五年级语文下册第一单元教学设计.docx
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五年级语文下册第一单元教学设计
五年级语文下册教学总计划
教材分析：
纵观人民教育出版社五年级下册语文教材，这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生成长和教师发展提供了很大的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这八组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
教学总目标：
1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2.读写由认识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6.略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
教学重点：
一、精读课文的教学：
1.加强词句段的训练。
2.朗读指导训练。
3.充分发挥学生学习的积极性和主动性。
4.踏踏实实地指导学生的朗读
（1）朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的意味，如语言的节奏美、音韵美、意境美等，没有反复的咏诵是难以体会的。
运用朗读法时，就应引导学生学习运用朗读技巧，如重音、快慢、停顿和语气等中，读得多了，就能得心应手，即使是即兴演讲，也能张口就来，并合乎语言规范。
（2）学生的朗读技巧不是一蹴而就的，需要教师长期的指导和训练。
所以在每节语文课上，教师都要抓住重点段落或特别优美的段落进行扎扎实实的朗读训练，使学生的朗读每天都有所进步。
（3）充分利用好早上的时间，进行朗读和背诵的指导。
（4）开展一系列的活动促进学生朗读水平的提高。
如班级诚信故事演讲比赛、课文朗读比赛、年级普通话比赛、评比小小演讲家等，在学生中树立榜样，促进学生朗读水平的全面提高。
二、选读课文教学：
学生自己读，自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
三、习作教学：
1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。
2.感情真实，内容具体。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4.精心指导学生的课外阅读
（1）在课本的教学中，鼓励学生在课外查找更多的和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量。
（2）利用“课外书屋”这一栏目，介绍、引导学生读课外书，读整体的书，特别是读中外儿童文学名著。
（3）在班级中，建立“班级图书角”，鼓励学生捐出自己已经看过的书与同学们共享。
（4）每天早上早到的同学要鼓励他们安安静静地在教室里看课外书，形成一种读书的氛围，让其余同学能向爱读书的同学学习，每天都要有超过30分钟的时间用来阅读课外书。
（5）与特色课程相联系，指导学生学会做读书笔记，摘录好词好句，并逐渐在作文中运用。
教学难点：
1.略读课文具有较明显的独立阅读性质，是教学的难点。
抓重点、难点帮助学生理解。
教师要放开手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
2.习作训练既是重点，又是难点。
要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
学情分析:
本班共有30人，大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。
要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1．继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2．发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。
口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
第三，要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1．进一步明确小学生作文的性质。
2．作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3．观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
（五）综合性学习
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
课时安排：
周次
教学内容简要
课时
安排
完成
情况
1
1<<草原>>2《丝绸之路》3《白杨》
5课时
2
4《把铁路修到拉萨去》口语交际习作回顾拓展一趣味语文
6课时
3
5古诗词三首6《冬阳童年骆驼队》7《祖父的园子》
课时
4
8《童年的发现》9《儿童诗两首》口语交际习作回顾拓展二
课时
5
10《杨氏之子》11《晏子使楚》12《半截蜡烛》
课时
6
13《打电话》口语交际习作回顾拓展三
课时
7
4《再见了，亲人》《金色的鱼钩》16《桥》
课时
8
17《梦想的力量》口语交际习作四回顾拓展四
课时
9
复习
10
期中考试
11
18《将相和》19《草船借箭》20《景阳冈》
课时
12
21《猴王出世》口语交际习作五回顾拓展五
课时
13
综合性学习走进信息世界
课时
14
综合性学习走进信息世界
课时
15
22人物描写一组23《刷子李》24《金钱的魔力》
课时
16
口语交际习作七回顾拓展七
课时
17
25《自己的花是让别人看的》26《威尼斯小艇》27《与象共舞》
课时
18
28《彩色的非洲》口语交际习作八回顾拓展八
课时
19
期末复习
20
期末考试
审批意见：
第一单元教学计划
教材分析：
随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。
本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）能按要求掌握生字。
（2）能正确读写新词，理解重点词语的意思。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。
（2）通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过课文学习，激发学生热爱西部的情感。
