北师大五年级下册英语全册教案.docx
《北师大五年级下册英语全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级下册英语全册教案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北师大五年级下册英语全册教案
北师大版五年级下册英语全册教案
Unit7Daysoftheweek
第一课
教学目标:
在本课结束时,学生能:
1.在插图帮助下,读懂故事主要内容;
2.模仿并朗读故事人物对话;
3.在图片的帮助下,指认与说出星期的名称;
4.在故事情境中,询问或说明当天就是星期几:
Whatdayisittoday?
It’s…
教学重点:
在插图的帮助下理解故事主要内容,模仿朗读人物对话。
教学难点:
识别、区别故事中出现的星期名称。
教学准备配套多媒体教学光盘,故事图片,人物面具。
教学过程:
Step1、GetReady
1.猜一猜、说一说
（1）教师出示某几天的课程表,让学生根据课程安排猜测分别就是哪一天。
结合学生猜测,利用月历呈现、示范星期的名称。
T:
Lookatthetimetable、Whatdayisittoday?
（2）出示当天的日历,让学生说一说就是星期几。
在月历中指认,然后呈现、示范相应的词汇。
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
Todayis、、、
（3）拿出以上步骤呈现的星期词汇,教师示范朗读,学生跟读词汇。
拿出词汇卡,让学生朗读。
2.图文匹配
（1）利用课程表,指其中一天,提问Whatdayisittoday?
让学生回答。
（2）引导学生选出相应的词汇,贴在课程表上。
T:
WhichoneisMonday?
3.师生问答
（1）拿出课程表或日历,指其中的日子,让学生说出就是星期几。
（2）指当天的日期,让学生说一说就是星期几。
Step2、EnjoytheStory
1.导入故事
呈现故事第一幅插图,引导学生瞧图猜测故事发生的时间与人物准备做的事情。
T:
Lookatthepicture、Whattimeisit?
WhatareKanandAnngoingtodo?
WhatdoesMockywanttodo?
2.学习故事
（1）师生问答,预测分享故事
带领学生一起瞧插图1,指Mocky说Mocky的问话,引导学生回答Ken与Ann就是否能与Mocky一起玩。
然后,利用图2,引导学生猜一猜当天就是星期几。
呈现图4,指Mocky提问“Doyougotoschooleveryday?
”引导学生猜测、回答。
结合图5让学生说一说Ken与Ann哪天不上课。
带领学生瞧图6,结合Mocky的动作让学生猜一猜她说的话。
然后朗读Mocky的话,引导学生结合Ken对话框的文本回答。
呈现图7,先指图上方的句子,结合Ken与Ann的服装,判断这就是星期几。
读Mocky的话,引导学生瞧图猜测着回答,给插图标上Friday。
可以引导学生说一说为什么Mocky会弄错星期,怎样能帮助她。
引导学生瞧图8,结合插图让学生瞧Ann手中的记事本。
可以准备带有计划安排表的记事本,结合实物呈现单词adiary。
让学生瞧插图10,猜一猜Ken与Ann说的话。
最后,让学生说一说Mocky就是否能记住一周每一天的名称。
（2）视听动画,了解故事具体内容
播放故事动画,让学生完整瞧一遍。
放动画,结合图2、图5的内容,让学生说一说Ken与Ann-周每天的主要活动,可以用图表的形式呈现。
还可以让学生说一说故事前半部分图1到图6就是星期几。
（3）瞧动画,模仿跟读
播放动画,让学生跟读。
教师朗读’Mocky的话,让学生扮演Ken与Ann,练习对话。
（4）整体回顾,聚焦核心语言
结合黑板上的图示,师生问答,回顾故事内容,把主要表达法写在黑板上。
T:
（图1）Cantheyplaytoday?
Whynot?
Whatdayisittoday?
WhatdotheydoonTuesday?
Dotheygotoschooleveryday?
CantheyplayonSaturday?
