人教版八年级生物下册第7单元第1章第3节两栖动物的生殖和发育教案新版.docx

人教版八年级生物下册第7单元第1章第3节两栖动物的生殖和发育教案新版.docx

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人教版八年级生物下册第7单元第1章第3节两栖动物的生殖和发育教案新版

第三节两栖动物的生殖和发育

○本节分析····

本节是第七单元第一章《生物的生殖和发育》的第三节，两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类群，是生物进化链条上承上启下、不可或缺的一环，两栖动物生殖和发育的独特性，使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

 本节内容主要由三部分组成。

一是认识各种各样的两栖动物，本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间；二是青蛙的生殖和发育，是本节的重点内容，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”，主要就是通过这一部分的教学来实现的；三是两栖动物的生殖发育与环境，本部分内容旨在引导学生关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，渗透环保意识，引导学生认识人与生物圈和谐发展的重要性的思想。

○学情分析····

学生对青蛙的形态、结构及其生存环境、繁殖现象有了大致的了解，但对于繁殖的生物奥秘却是一知半解，甚至存在错误的认识，好在初二的学生已初步具备了合作能力、实践能力和创新能力和收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，进一步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中继续发展合作能力、实践能力和创新能力。

○教学目标····

●知识与技能

1．描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2．通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系。

●过程与方法

1．通过学案导学、自主探究、合作讨论、总结归纳等活动，积极主动地获取新知，体验掌握新知的成就感。

2．通过小组讨论交流发展合作、交流的能力、提出问题的能力、解决问题的应变能力、与人交往的能力。

●情感态度与价值观

了解两栖动物的生存现状，以及导致这一变化的原因，培养热爱大自然，保护环境，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升学生的环保意识。

 ○教学重难点····

●教学重点

1．描述青蛙的生殖和发育特点

2．认识青蛙与环境及人类的关系

●教学难点

1．认识青蛙的受精方式

2．描述青蛙的发育方式

3．分析两栖动物与环境及人类的关系

○教学方法····

问题教学法、资料分析法，让学生在提问、设想、表达、交流等的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学描述的能力，培养学生的科学素质。

○课前准备····

多媒体课件，视频，青蛙不同发育时期的图片、白板等材料用具，学案等。

▲教学过程········（设计者：

许崇菊省优质课一等奖获得者）

教学过程设计

●导入新课

【师】ppt展示图片。

我们是伴随着故事长大的一代，《小蝌蚪找妈妈》的故事大家都很熟悉，请仔细观察图片，完成学案中［自主探究1］：

1．蝌蚪的妈妈是哪种动物?

2．从外部形态上来看，蝌蚪像青蛙吗？

【生】自主学习并完成［自主探究1］。

【师、生】交流自主探究内容，分析纠错。

【师】青蛙为什么是蝌蚪的妈妈呢？

【生】蝌蚪先长出后腿，又长出前腿，尾巴慢慢消失，变成青蛙。

【师】蝌蚪是怎么发育来的？

蝌蚪发育成青蛙的过程中还有哪些变化？

今天，我们一起来全面深入地学习青蛙的生殖和发育。

板书：

青蛙的生殖和发育

［设计意图：

由于地域限制，有些地方的学生对“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象并不熟悉，也很难想象，但“小蝌蚪找妈妈”的故事，是中国本土最广泛传播的儿童故事之一，具有普遍性，几乎每个人都耳熟能详。

用这个故事情节导入，学生兴奋性很高，几乎全员参与。

］

●探究新知

一、青蛙的生殖和发育

（一）青蛙的生殖

【师】你见过真正的小蝌蚪吗？

【生】见过。

【师】根据生活经验，完成学案中［自主探究2］：

1．如果你见过蝌蚪，你是在哪儿见到的？

2．在什么季节见到的?

3．蝌蚪是由什么发育来的？

【生】自主学习并完成学案中［自主探究2］。

【师生】交流自主探究内容，分析纠错。

【师】青蛙的受精卵又是如何形成的？

春末夏初是青蛙的繁殖季节，这时，如果你留心的话，在池塘边你会听到什么?

