对韵歌幼儿教案范文.docx
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对韵歌幼儿教案范文
对韵歌幼儿教案范文
《对韵歌》教学设计
教学目标:
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;
2、能够正确流利地朗读并背诵课文。
教学重点:
1、会认7个字,会写“虫、云、山”三个字;
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
教学难点:
能够感受对韵的美。
教学准备:
1、识字卡片;
2、幻灯片。
教学过程:
1、图片导入。
师:
同学们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。
比如:
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中,你都认识哪些景象?
生:
我认识?
?
师:
那今天,我们就来学习一首对韵歌,请同学们伸出小手跟老师一起书空。
大家看看这个对字,老师把它拆开,有那个同学,认识她俩?
生:
左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。
师:
你的识字量可真大。
那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?
生:
………
师:
我们来看这幅图,他们俩坐的位置是怎样的,面对面。
现在请第一排的同学向后转,现在你们前后桌的同学也是面对面。
谁能勇敢的站起来,给大家介绍一下,你对面的同学叫什么?
你来,你来(把话说完整)
师:
好,我们在齐读一遍课题《对韵歌》
2、初读课文,读准字音。
(1)范读:
老师先来读一遍课文,你们要竖起小耳朵仔细听哦!
老师读一遍,你们读一遍。
(2)齐读:
那现在我们一起来读韵文,老师来当大喇叭(大声说),你们是小喇叭(小声说)。
然后再换过来。
师:
好,同学们的声音真洪亮。
现在先请同学们抬起头,看看窗外,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?
生:
白云
师:
对了,大家都知道,就是云。
你都见过什么样的云啊?
请你说说
生:
白云,傍晚红色的云
师:
是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。
你还见过什么样的云。
出示朝霞图片。
那这幅图呢(乌云图片)生:
乌云
师:
对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。
生:
乌云很黑,一片一片的
师:
恩,乌云一来啊,天空中黑压压的一片,就像这样(ppt)。
好,既然我们认识了这么多的云,谁知道,云是什么做的。
师:
(讲解)既然是水做的,看到这样的云,你们会想到什么啊?
或者说,看到这样的云,你觉得天气会有怎样的变化?
生:
下雨。
师:
对了,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了。
雨的形态也有很多种呢。
看(出示ppt)谁来说说图片中的雨是什么样的?
生:
小雨,细雨
师:
是呀,你观察的真仔细,这幅图片中的雨,细细的,绵绵的,滴在我们的脸上,就像妈妈温柔的双手。
那你还见过什么样的雨,谁来说说?
生:
我见过大雨
师:
那我们来看看大雨是什么样的。
(图片)我们会被淋湿,感觉冷飕飕的。
师:
让我们听一听下大雨的声音。
听了这样的声音,想象着,一滴滴的雨点都落在地上,溅起来与圈圈的水花,是不是感到,清凉极了?
同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?
生:
雨。
师:
同学们真聪明,谁能告诉老师,你从那看出来的。
生:
字里有四点。
恩,我们看到这个字里面的四点,就像小雨点一样啊。
现在我们知道了,当我们在看到这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,马上要下雨了。
好,跟老师一起念云对雨
师:
看这幅图,你看到了什么?
美丽的,晶莹剔透的雪花。
谁来描述一下它的样子。
原来,每一片雪花都是六瓣的。
这时候,有的小雪花特别想和大家一起做游戏,可是他一个人怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助。
谁知道。
生:
风的帮助。
师:
对,你说的真准确,要有风的帮助,雪花才能飞舞起来。
看,有了风帮助的雪花,在空中飞的多开心啊。
请大家跟老师一起读,雪对风。
师:
好,同学们,刚刚我们说了,当天空中有乌云的时候,就会下雨,,那雪花想要飞起来,离不开风。
你们发现了吗,雨和云,雪和风,他们都有什么关系。
师:
你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的东西,都有着密切的联系。
那咱们的大自然中,还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么。
下面,我请同学们来猜一猜,这些东西他们所对应的都是什么。
鲜艳的花朵,这些花朵,长在那里啊?
生:
树上。
师:
那你能不能帮老师把这个对字歌填好,你真棒,看来你是个非常会倾听的孩子。
这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,谁知道,小鸟最爱吃什么?
生:
爱吃虫
恩,好,你来把这个空填完整,你真棒,老师一提醒你就会了。
说明你也很会听讲。
师:
同学们老师可真佩服你们,我只带着大家学习了第一句,你们就能把第二句帮大家填出来,真了不起,老师为你们骄傲,我们把掌声送给自己把。
既然你们这么厉害,老师就带大家学写两个非常简单的字。
云和虫。
同学们仔细观察这个字,看看云字在田字格中是怎么写的。
写字…..