（2）学习建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神，通过本单元各环节的学习，全面提高语文素养。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过课文学习，激发学生热爱西部的情感。
3.学习建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神，通过本单元各环节的学习，全面提高语文素养。
教学难点：
1.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。
2.通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。
单元课时安排：
《草原》2课时
《丝绸之路》1课时
《白杨》2课时
《把铁路修到拉萨去》1课时
口语交际.习作一3课时
回顾拓展一1课时
趣味语文1课时
1草原（第1课时）
教学目标：
学会生字、新词，朗读课文，理清层次。
教学重点：
认识4个生字，会写14个生字。
能正确理解重点词语的意思。
教学难点：
有感情地朗读课文，整体感知课文，背诵1、2自然段。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2.我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3.我要初步了解课文内容，理清课文层次。
【合作探究】
活动一：
草原大畅想
1.在小组内谈一谈你对草原的了解。
2.小组选出代表，口头描绘心中草原的模样。
活动二：
字词轻松闯关
1.自由读课文，画出生字、新词，并快速识记。
2.小组内交流、检测生字识记情况。
3.读一读下列词语在文中所在的句子，再联系上下文说说词语的意思：
地毯渲染勾勒低吟迂回襟飘带舞马蹄
礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯
活动三：
课文我读得好
1.学生自读课文，要读得正确、流利、注意读好长句并在读懂的地方做上批注。
2.小组同学交流读懂的内容。
3.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
4.指定学生汇报，其他同学补充。
【当堂控学】
（1）在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）
（）的空气（）绿毯（）的歌声
（2）我能区分形近字并组词
喧（）拘（）涯（）
渲（）苟（）崖（）
狡（）啼（）
跤（）蹄（）
一、【导入】
运用歌曲《美丽的草原我的家》把学生带入到美丽的大草原。
简要介绍我国西部自然风光、历史文化、风土人情等知识。
二、【合作探究】
读书方法提示：
1、初读课文首先要解决生字词和难懂的句子。
2、本文是一篇写景文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。
3、理清写作顺序。
4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。
5、读课文让学生闭上眼睛想象画面，再让学生描述，锻炼学生的感受能力和表达能力。
三、【教师指导】
参与到每个学生交流环节活动中，帮助、指导、深化学生学习活动。
四、【当堂控学】
背诵课文1、2自然段
查阅有关书籍、资料（文字、图片），了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
教学反思：
1草原（第2课时）
教学目标：
学习表达方法，体悟景美人更美、蒙汉情深。
教学重点：
随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点：
积累课文特色语言，品味优美的语言，体会表达方法。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3.展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
【合作探究】
活动一：
抓住重点，品读课文
1.默读课文，画出你认为是重点或优美的语句，做出批注。
2.组内交流、讨论这些句子美在哪里。
3.小组内选出代表，班内汇报。
活动二：
三步七点，快乐探究
<一>通过读1、2自然段：
走进草原，欣赏风光美：
1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：
空气（）、天空（）、草原（）。
2.我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3.作者是怎样把景物写得这么美的？
我要找句子好好体会体会。
4.这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
<二>默读3——5自然段：
走近蒙古族，体验人情美：
【教师小结】
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。
从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
<三>默读全文，升华情感。
【当堂控学】
选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
一、【导入】
谈一谈通过上节课对《草原》初步学习的收获和这节课想知道什么。
二、【学习目标】
快速浏览课文，说说课文主要写了什么。
景色优美
情谊深厚
三、【合作探究】
1.分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。
2.让学生在老师的指导下抓住重点进行研讨。
3.学生点评、老师适时点拨讲解。
四、【当堂控学】
1.写一写想学到的词语。
2.模仿文中写景的方法选一处你熟悉的景进行小作文练习。
2.如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？
列个简要提纲。
教学反思：
2丝绸之路（1课时）
教学目标：
1.认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3.抓住文章主要内容，体会丝绸之路的重要作用。
教学重点：
生字、新词；抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子。
教学难点：
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2.会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3.会抓住文章主要内容，体会丝绸之路的重要作用。
