺术形象
2
第2课?
?
科幻故事中的艺术形象
2
第3课?
?
假如我回到古代
2
第4课?
?
我们来到25世纪
2
第5课?
?
我们的太空基地
2
第6课?
?
?
名人漫画
2
第7课?
?
?
三面画
2
第8课?
?
展翅的小鸟
2
第9课?
?
?
?
会打鼓的鸟
2
第10课?
?
?
会跳舞的鸟
2
第11课?
?
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?
神州大地之旅
2
第12课?
?
?
亚洲大陆之旅
2
第13课?
?
?
欧洲大陆之旅
2
第14课?
?
?
非洲大地之旅
2
第15课?
美洲、大洋州之旅
2
第16课?
?
?
?
难忘师生情
2
第17课?
?
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?
编本小书送母校
2
第18课?
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再见了，母校
2
复习
2
第1课?
?
神话故事中的艺术形象
第一课时
教学目标：
1.?
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?
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?
知识与技能：
（1）?
?
?
?
?
?
认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）?
?
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?
?
?
能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.?
?
?
?
?
?
过程与方法：
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.?
?
?
?
?
?
情感、态度、价值观：
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）?
?
?
?
?
?
观看神话故事的影视作品；
（2）?
?
?
?
?
?
以动作模仿神话人物形象。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、?
播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、?
播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、?
结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）?
?
?
?
?
?
他在干什么呢？
你能模仿一下他的动作吗？
（2）?
?
?
?
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?
他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）?
?
?
?
?
?
你最喜欢他的哪些方面？
为什么？
二、课堂发展。
1、?
探讨课题，明确学习目标。
（1）?
?
?
?
?
?
现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？
有没有不明白、想弄清楚的地方？
（什么是神话？
什么是艺术形象？
……）
（2）?
?
?
?
?
?
请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）?
?
?
?
?
?
教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：
神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！
（设计意图：
a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）
2、?
角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）?
?
?
?
?
?
小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）?
?
?
?
?
?
为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：
每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）?
?
?
?
?
?
有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：
神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
四、板书
神话故事中的艺术形象
?
教学后记：
通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
第二课时
教学目标：
1.?
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?
知识与技能：
（1）?
?
?
?
?
?
认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）?
?
?
?
?
?
能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.?
?
?
?
?
?
过程与方法：
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.?
?
?
?
?
?
情感、态度、价值观：
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
1、?
细节欣赏，品位艺术形象。
（1）?
?
?
?
?
?
我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？
从哪些方面来欣赏好呢？
请同学列举一下。
（2）?
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?
?
我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）?
?
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?
神话故事中的人物有什么样的事迹？
表现出他怎么样的性格呢？
（4）?
?
?
?
?
?
出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（板书：
动作、表情、衣服、兵器）
（5）?
?
?
?
?
?
你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？
他与我们身边的小朋友有什么区别？
（板书：
造型简洁、装饰性强、有时代特点）
2、?
比较分类，扩展欣赏范围。
（1）?
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?
同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？
你可以从哪里找到证据呢？
（2）?
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课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3）?
?
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?
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?
你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？
（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：
让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）
3、?
欣赏评述。
（1）?
?
?
?
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?
再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）?
?
?
?
?
?
用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：
通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）
四、板书
神话故事中的艺术形象
?
教学后记：
通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
第2课?
?
科幻故事中的艺术形象
第一课时
教学目标：
1.?
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知识与技能：
（1）?
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?
认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）?
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?
?
?
?
能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.?
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?
?
过程与方法：
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.?
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?
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情感、态度、价值观：
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识着名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）?
?
?
?
?
?
观看科幻故事的影视作品；
（2）?
?
?
?
?
?
