部编版小学一年级下册语文课件《人之初》.docx

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部编版小学一年级下册语文课件《人之初》

部编版小学一年级下册语文课件：

《人之初》

【篇一】

教学目标：

1.知识目标：

准确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.水平目标：

准确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：

能准确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，听说过《三字经》吗?

谁会背诵啊?

（学生试着背诵）

师：

今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!

（教师板书：

《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：

“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

1、人之初。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。

（教师引导）人生下来的时候都是好的，仅仅因为成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。

（教师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：

同学们，你们从这个故事中知道了什么?

生1：

环境对学习的影响很大。

生2：

父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：

孟母是一位伟大的母亲。

?

?

五、总结全文。

学了这个课，你知道了什么?

板书设计：

《识字8人之初》

学习环境专心一致人之初懂礼、成才好好学习持之以恒

课后反思：

人之初，本性都是善良的。

一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。

其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。

教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

【篇二】

教学目标：

1、准确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、理解“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能准确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

3、大致了解所选句子的意思，提升学生的理解水平。

4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

教学重点：

识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：

引导学生大致了解选编文本的含义。

课时安排：

3课时

第一课时

课时目标：

1、准确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解本课的生字，能准确美观地书写7个汉字。

3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：

古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

2、师激趣：

古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。

《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

3、师板书课题，指导生字“之”的写法：

“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

4、指名生朗读课题，理解生字“初”：

左右结构，衣字旁加个“刀”字。

二、初读课文，理解生字

1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。

2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

（1）学习第一句话。

指名生朗读第一句，出示字词卡片：

性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：

“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。

正音后再次指名生认读。

出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

（2）学习第二句话。

指名生朗读第二句，出示生字卡片：

教、迁、贵、专，指名多生认读。

学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。

师小结：

在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。

再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

（3）学习第三句话。

指名生朗读第三句，出示生字卡片：

幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：

幼小、幼儿园。

指导学生读好这个问句。

全班齐读第三句话。

（4）学习第四句话。

指名生朗读第四句话，出示生字卡片：

玉、器、义，指名生认读。

并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中增强理解。

再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读准确读通顺，同位之间相互练读。

5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

三、再读课文，巩固识字

1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能准确熟练地认读本课生字。

3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

4、师小结：

在识记汉字的时候，能够根据汉字的结构、偏旁、与形近字实行比较的方式来实行识记，这样归类识字，效果会更好。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：

之、相、近、习、远、玉、义。

2、指名生认读，口头组词，增强理解。

3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：

“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

4、师范写，生认真观察并实行书空练习。

5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并即时反馈。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，理解了很多的汉字。

那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?

下节课，我们再继续学习。

第二课时

课时目标：

1、准确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、指名生朗读课文。

3、通过学习课文让学生理解到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

教学过程：

一、回顾课文，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：

通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?

这节课，我们就再次走进《三字经》。

二、精读句子，理解意思

1、学习第1小节。

（1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

（2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

初：

刚出生;性：

本性;善：

善良;相近：

差不多;习：

性情和行为;相远：

差别很大。

（3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：

人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，仅仅因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

（4）全班齐读第一句话。

（5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

（6）师适当讲解：

“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。

（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：

如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。

（8）生齐读第二句话。

（9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：

小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

（10）生有节奏地齐读第1小节。

2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

（3）根据学生的交流情况师适当讲解：

非所宜：

这是不应该的。

老何为：

长大了还能有什么作为呢?

琢：

精心打磨;器：

物品、器物;义：

知识和道理。

（4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

（5）师适当讲解：

小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?

玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

（6）师小结：

这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

（7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

（8）全班有节奏地齐读第2小节。

3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

三、练习背诵，适度拓展

1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：

能够先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思协助记忆。

2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

3、适度拓展。

（1）师过渡：

这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!

接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

（2）师出示：

“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

”师范读，生自主读一读。

（3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。

（4）生齐读出示的两句话。

四、课堂小结

《三字经》不但读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

第三课时

课时目标：

复习巩固已学知识。

教学过程：

完成配套课堂练习。

板书设计

8.人之初

重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。