人教物理《家庭电路》教案公开课精品教案.docx

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人教物理《家庭电路》教案公开课精品教案

第十九章生活用电

第1节家庭电路

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。

2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。

3.知道插座、家用电器接地的作用。

二、过程与方法

1.通过试电笔区分火线和零线，掌握试电笔的使用方法。

2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成局部。

三、情感态度和价值观

1.通过对家庭电路各组成局部的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。

2.树立理论联系实际的思想。

【教学重点】

家庭电路的组成及各局部的作用。

【教学难点】

试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。

【教学准备】

教师：

多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。

学生：

试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

【情境创设】

比照引入。

[比照引入]利用实物投影展示两种用电器。

[设置疑问]

同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？

上面的插脚有没有用呢？

[板书课题]

§19.1家庭电路

〔设计意图：

利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑，调动学生学习的热情。

〕

观察两种用电器及其插头。

思考并尝试答复老师的问题。

【教学过程】

知识点一：

家庭电路的组成

[自主学习]

1.内容：

课本105页“家庭电路的组成〞。

2.要求：

⑴说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。

⑵知道家庭电路由哪几局部组成。

⑶保险装置是由什么组成的呢？

它有什么作用？

3.时间：

3min。

[演示实验]

展示家庭电路示教板及每一局部的作用。

[想想议议]

1.总开关有什么用处？

电能表和总开关的位置可以互换吗？

为什么？

2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间？

〔设计意图：

在学生自学的根底上，通过家庭电路示教板的演示，加深学生对家庭电路组成的认识，充分了解各局部的功能；在“想想议议2〞的根底上，自然过渡到下一环节的学习。

〕

结合课本自学。

⑴从发电厂通过输电线输送过来。

电压220V。

⑵进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器和插座……

⑶熔丝或空气开关；电流过大时自动切断电路，起保护作用。

通过实验，观察了解家庭电路中各局部的作用和功能。

1.检修电路时断开开关；不能，如果将电能表接在总开关后面，容易出现盗电现象。

2.尝试答复以下问题，带着疑问进入下一环节的学习。

知识点二：

火线和零线

[自主学习]

1.内容：

课本106页“火线和零线〞。

2.要求：

⑴知道什么是火线和零线。

⑵结合课本、试电笔实物了解试电笔的构造和使用方法。

⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。

⑷试电笔在现实生活中有什么重要作用？

3.时间：

5min

〔设计意图：

采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具——试电笔的使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。

〕

[动手实验]

1.老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。

2.学生在断电的情况下模拟使用试电笔判断火线零线，小组内互相纠错。

3.通电后，再次使用试电笔区分火线和零线。

[学以致用]

1.家用电器之间时如何连接的？

2.控制家用电器的开关应该和该电器如何连接？

另一端要接到火线上还是零线上？

为什么？

〔设计意图：

通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。

〕

[延伸拓展]

当使用试电笔接触火线时氖管会发光，为什么接触零线时却不发光呢？

[教师点拨]

尽管正常使用的家庭电路中火线和零线中都有电流通过，但是零线在入户前已经接地，人站在地上用试电笔接触零线时，零线将人体和试电笔短路，故氖管不发光。

〔设计意图：

通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。

〕

自学“火线和零线〞内容，用螺丝刀拆开试电笔，了解其内部结构。

⑴端线俗称火线；零线——入户前已经接地。

⑵构造：

金属笔卡、氖管、电阻、弹簧。

可以识别火线和零线。

使用时用指尖抵住上端的金属帽。

⑶试电笔中串联阻值很大的电阻可以使电流变小，保证对人体没有危害。

⑷区分火线零线；判断电气设备的外壳是否带电。

1.观察并学习如何正确使用试电笔。

2.利用试电笔模拟判断火线零线。

3.通电后使用试电笔判断火线零线。

1.并联。

2.串联，开关接在火线和用电器之间，便于检修电路。

交流讨论。

正确认识试电笔接触零线时为什么氖管不发光，知道正常使用时零线中也有电流通过。

，

知识点三：

三线插头和漏电保护器

[提出问题]

不同的用电器为什么使用的插头不同？

[自主学习]

1.内容：

课本107页“三线插头和漏电保护器〞。

2.要求：

⑴知道三线插头的三根线分别接什么？

⑵知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。

⑶标“E〞的插头为什么比其余两个略长一些？

这样设计有什么好处？

⑷了解漏电保护器的作用，知道漏电保护器和空气开关的区别。

3.时间：

3min。

〔设计意图：

课下由学生搜集有关插座的资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流讨论做到学以致用，进一步培养平安用电意识。