好,同学们,我们一起再来读一遍课文,《对韵歌》一起……好,同学们,下课
对韵歌
。
课前准备
1.制作课件。
(教师)
2.预习课文。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
设计意图:
一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
_对韵歌幼儿教案。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
()的桃花,()的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:
《语文课程标准》明确要求:
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图:
语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。
拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀
识字5对韵歌
一、教学目标
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;
2、能够正确流利地朗读并背诵课文。
二、教学重难点:
教学重点:
1、会认7个字,会写“虫、云、山”三个字;
2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。
教学难点:
能够感受对韵的美。
三、教学准备:
1、识字卡片;2、幻灯片。
四、教学安排:
2课时
五、教学过程:
(一)图片导入,激起兴趣
1、幻灯片播放云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中,你都认识哪些景象?
导入对韵歌教学
2、“对”拆开,有哪个同学认识他们俩?
合起来念对,组词。
(二)逐步诵读,整体感知
1、全班齐读,圈出自己不会的字
2、教师范读,老师先来读一遍课文,你们要竖起小耳朵仔细听哦!
老师读一遍,你们读一遍。
3、齐读:
那现在我们一起来读韵文。
(三)逐步深入,课文教学
1、同学们的声音真洪亮,现在我们抬头看看窗外,蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么?
导入云的教学。
白云,晚霞,乌云(乌云是什么样的)
2、看到乌云就意味着会下雨,雨的形态也有很多种呢。
看(出示ppt)谁来说说图片中的雨是什么样的?
导入雨的教学
3、你观察的真仔细,这幅图片中的雨,细细的,绵绵的,滴在我们的脸上,就像妈妈温柔的双手。
那你还见过什么样的雨,谁来说说?
那我们来看看大雨是什么样的。
(图片)我们会被淋湿,感觉冷飕飕
的。
一滴滴的雨点都落在地上,溅起来与圈圈的水花,是不是感到,清凉极了?
这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?
同学们真聪明,谁能告诉老师,你从那看出来的。
学生跟读“云对雨”
4、看这幅图,你看到了什么?
跟读“雪”
5、有的小雪花特别想和大家一起做游戏,可是他一个人怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?
导入风的教学
6、同学们,刚刚我们说了,当天空中有乌云的时候,就会下雨,,那雪花想要飞起来,离不开风。
你们发现了吗,雨和云,雪和风,他们都有什么关系。
你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的东西,都有着密切的联系。
7、那咱们的大自然中,还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?
(导入花的教学)鲜艳的花朵,这些花朵,长在那里啊?
(导入树的教学)
8、这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,谁知道,小鸟最爱吃什么?
(导入鸟虫的教学)
(四)学习生字
既然你们这么厉害,老师就带大家学写两个非常简单的字。
鸟和虫。
同学们仔细观察这个字,看看云字在田字格中是怎么写的。
写字?
..好,同学们,我们一起再来读一遍课文,《对韵歌》一起?
?
好,同学们,下课
第2课时
一.复习导入
同学们,上节课,我们刚学了一首《对韵歌》,大家还记得吗?
(一起背)在这首儿歌里,藏了很多的生字宝宝,你们还认识吗?
PPT出示生字。
二.学习新课
1.出示图片让学生感受什么是山清对水秀,认识山这个字,并让学生观察山字的写法和在田字格中的占格,重点指导竖折的写法和山字的笔顺。
2.师范写,生书空。
3.生书写,师评价。
4.出示柳绿对桃红的图片,让学生感受。
5.学生再次读《对韵歌》。
三.拓展
除了书上的对韵歌,你还能想到什么样的对韵歌呢?
天对地,雨对风,大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
四.复习巩固
1.分组背《对韵歌》。
2.书空一类字的笔顺。
3.一字开花。
《对韵歌》教学设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:
识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
设计意图:
一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
()的桃花,()的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
_对韵歌幼儿教案。
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:
《语文课程标准》明确要求:
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图:
语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。
拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
以下是为大家精心搜集和的小学一年级上册__,希望大家喜欢!
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教学目标:
通过音乐课的学习,让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时,不大声吼叫,能用美好的声音歌唱;通过训练,能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。
让学生感受音乐特点,理解音乐情绪。
提高自身音乐艺术修养,热爱音乐、热爱学习、热爱生命!
教学重点:
1、学习歌唱