【生】青蛙的鸣叫声。

【师】所有的青蛙都能鸣叫吗？

【生】不能。

只有雄蛙才能鸣叫。

【师】PPT展示雄蛙鸣叫图片。

这是一幅雄蛙正在鸣叫的图片，仔细观察图

片并讨论完成学案中［合作探究1］：

1．雄蛙的鸣叫与什么结构有关？

2．雄蛙鸣叫的意义是什么？

【生】自主学习并完成学案中［合作探究1］。

【师生】交流合作探究内容，分析纠错。

PPT展示答案。

【师】雌蛙被雄蛙吸引后，如果你留心的话，会观察到什么现象？

【生】抱对现象。

【师】PPT展示雌雄蛙抱对图片，请观察图片并讨论学案［合作探究2］：

1．青蛙的受精卵是怎么形成的？

2．雌雄蛙抱对的意义是什么？

3．受精方式是体内受精还是体外受精？

【生】试写出学案中［合作探究2］。

【师】播放青蛙的受精过程视频。

请观看雌雄蛙受精过程视频，就上述问题写出你的观点。

【师生】交流合作，分析纠错。

PPT展示答案。

【师】PPT展示青蛙的受精卵图片，这幅图片上展示的是青蛙经体外受精形成的受精卵，观察受精卵及其放大图片，讨论完成学案［合作探究3］：

受精卵上面的颜色有什么特点？

这有什么意义？

【生】讨论学案中［合作探究3］。

【师生】交流合作，分析纠错。

【师】青蛙的生殖过程要经历哪几个阶段？

试完成学案［归纳总结1］：

1．青蛙的生殖过程：

雄蛙→雌雄蛙，进行受精→形成。

2．青蛙的生殖过程必须在环境中进行。

【生】完成学案中［归纳总结1］。

【师生】交流总结。

［设计意图：

利用图片、视频等多种手段，层层引导学生通过对鸣叫及抱对的意义、受精方式、受精卵表面颜色深的意义的分析，向学生渗透“生物的形态结构以及生理行为等都与生活环境相适应”的生物学观点，让学生能够全面了解青蛙的生殖过程离不开水的原因。

］

（二）青蛙的发育

【师】过渡。

完成学案［自主探究3］：

一个生命个体的发育是从的形成开始的。

【师生】交流合作。

【师】PPT展示图片：

受精卵→青蛙。

这是一个青蛙的受精卵，如果幸运的话，将来会发育成一只青蛙。

请思考并完成学案［自主探究4］：

受精卵必须经过细胞的哪些变化才能发育成青蛙？

【生】试完成学案中［自主探究4］。

【师生】交流合作，评价总结，PPT展示答案。

［设计意图：

引导学生对教材知识前后联系，微观发育过程与宏观发育过程相结合，形成线性知识体系，使学生能运用学过的知识，利用已有经验和知识体系解决问题，培养学生解决问题的能力。

］

【师】其实，青蛙的发育远不是那样简单，它经历了一个形态、结构和生理上的复杂过程。

请观看有关青蛙发育过程的视频资料（播放视频），注意观察青蛙发育的具体过程。

【生】讨论总结青蛙的发育过程。

【师】这里一些青蛙发育各时期的图片，请根据你的生活经验和刚才对青蛙发育过程的了解，小组内同学合作，按照你们认为的青蛙发育过程重新排序，粘贴在白纸板上。

（分发材料：

青蛙发育各时期图片、白纸板）

【生】小组合作，排序青蛙的发育过程，粘贴在白纸板上。

【师】巡回指导。

哪个小组来展示你们小组的成果？

并说出你们排序的依据。

【生】展示不同的排序结果，相互评价。

【师】，现在全班有几种不同的观点，请大家展开辩论，哪种观点更合理。

【生】各自陈述理由，进行辩论。

【师】到底哪种观点合理呢？

我们来看生物学家研究的结果：

PPT展示青蛙发育过程的图片。

【师】根据以上学习，完成学案［归纳总结2］：

1．归纳青蛙的发育的四个阶段：

→→→。

2．青蛙的发育过程必须在环境中进行。

【生】完成学案中［归纳总结2］。

【师生】交流答案。

【师】请排序不合理的小组调整青蛙发育各时期的图片顺序。

【生】完善排序。

［设计意图：

利用视频、创造性设计并使用教具（自制青蛙发育过程图片及白板）辅助教学。

按照由感性到理性的认知规律，首先根据已有生活经验和视频感性认识青蛙的发育过程，然后再通过自制教具反馈学生的认知情况，查找问题，采取讨论交流方式有针对性地的解决问题，突破重难点，实现学生的知识、能力的综合发展。