利用插图与黑板上的图示,带领学生一起说人物对话。
（5）学生独立阅读故事
给学生时间,独立瞧连环画、阅读故事内容。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画,学生跟读人物对话。
（2）播放故事录音,学生分成小组,分角色跟读或朗读人物对话。
教师扮演Mocky,问Ken与Ann-周的主要活动安排,然后学生.回答:
（3）让学生在小组中分角色朗读或表演。
可以几个人扮演同一个角色,合作表演。
第二课
教学目标:
参在本课结束时,学生能:
1.在图片的帮助下,指认与说出一周每天的名称;
2.初步运用Whatdoyoudoon、、、？
I、、、询问别人或说明自己的日常活动安排;
3.认读故事人物对话,结合插图朗读人物对话;
4.跟随录音学唱歌曲。
教学重点
1.指认一周每天的名称;
2.认读故事人物对话。
教学难点
1.一周每天与星期名称的对应;
2.把握Thursday的发音。
教学准备:
星期教学卡片,月历或周历。
教学过程:
Step1、LearntoSay
1.呈现情景
（1）问学生她们放学之后干什么,引导学生说一说课后活动。
可以把学生说出的活动名称写在黑板上,如playfootball等。
（2）让学生瞧图中的diary,让学生猜就是谁的。
然后告诉学生这就是Ann的记事本,再让她们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。
2.学习词汇
（1）拿出Mocky与Ann的图,指Mocky提问,学生扮演Ann回答。
学生可以根据自己的想法,安排Ann-周的活动。
把星期卡片贴在黑板上,并写出相应的活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday/Tuesday?
（2）继续提问学生“WhatdoyoudoonWednesday?
”在月历上指星期三,示范朗读,然后让学生继续扮演Ann安排活动。
用同样的方法学习Thursday。
最后让学生瞧书上Ann的记事本,教师提问,让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。
T:
Lookatthediary、WhatdoesAnndoonMonday?
3.练习运用
（1）播放录音,让学生指认、跟读星期词汇。
拿出星期卡片,让学生瞧卡片,朗读。
（2）让学生瞧Ann的记事本,根据教师的提示猜日期。
T:
Iplaysports、Whatdayisittoday?
（3）让学生扮演Mocky,给Mocky设计安排一周的活动。
学生两人一组,扮演Mocky与Ann开展问答交流。
学生也可以设计自己的课余活动安排。
Sl:
WhatdoyoudoonFriday?
S2:
IwatchTV.
Step2、MatchandSay
（1）呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9,教师扮演Mocky询问,让学生扮演Ken与Ann,复习故事主要内容。
T:
Whatdayisittoday?
CanMockyplaywithAnnandKen?
Whynot?
Dotheygotoschooleveryday?
CantheyplayonSaturday?
Whatdayisitnow?
Whencantheyplay?
（2）让学生接下来瞧教材中的图,让学生读文本,根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。
如果需要,教师可以带读阴影部分的语句。
（3）让学生默读,可以把文本与对应的对话框用线连起来。
在核查完成情况时,教师读插图中已有的语句,让学生朗读所缺的句子。
（4）把学生分成小组,根据插图与文字提示,分角色朗读或表演相应的故事内容。
Step3、Let'sSing
（1）让学生说一说她们喜欢一周的哪一天,鼓励学生说明原因。
T:
Whichdaydoyoulikeinaweek?
Why?
（2）告诉学生接下来学习一首歌。
先让学生瞧插图、浏览歌词,猜一猜歌曲就是关于什么内容的。
（3）播放录音,让学生听录音,说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天,每天都就是怎么样的。
（4）播放录音,让学生听录音j说一说每一天就是怎样的。
可以根据学生的情况暂停或重播录音,解释歌曲的意思。
（5）播放录音,每次一段,让学生跟唱。
（6）播放录音,可以让学生在小组中练习演唱,鼓励学生根据内容设计、配合动作。
（7）鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。
第三课
教学目标:
舟在本课结束时,学生能够:
1、结合插图理解听力的内容;
2.在情景中运用所学表达法询问或说明当天就是星期几以及活动安排;
3.在图片的提示下,模仿或表演故事主要情节或内容;
4.在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。
教学重点:
1.在情景中问答当天就是星期几以及活动安排;
2.在插图的帮助下表演故事。
教学难点:
归纳、总结本单元所学的主要句型。
教学准备:
配套多媒体教学光盘,句型卡。
教学过程:
Step1、GetReady
（1）播放录音,让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。
（2）教师做动作让学生猜测就是什么动作,如:
playsports,goswlmmlng,复习动词词组。
（3）师生问答,让学生说一说她们本周每天的课外活动。
T:
WhatdoyoudoonMonday?
Step2、ListenandMatch
（1）让学生瞧听力活动中的图片与文字,指插图说一说这些就是什么活动,例如havedanceclass,gotothelibrary。
（2）指星期的词汇,让学生认读、朗读单词。
（3）让学生先猜一猜这就是谁的一周活动。
播放录音,让学生核对她们猜测就是否正确。
（4）再次播放录音,让学生给图片与星期的词汇连线。
（5）放录音,鼓励学生重复听到的语句,核对完成情况。
（6）鼓励学生瞧插图提示,跟读录音内容。
Step3、TalkTogether
1.设置情景
（1）呈现插图,让学生瞧图中Sue与David在做什么。
T:
Whataretheydoing?