以动作模仿科幻人物形象。
教学过程：
一、课前准备：
1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：
1、提问：
你知道电影《帝国反击战》的内容吗？
2、播放电影中的经典片段。
3、启发：
这部电影给你什么样的感觉？
你对电影中的哪个角色印象最深？
它有哪些特征能说出了吗？
与
你们最熟悉的形象有何区别？
4、引导：
还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：
1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：
这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概
可划分为几种类型？
其艺术形象特点、功能、结构如何？
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：
苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象
以及构思。
四、板书
科幻故事中的艺术形象
教学后记：
通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
第二课时
教学目标：
1.?
?
?
?
?
?
知识与技能：
（1）?
?
?
?
?
?
认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）?
?
?
?
?
?
能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.?
?
?
?
?
?
过程与方法：
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.?
?
?
?
?
?
情感、态度、价值观：
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识着名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）?
?
?
?
?
?
观看科幻故事的影视作品；
（2）?
?
?
?
?
?
以动作模仿科幻人物形象。
教学过程：
讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？
2、作品的功能是否清晰、明显合理
3、作品的外观设计是否美观？
4、能为所设计的作品取名字吗？
四、板书
科幻故事中的艺术形象
?
?
教学后记：
通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
第3课?
?
假如我回到古代
第一课时
教学目标
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1．知识与技能：
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①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
?
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?
（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；
?
?
?
③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
?
2．过程与方法：
?
①收集资料：
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
?
?
?
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
?
?
?
③创作评价：
独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
?
3，情感、态度、价值观：
?
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；
?
?
?
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·
?
?
?
教学要点
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1．教学重点：
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?
?
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：
构思自己走进古代的故事想象画。
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2．教学难点：
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?
?
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
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3．兴趣点：
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?
（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；
?
?
?
②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；
二、教学过程：
（一）课前准备：
1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资
2．准备《兵马俑》简笔示意图；
（二）导入课题：
?
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?
1．检查学生收集到的图片资料，
?
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2、引导学生说—说图片的内容：
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图中有什么人物或景物？
他们在做什么？
你是怎么知道的；属于哪个朝代？
：
?
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?
3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；
?
?
?
4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：
?
?
?
5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
?
?
?
（三）欣赏交流，提示方法：
?
?
?
1．引导学生欣赏教材（兵马俑）图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等
方面提出观察点。
?
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，
?
?
3。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思
上有什么奇特的地方：
例如：
古代人在做什么?
?
“我”在做什么?
“我们”在一起发生了什么有趣的事情?
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、?
以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、?
教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
四、板书
假如我回到古代
?
?
教学后记：
通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能自编——个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
收集资料：
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：
独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
第二课时
教学目标
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1．知识与技能：
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?
?
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
?
?
?
（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；
?
?
?
③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
?
2．过程与方法：
?
①收集资料：
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
?
?
?
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
?
?
?
③创作评价：
独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
?
3，情感、态度、价值观：
?
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；
?
?
?
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·
?
?
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教学要点
?
?
?
1．教学重点：
?
?
?
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：
构思自己走进古代的故事想象画。
?
?
?
2．教学难点：
?
?
?
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
一.创作实践，感受乐趣：
要求
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1．基本要求：
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?
用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
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2．较高要求：
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能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：
?
?
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3．个性探究：
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?
?
①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；
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?
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②画面故事奇特有趣。
?
1、提出创作要求：
参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
（五）展示评价
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、?
以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、?
教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
四、板书
假如我回到古代
?
?
教学后记：
通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能自编——个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
收集资料：
观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：
独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
第4课?
?
我们来到25世纪
第一课时
教学目标：
1、?
知识与技能：
学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、?
过程与方法：
①?
?
?
?
从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；
②?
?
?
?
从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、?
情感、态度、价值观：
愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点：
?
?
?
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点：
?
?
?
如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点：
?
?
?
①未来世界的科学故事；
?
?
?
②欣赏同龄人的优秀作品。
教学过程：
一、课前准备：
1、?
收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、?
将全班分成若干个小组，采取小组教学。
二、创设情景，导入课题：
1、?
谈话导入：
老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？
2、?