〕

以小组为单位展示课下搜集有关插头的资料。

⑴有金属外壳的用电器的插头是三脚的；

⑵塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的；

⑶三脚插头最上面的插脚略微长一些……

⑴L接火线、N接零线，E接用电器的金属外壳。

⑵左零右火上接地。

⑶一旦插头插入插座中，可以保证用电器的金属外壳接地，如果绝缘层损坏，使外壳带电，电流可以流入大地，不至于对人造成伤害。

⑷漏电保护器可以在人体站在地上接触火线时，自动切断电路，起保护作用。

空气开关那么是在电流过大时自动切断电路，起保护作用。

【盘点收获】

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

学生交流讨论自己的收获和困惑。

〔见附件1〕

【课堂检测】

独立完成，相互批改，教师巡视点评。

完成检测题〔见附件2〕

【家庭作业】

《助学》第一节内容

课后完成

【板书设计】

§19.1家庭电路

一、组成：

入户线－电能表－总开关－保险装置－用电器〔插座〕

二、火线和零线

1、火线〔端线〕、零线〔接地〕

2、试电笔

3、开关接在用电器和火线之间。

三、三线插头和漏电保护器

1、三线插头

2、三孔插座

3、漏电保护器

【教学反思】

一、案例中的“亮点〞

本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。

1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听〞和“电热水壶〞的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。

2.充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成平安用电的意识。

3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。

二、教学中易出现的问题

1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。

2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。

附件1：

盘点收获

附件2：

达标检测

1.以下用电器中其工作电压与其它三个不同的是〔〕

2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。

假设你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是〔〕

A.插座因耗电的增加而烧毁

3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了〔〕

A．使插头的造型更美观

B．插入插座中更稳固

C．有利于区分火线与零线插脚

D．插入插座时，确保用电器外壳先接地

4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触________，当笔尖接触导线时，假设氖管发光，那么该导线是_________线。

5.请用笔画线代替导线，将以下图中的电灯、开关和插座〔接大功率的用电器接入家庭电路中〕。

【参考答案】

第2节

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。

2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。

3.知道插座、家用电器接地的作用。

二、过程与方法

1.通过试电笔区分火线和零线，掌握试电笔的使用方法。

2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成局部。

三、情感态度和价值观

1.通过对家庭电路各组成局部的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。

2.树立理论联系实际的思想。

【教学重点】

家庭电路的组成及各局部的作用。

【教学难点】

试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。

【教学准备】

教师：

多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。

学生：

试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

【情境创设】

比照引入。

[比照引入]利用实物投影展示两种用电器。

[设置疑问]

同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？

上面的插脚有没有用呢？

[板书课题]

§19.1家庭电路

〔设计意图：

利用生活中不同用电器插头上的插脚不同激发质疑，调动学生学习的热情。

〕

观察两种用电器及其插头。

思考并尝试答复老师的问题。

【教学过程】

知识点一：

家庭电路的组成

[自主学习]

1.内容：

课本105页“家庭电路的组成〞。

2.要求：

⑴说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。

⑵知道家庭电路由哪几局部组成。

⑶保险装置是由什么组成的呢？

它有什么作用？

3.时间：

3min。

[演示实验]

展示家庭电路示教板及每一局部的作用。

[想想议议]

1.总开关有什么用处？

电能表和总开关的位置可以互换吗？

为什么？

2.控制灯泡的开关为什么要接在灯泡和红色的导线之间？

〔设计意图：

在学生自学的根底上，通过家庭电路示教板的演示，加深学生对家庭电路组成的认识，充分了解各局部的功能；在“想想议议2〞的根底上，自然过渡到下一环节的学习。

〕

结合课本自学。

⑴从发电厂通过输电线输送过来。

电压220V。

⑵进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器和插座……

⑶熔丝或空气开关；电流过大时自动切断电路，起保护作用。

通过实验，观察了解家庭电路中各局部的作用和功能。

1.检修电路时断开开关；不能，如果将电能表接在总开关后面，容易出现盗电现象。

2.尝试答复以下问题，带着疑问进入下一环节的学习。

知识点二：

火线和零线

[自主学习]

1.内容：

课本106页“火线和零线〞。

2.要求：

⑴知道什么是火线和零线。

⑵结合课本、试电笔实物了解试电笔的构造和使用方法。

⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。

⑷试电笔在现实生活中有什么重要作用？

3.时间：

5min

〔设计意图：

采用小组交流合作的方式自主探究火线零线及其鉴别工具——试电笔的使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识。

〕

[动手实验]