Whataretheytalkingabout?
（2）让学生猜一猜当天就是星期几,Sue与David有哪些课。
2.学习对话
（1）播放对话录音,让学生完整听一遍,判断她们的猜测就是否正确。
让学生说出录音中就是星期几,David与Sue分别有什么课。
T:
Whatdayisittoday?
WhatclassdoesDavid/Suehave?
（2）播放第二遍录音,可以暂停、重复,引导学生关注细节信息,说一说David与Sue当天有什么课。
（3）再放-遍录音,可以采用逐句播放的方式,让学生补对话,然后播放录音核对、跟读。
（4）让学生在小组中朗读或模仿表演对话。
3.练习运用
（1）让学生分别设计一周五天的课程表,裁成五张卡片。
学生两人一组,轮流选卡片,根据内容问答。
（2）或者让学生安排一周的活动,根据活动内容对话。
（3）可以让学生演示对话的过程。
Step4、ShowTime
（1）采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。
教师提问,让学生凭记忆回答问题。
T:
WhatdoKenandAnndoonMonday?
Dotheygotoschooleveryday?
Whencantheyplay?
（2）呈现故事主要情节图,让学生根据插图内容回顾人物对话。
教师可以说图中的问句作为提示,或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。
（3）让学生瞧完整的故事,或者瞧故事动画,模仿、跟读人物对话。
（4）把学生分成小组,根据故事情节插图,在小组中分角色朗读、表演故事内容。
（5）可以请几组学生表演或分角色朗读。
Step5、UncleBooky'sBlackboard
（1）让学生在前三课找出询问与说明日期与日常活动的表达法。
可以把找出的句子写在黑板上,如Whatdayisittoday?
WhatdoyoudoonMonday?
（2）让学生回忆故事中的Ken与Ann,提问“WhatdotheydoonFriday?
”让学生瞧LearntoSay中Ann的记事本,提问“WhatdoesshedoonSaturday?
”根据学生的回答,写出相应的语句,引导学生观察句子中的人称变化。
（3）让学生结合个人实际,采用师生问答的方式,说一说她们每天惯常的活动。
第四课
教学目标:
到本节课结束时,学生能:
1.运用所学语言,询问与说明每周经常参加的课余活动;
2.结合插图,读懂小语篇的主要内容;
3.跟随录音有节奏地说唱歌谣。
教学重点:
1.一周每天的课余活动小调查;
2.小语篇阅读。
教学难点:
语篇的阅读与理解。
教学准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
Step1、GetReady
（1）分角色表演故事。
逐一出示故事主要插图,教师扮演Mocky,学生扮演Ken与Ann,复习故事主要内容。
T:
Dearchildren,let'sactoutthestory、IamMocky、YouareAnnandKen、Hello,canweplaytoday?
（2）把学生分成小组,教师呈现故事插图,学生可以表演部分情节或全部内容。
Step2、Let'sChant
（1）先让学生瞧歌谣插图,说一说歌谣就是关于什么内容的。
可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。
T:
Lookatthepictures、Whatisthechantabout?
Whatdoeshe/shedo?
（2）教师播放歌谣,让学生完整听一遍。
可以让学生说一说听到了哪些内容。
T:
Whatdoyouhearinthechant?
（3）播放录音,让学生听歌曲。
可以结合学生理解情况,解释歌曲大意。
（4）放歌谣录音,让学生分组练习,学唱歌谣。
鼓励学生设计动作配合歌谣。
（5）放录音,让学生跟随录音说歌谣。
可以让学生改写歌谣,表达她们对一周的感受。
Step3、Let'sFindOut
（1）利用教学卡片,复习星期词汇。
让学生指认或认读卡片。
（2）让学生回忆Ann记事本上的内容,提问学生Ann本周的课后活动安排。
如,WhatdoesshedoonThursday?
鼓励学生凭记忆回答,学生也可以翻瞧LearntoSay板块的内容。
（3）告诉学生接下来开展小调查,了解其她同学一周的课外活动安排。
先让学生想一想自己一周的主要课外活动,在表格中做记录。
T:
Whatdoyoudoafterschool?