【合作探究】
活动一：
话说“丝绸之路”
1.读课题、看插图，阅读课后的“资料袋”。
2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
3.认真读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说说首尾和中间部分的关系。
活动二：
走近“丝绸之路”
1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：
“丝绸之路”是一条怎么样的路？
在课文中寻找一句合适的话来说明。
3.课堂交流找出的句子。
4.朗读课文第2——13自然段，思考：
课文描写了一个怎么样的场景？
用一两句话概括。
活动三：
延伸“丝绸之路”
1.说说“丝绸之路”的历史意义。
（1）用课文中的话来说。
（2）用自己的语言概括地说。
2.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？
把你想说的写下来。
【当堂控学】
1.把下面的词语补充完整。
崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）
不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）
2.想想：
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
一、【导入】
学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。
分享课前收集的丝绸之路的有关资料。
二、【合作探究】
活动二中，让学生先回忆记述文四要素，即时间、地点、人物、事件。
引导他们自己思考并完成任务。
三、【教师指导】
当堂指导学生完成学习任务
四、【当堂控学】
1.预习下一课《白杨》。
2.结合课文想一想“为什么丝绸之路是一条伟大的路”，它对现代社会有什么积极作用，并把它写下来。
教学反思：
3白杨（第1课时）
教学目标：
1.学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点：
学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
教学难点：
初步理解课文中含义深刻的句子。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【合作探究】
活动一：
白杨初印象
1.根据自己见识，谈一谈自己所知道的白杨树。
2.看着课题上方的图片，用自己的话描述戈壁中白杨的特点。
活动二：
合作研读，感受白杨
1.朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
2.找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
3.组内合作，完成课后思考题第二大题的第一小题。
【当堂控学】
1.我能抄写生字，而且写得美观。
2.我会组词
析（）绍（）扶（）僵（）焰（）杨（）
晰（）招（）抚（）疆（）陷（）
本课的生字我觉得比较难记的是。
我采用的识字方法是
比较难写的是，我采用的方法是。
3.初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：
。
我还知道爸爸表面在赞美白杨树（）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（）。
一、【导入】
课前让学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。
二、【学习目标】
1.朴实无华的白杨树，在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。
走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。
2.读文前，师生探讨读书方法。
三、【合作探究】
1.弄清描写顺序，把握整体印象。
2.抓住事物特点，理解写作目的。
体味作者喻什么理，寄什么情。
3.分析文章结构，理清文章层次。
四、【教师指导】
师生合作，当堂完成。
五、【当堂控学】
1.思考：
（1）爸爸只是在介绍白杨树吗？
（2）爸爸的愿望能实现吗？
2.背诵第四自然段。
教学反思：
3白杨（第2课时）
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2.体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.培养正确的人生观和价值观。
教学重点：
学习课文借物喻人的表现方法。
教学难点：
培养学生正确的人生观和价值观。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2.体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.培养正确的人生观和价值观。
【合作探究】
活动一：
畅所欲言
1.回想上节课内容，说说你的收获。
2.用自己的话描述西部边陲的白杨树。
活动二：
导纲自学
1.反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心思？
2.爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
3.“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
4.课文在表达上有什么特点？
【当堂控学】
.写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
一、【温习旧知】
学生自主回顾、组内探讨上节课所学内容
二、【导入】
从人生观和价值观上点拨引导学生展开自学。
三、【合作探究】
1.给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。
2.学生畅所欲言，展示自己从文中体会到的内容，老师抓住时机进行指导。
3.适时点拨借物喻人的手法。
四、【教师指导】
当堂指导学生完成完成
五、【当堂控学】
1、试用借物喻人的手法写一段话，复习这种新学的手法。
2.预习第四课《把铁路修到拉萨去》。
2.继续背诵第四自然段。
教学反思：
4把铁路修到拉萨去（1课时）
教学目标：
1.认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2.了解青藏铁路
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