1.老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。

2.学生在断电的情况下模拟使用试电笔判断火线零线，小组内互相纠错。

3.通电后，再次使用试电笔区分火线和零线。

[学以致用]

1.家用电器之间时如何连接的？

2.控制家用电器的开关应该和该电器如何连接？

另一端要接到火线上还是零线上？

为什么？

〔设计意图：

通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。

〕

[延伸拓展]

当使用试电笔接触火线时氖管会发光，为什么接触零线时却不发光呢？

[教师点拨]

尽管正常使用的家庭电路中火线和零线中都有电流通过，但是零线在入户前已经接地，人站在地上用试电笔接触零线时，零线将人体和试电笔短路，故氖管不发光。

〔设计意图：

通过教师演示、学生模拟练习到真正用试电笔区分火线零线，培养学生平安用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。

〕

自学“火线和零线〞内容，用螺丝刀拆开试电笔，了解其内部结构。

⑴端线俗称火线；零线——入户前已经接地。

⑵构造：

金属笔卡、氖管、电阻、弹簧。

可以识别火线和零线。

使用时用指尖抵住上端的金属帽。

⑶试电笔中串联阻值很大的电阻可以使电流变小，保证对人体没有危害。

⑷区分火线零线；判断电气设备的外壳是否带电。

1.观察并学习如何正确使用试电笔。

2.利用试电笔模拟判断火线零线。

3.通电后使用试电笔判断火线零线。

1.并联。

2.串联，开关接在火线和用电器之间，便于检修电路。

交流讨论。

正确认识试电笔接触零线时为什么氖管不发光，知道正常使用时零线中也有电流通过。

，

知识点三：

三线插头和漏电保护器

[提出问题]

不同的用电器为什么使用的插头不同？

[自主学习]

1.内容：

课本107页“三线插头和漏电保护器〞。

2.要求：

⑴知道三线插头的三根线分别接什么？

⑵知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。

⑶标“E〞的插头为什么比其余两个略长一些？

这样设计有什么好处？

⑷了解漏电保护器的作用，知道漏电保护器和空气开关的区别。

3.时间：

3min。

〔设计意图：

课下由学生搜集有关插座的资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流讨论做到学以致用，进一步培养平安用电意识。

〕

以小组为单位展示课下搜集有关插头的资料。

⑴有金属外壳的用电器的插头是三脚的；

⑵塑料外壳的用电器的插头大多是两脚的；

⑶三脚插头最上面的插脚略微长一些……

⑴L接火线、N接零线，E接用电器的金属外壳。

⑵左零右火上接地。

⑶一旦插头插入插座中，可以保证用电器的金属外壳接地，如果绝缘层损坏，使外壳带电，电流可以流入大地，不至于对人造成伤害。

⑷漏电保护器可以在人体站在地上接触火线时，自动切断电路，起保护作用。

空气开关那么是在电流过大时自动切断电路，起保护作用。

【盘点收获】

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

学生交流讨论自己的收获和困惑。

〔见附件1〕

【课堂检测】

独立完成，相互批改，教师巡视点评。

完成检测题〔见附件2〕

【家庭作业】

《助学》第一节内容

课后完成

【板书设计】

§19.1家庭电路

一、组成：

入户线－电能表－总开关－保险装置－用电器〔插座〕

二、火线和零线

1、火线〔端线〕、零线〔接地〕

2、试电笔

3、开关接在用电器和火线之间。

三、三线插头和漏电保护器

1、三线插头

2、三孔插座

3、漏电保护器

【教学反思】

一、案例中的“亮点〞

本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。

1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听〞和“电热水壶〞的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。

2.充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成平安用电的意识。

3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。

二、教学中易出现的问题

1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。

2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。

附件1：

盘点收获

附件2：

达标检测

1.以下用电器中其工作电压与其它三个不同的是〔〕

2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。

假设你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是〔〕

A.插座因耗电的增加而烧毁

3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了〔〕

A．使插头的造型更美观

B．插入插座中更稳固

C．有利于区分火线与零线插脚

D．插入插座时，确保用电器外壳先接地

4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触________，当笔尖接触导线时，假设氖管发光，那么该导线是_________线。

5.请用笔画线代替导线，将以下图中的电灯、开关和插座〔接大功率的用电器接入家庭电路中〕。

【参考答案】

第二课时

【教学目标】

一、知识与技能

1.能用速度描述物体的运动。

2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念；

4.了解平均速度的含义。

二、过程与方法

体验比拟物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度与价值观

有能用“运动快慢〞的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】

速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算

【教学难点】

速度概念的建立及平均速度的含义

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课

二、合作互动

探究新知

〔一〕比拟物体运动快慢的方法

反应练习1

〔二〕速度

反应练习2

〔三〕速度公式的应用

反应练习3

速度表

〔四〕匀速直线运动

反应练习4

【播放视频】我国“和谐号〞高速列车疾驶时吼叫而过的短片及中学生运动会上运发动奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。