教师例举出一些怪异的现象：
例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……
三、课堂发展，讨论交流。
1、?
引导学生构思在25世纪的某天，全班开班会的故事。
2、?
引导学生想象25世纪的情景：
交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……
3、?
组织学生以小组为单位，想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。
四.选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：
五、板书
我们来到25世纪
教学后记：
通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。
从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
?
?
?
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
第二课时
教学目标：
1、?
知识与技能：
学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、?
过程与方法：
①?
?
?
?
从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；
②?
?
?
?
从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、?
情感、态度、价值观：
愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点：
?
?
?
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点：
?
?
?
如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点：
?
?
?
①未来世界的科学故事；
?
?
?
②欣赏同龄人的优秀作品。
一、故事编创，绘画实践：
?
?
?
1．基本要求：
?
?
?
选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：
?
?
?
2．较高要求：
?
?
?
画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感，
?
?
?
3．个性探究：
描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富：
1、?
提出创作要求。
（1）?
?
?
?
?
?
怎样表现主题？
或描绘故事的哪个情节？
（2）?
?
?
?
?
?
故事发生在什么地方？
有哪些认为、动物或景物？
有什么交通工具……
（3）?
?
?
?
?
?
画面中哪些是主要的？
哪些是次要的？
（4）?
?
?
?
?
?
主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样？
次要的怎样安排？
2、?
教师组织学生一边编故事、一边创作。
四、板书
我们来到25世纪
?
?
教学后记：
通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。
从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
?
?
?
学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
第5课?
?
我们的太空基地
第一课时
教学目标
1．知识与技能：
?
?
①学会欣赏太空基地科幻画和图片；
?
?
②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；
?
?
③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?
?
?
．
2．过程与方法：
?
?
①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；
?
?
②小组分工合作建立太空基地；
?
?
③分享与评价作业成果。
3．情感、态度、价值观：
①对表现太空薹地有强烈的兴趣；
②喜欢选择新的材料制作表现作品。
教学要点
?
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?
1．教学重点：
?
?
?
学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。
?
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2．教学难点：
?
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?
如何根据草图构思造型奇特的太空基地。
?
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3．兴趣点：
?
?
?
暗室情景创设。
太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。
作业要求
?
?
?
1．基本要求：
?
?
?
?
?
独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。
?
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?
2．较高要求：
?
?
?
?
?
小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。
?
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?
3．个性探究：
?
?
?
?
?
太空基地各部分用途分明，造型奇特。
?
二、教学过程：
?
1．教学方法：
类比联想法、合作探究法、立体手工制作。
?
2.教学程序：
音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。
3.教学过程
（一）创设情境、课题导入：
（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。
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（2）播放宇宙飞船升空的影片：
离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。
?
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（3）图片展示：
出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。
这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。
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（4）主题引入：
我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。
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（二）讨论交流、提示方法：
1、图片欣赏：
如何建立一个充满高科技含量的基地?
我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。
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2、引导学生描述所看到的情景。
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3、分析太空基地的结构。
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（1）用途：
居住、工作；?
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（2）功能：
交通、通讯、能源：
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四、板书
我们的太空基地
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教学后记：
通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?
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暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工合作建立太空基地；对表现太空薹地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制作表现作品。
第二课时
教学目标
1．知识与技能：
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①学会欣赏太空基地科幻画和图片；
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②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；
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③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?
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2．过程与方法：
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①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；
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②小组分工合作建立太空基地；
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③分享与评价作业成果。
3．情感、态度、价值观：
①对表现太空薹地有强烈的兴趣；
②喜欢选择新的材料制作表现作品。
教学要点
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1．教学重点：
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学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。
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2．教学难点：
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如何根据草图构思造型奇特的太空基地。
一.手工制作、实践活动：
1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。
制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。
2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。
①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；
②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。
3、?
学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。
二作品展示、欣赏评价：
1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。
2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。
四、板书
我们的太空基地
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教学后记：
通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学
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