］

【师】请同学们利用手中的图片资料，结合刚才看过的视频资料，针对外鳃消失、长出内鳃的早期蝌蚪和成蛙，讨论：

（PPT展示）

1．蝌蚪和青蛙分别生活在什么环境中？

2．在外部形态上，蝌蚪和青蛙分别有哪些特点与其生活环境相适应？

3．在蝌蚪发育成青蛙的过程中，外部形态上发生了哪些变化？

4．在蝌蚪发育成青蛙的过程中，内部结构上发生了哪些变化？

【生】讨论交流。

【师】在讨论交流基础上，完成学案［合作探究4］：

蝌蚪与成蛙在生活环境、运动方式、外部形态、内部结构等的比较。

【生】完成表格。

【师生】交流完善。

【师】昆虫在发育过程中，其幼体和成体在形态结构和生活习性等方面显著不同，这种发育方式属于变态发育。

你认为青蛙的发育方式是否属于变态发育？

为什么？

【生】分析问题，继续完成表格：

青蛙的幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性等方面发生了很大的变化，因此青蛙的发育方式属于变态发育。

【师】尽管昆虫和青蛙的发育方式都属于变态发育，但昆虫和青蛙的发育过程是不同的。

［设计意图：

深化教材。

教材只是简单给出变态发育的概念，不少学生对此认识不深刻，理解不到位，不利于两栖动物与昆虫在发育方面的区别。

对此，教学设计通过对比长出内鳃的蝌蚪与成蛙在生活环境、外部形态、内部结构等方面的区别，引导学生归纳总结变态发育的概念。

这充分体现“生本位”思想，发挥学生学习的主体作用，有效地突破难点。

］

【师】通过我们的学习，完成学案［归纳总结3］：

青蛙生殖发育的主要特点的：

生殖、体受精、发育。

二、两栖动物的生殖和发育

【师】我们不仅要保护青蛙，还要保护青蛙的同类。

阅读课本，完成学案［自主学习1］：

1．与青蛙属于同一类别的动物还有哪些？

2．大鲵、蝾螈与青蛙、蟾蜍相比，在形态上有什么差异？

3．为什么归属同一类动物？

【生】完成［自主学习1］。

【师生】PPT展示：

蟾蜍、大鲵、蝾螈图片，交流分析。

【师】尽管它们在形态上有一些差异，但是与青蛙一样，也是有性生殖、体外受精，发育过程也经过了变态发育，因此它们同属于两栖动物。

【设计意图：

在学生系统掌握青蛙的生殖发育和现状的基础上，将八年级上册学习过的两栖动物的概念重新诠释，既前后知识进行有效衔接，又按照由个体到总体的认知规律进行教学，减少知识的跳跃性，使学生能够顺其自然地由点到面学习，形成更大的知识体系。

】

三、两栖动物生殖发育与环境的关系

【师】很早以前，人们对青蛙就有了较深入地认识。

宋朝辛弃疾就曾在《西江月夜行黄沙道》中写了一句脍炙人口的好词（PPT展示：

稻花香里说丰年，听取蛙声一片）

【生】朗诵。

【师】为什么说有蛙声就预示着有一个丰年呢？

【师】青蛙能消灭多少害虫呢？

PPT展示：

小资料（据统计，一只青蛙一天要吃掉六、七十条害虫，一年累计下来要吃掉一万五千多条害虫，被称为“田园卫士”。

）完成学案［自主学习2］。

【生】完成学案［自主学习2］，交流。

【师】评价。

青蛙与人类关系密切，是人类的好朋友。

然而，青蛙生存的现状却不容乐观，请看课本第16页资料分析，完成学案［合作探究5］：

1．造成青蛙数量减少和质量下降的原因分别有哪些？

2．青蛙数量的减少和质量的下降对人类的生活有什么影响？

3．针对目前的现状，我们可以采取怎样的措施来保护青蛙？

【生】完成［合作探究5］。

【师生】交流分析。

［设计意图：

利用教材重点阐明了青蛙减少的原因和现状，延伸分析青蛙与人类的关系小资料、青蛙数量减少和下降对人类生活的影响，利用具体事例，使学生对青蛙与人类的关系有了更切身的了解，突破了情感教育目标。