【比拟异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？

【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比拟物体运动的快慢呢？

【板书】§1-2运动的快慢

〔设计意图：

创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫〕

【播放视频】刘翔2021年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，

【想想议议】

1.刘翔和其他运发动在比赛过程中谁跑的快？

你们小组是根据什么方法来比拟的呢？

2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？

你们又是根据什么方法比拟的呢？

〔设计意图：

通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比拟运动快慢的方法。

〕

【板书】一、比拟物体运动快慢的方法：

1.相同时间比拟路程

2.相同路程比拟时间

【反应练习】1．森林运动会中龟兔赛跑。

比赛开始后，“观众〞通过比拟　　　，认为跑在前面的兔子跑得快。

由于兔子麻痹轻敌，中途睡觉，“裁判员〞通过比拟　　　，判定最先到达终点的乌龟跑得快。

【过渡】由以上实例分析可知，比拟物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。

假设路程和时间均不相同，又该如何比拟物体运动的快慢呢？

【想想议议】小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，他们运动的时间和路程都不一样，我们该如何比拟他们运动的快慢呢？

〔设计意图：

构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔〕

【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相同的，然后利用上述方法进行比拟

【归纳总结】对于时间和路程都不相同的情况，我们也可以比拟物体运动的快慢，可以比拟1s内通过的路程或通过1m路程所用的时间

【引导点拨】在物理学中，为了比拟物体运动的快慢，采用“相同的时间比拟路程〞的方法。

也就是将物体运动的路程除以所用时间。

这样，在比拟不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度〞相关知识，答复以下问题：

1.速度的物理意义？

2.速度的定义、公式？

3.速度的单位有哪些？

他们之间的换算关系是怎样的？

4.人步行的速度大约是多少？

【板书】二、速度：

1.定义：

路程与时间之比叫做速度

2.物理意义：

表示物体运动的快慢。

3.公式：

4.单位：

m/s〔m·s-1〕、km/h〔km·h-1〕

1m/sm/h

5.m/s.

【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s和km/h的换算关系．

1m/s＝

＝

 km/h＝3.6km/h。

【反应练习】2.一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，那么它在前2s的速度一定是　　　　m/s，合　　　km/h

【例题】我国优秀运发动刘翔在2021年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是1s。

这项奥运会记录的运动速度是多少？

标准学生的解题步骤：

写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。

【特别强调】一是：

公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：

在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。

【反应练习】3．火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1453km，火车从北京到上海大约要用多长时间

【设疑】在一些路段，交通部门对汽车的运动速度有所限制，司机是怎样知道自己的汽车有没有超速的呢？

【课件展示】

【自学指导】在3分钟迅速阅读课文P20-21页的内容，答复以下问题：

1.机械运动是如何分类的？

2．物体怎样的运动叫做匀速直线运动？

3．物体怎样的运动叫做变速直线运动？

4.怎样粗略地描述物体的变速运动？

【疑难点拨】作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。

在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的。

【板书】匀速直线运动：

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。

物体做匀速直线运动时速度恒定不变，另外匀速直线运动是最简单的机械运动。

〔设计意图：

让学生知道匀速直线运动的特点〕

【反应练习】4.关于匀速直线运动的速度公式v=s/t,以下说法正确的选项是（　　）

A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关

【视频展示】山地自行车运发动在上、下坡时的情景；列车进、出站时的情景。

〔设计意图：

让学生知道一般物体的运动速度都是变化的〕

【设疑】以上物体的速度大小是变化的，那么，我们如何来比拟物体做变速运动的快慢呢？

【引导讨论】通过公式v=s/t计算得到的速度能表示物体在某一时刻〔或路程〕的快慢程度吗？

【总结】变速运动快慢的描述非常复杂，如果只做粗略研究，也可以用公式

来描述运动的快慢，不过此时得出的速度叫做平均速度。

〔设计意图：

使学生知道变速运动的特点，知道平均速度的意义〕

观看视频，进行比拟：

高速列车疾驶时运动的快，运发动在奔跑时，要比列车慢的很多

观看视频

答复：

刘翔。

讨论后总结：

时间相同时，比拟路程，路程长的运动快

答复：

刘翔。

讨论后总结：

路程相同时，比拟时间，用时短的运动快

完成反应练习1