］

●课堂小结

【师】通过这一节课的学习，你对两栖动物的生殖和发育过程有了哪些更深入全面的了解？

以小组讨论交流后展示，看哪组掌握的更系统全面。

【师生】交流收获。

[设计意图：

以比赛的方式进行知识串联，既可以增强学生的竞争意识，培养团队精神，把课题小结的主动权交给学生，又可以培养学生归纳总结的能力，达到知识共享的目的，还可以起到反馈知识掌握情况、及时纠正错误知识的作用。

]

●随堂检测

春季气候转暖时，青蛙进行繁殖。

试分析青蛙的繁殖行为：

（1）雌蛙和雄蛙抱对，雌蛙将卵细胞排到水中，雄蛙也将精子排入水中，然后_________和_________在水中结合成__________，完成受精作用。

（2）蛙的受精卵在_____中依次经和阶段发育成成蛙，因此该过程的发育是__________。

（3）池塘里蝌蚪密度过大时，蝌蚪能从肠里排出有毒物质，这种物质会使幼小的蝌蚪死亡。

这种行为对于青蛙的意义是。

答案：

（1）精子卵细胞受精卵

（2）水蝌蚪幼蛙变态发育（3）有利于种族延续

●作业布置

完成教材17页练习和学案中的课后训练。

板书设计

第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

生殖过程：

鸣叫→抱对→受精卵

特点：

有性生殖、体外受精生殖发育离不开水

发育过程：

受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

特点：

变态发育

二、两栖动物的生殖和发育特点

有性生殖、体外受精、变态发育

三、两栖动物的生殖发育与环境的关系

关系：

现状：

数量减少、质量下降

保护措施：

教学反思

1．以青蛙的生殖和发育为线索，从情境导入到青蛙的生殖、发育，再到、与人类的关系，最后综合上升到两栖动物，层层递进，由个体到整体，思路鲜明，并注重每个环节的过渡，使本节课前后衔接紧密，浑然一体，系统性强，、。

2．充分利用学生已有生活经验、活动、图片、视频等手段，遵循“情景—问题—探究—应用”策略，问题设计层次性强，注重过程设计与学生主体参与，注重知识的生成和重要概念的构建，符合学生的认知规律。

3．在两栖动物的生殖发育与环境的关系教学环节中，个别学生对保护两栖动物不以为然，情感态度价值观的教育需要加强。

▲备课资源······················

1．两栖动物简介

两栖动物（Amphibia）包括所有没有卵壳卵、拥有四肢的脊椎动物。

两栖动物的皮肤裸露，表面没有鳞片、毛发等覆盖，但是可以分泌粘液以保持身体的湿润；其幼体在水中生活，用鳃进行呼吸，长大后用肺兼皮肤呼吸。

两栖动物可以爬上陆地，但是不能一生离水，因为可以在两处生存，称为两栖。

它是脊椎动物从水栖到陆栖的过渡类型。

现在大约有三千多种两栖动物。

两栖动物是冷血动物。

两栖动物由鱼类进化而来。

长期的物种进化使两栖动物既能活跃在陆地上，又能游动于水中。

2．两栖动物种类

与动物界中其他种类相比，地球上现存的两栖动物的物种较少，目前正式被确认的种类约有4350种，分无足目、无尾目和有尾目三目。

无足目或称蚓螈目（通称为蚓螈），是现代两栖动物中最低等最奇特、人们了解的最少的一类。

蚓螈没有四肢，是现存唯一完全没有四肢的两栖动物，带骨退化，也基本无尾或仅有极短的尾，身体细长且身上有很多环褶，看起来极似蚯蚓，多数蚓螈也象蚯蚓一样穴居，生活在湿润的土壤中。

蚓螈的虽然有眼睛，但是比较退化，有些隐藏于皮下或被薄骨覆盖，而在鼻和眼之间有可以伸缩的触突，可能起到嗅觉的作用。

一些蚓螈背面的环褶间有小的骨质真皮鳞，这是比添加图片较原始的特征，也是现代两栖动物中唯一有鳞的代表。

所有的蚓螈都是肉食性动物，主要捕食土壤中的蚯蚓和昆虫幼虫。

不少蚓螈是卵胎生，但是也有一些是卵生。

蚓螈共有160余种，分布于大多数热带地区，但是不出现于澳大利亚，马达加斯加和加勒比海诸岛，而在印度洋的塞舌尔群岛却有分布。

蚓螈可以分成6个科。

有尾目是两栖动物中最不特化的一目，终生有尾，多数有四肢，幼体与成体比较近似。

有尾目有水生的也有陆生和树栖的。

有尾目成员中的个体差异是两栖动物中最大的，最大的中国大鲵（Andriasdavidianus）身长可达1.8米，而最小的墨西哥的一些索里螈（Thoriussp.）身长不到3厘米。

有尾目出现于侏罗纪，东亚和欧洲也有一定数量，南美洲只有少数成员，而非洲撒哈拉沙漠以南和大洋洲则没有分布。

无尾目包括现代两栖动物中绝大多数的种类，也是两栖动物中唯一分布广泛的一类。

无尾目的成员体型大体相似，而与其它动物均相差甚远，仅从外形上就不会与其它动物混淆。

无尾目幼体和成体则区别甚大，幼体即蝌蚪有尾无足，成体无尾而具四肢，后肢长于前肢，不少种类善于跳跃。

无尾目的成员统称蛙和蟾蜍，蛙和蟾蜍这两个词并不是科学意义上的划分，从狭义上说二者分别指蛙科和蟾蜍科的成员，但是无尾目远不止这两个科，而其成员都冠以蛙和蟾蜍的称呼，一般来说，皮肤比较光滑、身体比较苗条而善于跳跃的称为蛙，而皮肤比较粗糙、身体比较臃肿而不善跳跃的称为蟾蜍，实际上有些科同时具有这两类成员，在描述无尾目的成员时，多数可以统称为蛙。

无尾目历史悠久，三叠纪便已经出现，直到现代仍然繁盛，除了两极、大洋和极端干旱的沙漠以外，世界各地都能见到，但在在热带地区和南半球尤其是拉丁美洲最为丰富，其次是非洲。

无尾目可分为原始的始蛙亚目和和进步的新蛙亚目，或进一步将始蛙亚目划分为始蛙亚目、负子蟾亚目和锄足蟾亚目。

对于科的划分也有很多不同意见。

始蛙亚目（或进一步分成始蛙亚目、负子蟾亚目和锄足蟾亚目）的成员的有未与脊椎愈合的肋骨出现，被认为是比较原始的特征，代表无尾目中比较原始的类型，其中滑蹠蟾类被认为是最原始无尾目，而锄足蟾类被认为是处于原始类型和进步类型之间的过渡类型。

始蛙亚目的种类远不及新蛙亚目丰富。

3．两栖动物的生活习性

两栖动物3个目的体形异，它们的防御、扩散、迁移的能力弱，对环境的依赖性大，虽然有各种生态保护适应，但比其它纲的脊椎动物种类仍然较少，其分布除海洋和大沙漠外，平原、丘陵、高山和高原等各种生境中都有它们的踪迹，最高分布海拔可达5000米左右。

它们大多昼伏夜出，白天多隐蔽，黄昏至黎明时活动频繁，酷热或严寒时以夏蛰 或冬眠方式度过。

以动物性食物为主，没有防御敌害的能力，鱼、蛇、鸟、兽都是它们的天敌。

4．两栖动物的种类分布

中国由于生物环境的多样性，现有两栖类动物302种。

云南由于特殊的地理和复杂多样的自然环境，具有十分丰富的两栖类物种，约100余种，占全国两栖类动物种数的40%。

关注它们的生存状态，进一步保护人类这一朋友。

除了海洋和大沙漠以外，平原、丘陵、高山和高原的各种生境中均有分布。

垂直分布可达5000米。

个别种类能耐半咸水。

在热带、亚热带湿热地区种类最多，南北温带种类递减，仅个别种类可达北极圈南缘。

有水栖、陆栖、树栖和穴居等。

产热和散热机能不够完善，一般于黄昏至黎明时在隐蔽处活动频繁，酷热或严寒季节以夏