Nowlet'saskandfindout、
（4）教师先调查一名学生作为示范。
教师提问,让学生回答,并且根据学生回答的内容做记录。
让学生选择采访胬到三名同学,调查并记录结果。
T:
It'syourturntoask、Asktwofriendsandtakenotes、
（5）最后,引导学生说一说她们的调查结果。
Step4、Let'sRead
（1）让学生瞧小语篇的标题与插图,读标题,让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。
T:
Lookatthetitleandthepictures、Whatisthepassageabout?
Whoisthisboy?
Whereishefrom7
（2）给学生几分钟时间,让学生阅读短文,确认她们预测就是否正确。
可以让学生说一说短文有可能就是谁写的,小男孩叫什么等。
可以结合插图中多伦多电视塔,引导学生理解Mike来自哪个国家。
（3）提问学生Mike本周的课外活动有哪些。
先让学生凭记忆说一说,然后再读一遍短文。
（4）师生问答,引导学生找一找,说出Mike每天的课外活动。
T:
WhatdoesMikedoonMondayafterschool?
（5）给学生时间,完成图文匹配活动。
然后让学生瞧短文,根据提示补全相应的句子。
全班一起核对完成情况。
（6）可以让学生说一说Mike的主要活动,或者让学生采用图示或列表的形式,列出Mike本周内每天的主要课外活动。
第五课
教学目标:
在本课结束时,学生能:
1.结合插图听懂录音内容;
2.根据插图及问题的提示写出语句;
3.区分字母组合ow与ou在单词中的发音。
教学重点:
1.根据提示写句子;
2.字母组合ow与ou在单词中的发音。
教学难点:
根据问题的提示写出句子。
教学准备:
配套多媒体教学课件。
教学过程:
Step1、GetReady
（1）播放课件动画,学生一起演唱本单元歌曲或歌谣。
T:
Let'slistenandchant、
（2）猜词游戏。
教师给出星期词汇的首字母作为提示,让学生猜单词。
T:
It'sadayoftheweek、Itbeginswiththeletter“W”、Whatisit7
Step2、ListenandCheck
（1）让学生瞧图片与星期的词汇,瞧一瞧图中呈现的就是什么活动,并猜一猜这些活动分别就是在星期几。
（2）播放录音,学生听录音判断预测就是否正确,并在相应的单词前划钩。
（3）播放录音,鼓励学生重复听到'的语句,核对完成情况。
（4）再放录音,每次一句,让学生跟读。
（5）可以让学生瞧图说一说Ken等人一周的主要课外活动。
Step3、MatchandWrite
（1）告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。
让学生瞧插图,说一说都有哪些人物,有哪些活动。
（2）指虚线,教师提问,让学生根据虚线提示回答。
T:
WhatdoesAnndoonThursday?
…
（3）给学生时间,让学生根据问句与插图提示,把刚才说出的语句写出来。
（4）采用师生问答的方式核对完成情况。
让学生朗读她们写出的语句,教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。
Step4、ListenandRepeat
（1）教师呈现cow与mouse的剪影图片,引导学生猜测图片并说出单词。
把单词中的ow与ou用红色标出,让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。
（2）鼓励学生瞧插图,试着读一读其余的单词,说一说ow与ou在这些单词中的发音。
播放录音,让学生瞧单词跟读。
（3）拿出教学卡片,让学生朗读。
引导学生说一说ow与ou在这些单词中发音就是否相同。
（4）教师两两-TT说单词,让学生仔细听,判断发音就是否相同,例如house与mouse,cloud与clock。
Step5、ListenforSounds
（1）让学生瞧图,试着说一说这些图片的名称。
（2）告诉学生接下来听录音,判断就是否每个单词都含有ow或ou的发音。
放录音,让学生认真听,做出判断。
（3）借助投影通过师生讨论全班反馈。
Step6、ReadwithUncleBooky
（1）让学生瞧ListenandRepeat中的单词,说一说字母组合ow与ou在单词中发什么音。
（2）利用总结的发音情况,让学生试着读一读列出的词汇。
播放录音,让学生跟读、模仿。
（3）让学生朗读单词,鼓励学生做夸张练习,例如拉长字母组合ow与ou的发音。
第六课
教学目标:
在本课结束时,学生能:
1.读懂UncleBooky'sStorytime的小故事;
2.利用教材所提供的内容,了解相应的文化知识,并对本单元学习效果进行评价。
教学重点:
复习、巩固本单元重点学习内容。
教学难点:
理解星期名称的文化内涵。
教学准备:
多媒体教学课件,本单元教学卡片。
教学过程:
Step1、GetReady
（1）让学生演唱本单元歌谣与歌曲。
（2）让学生分角色表演故事内容,鼓励学生在表演时用自己的话。
Step2、CompletetheWords
（1）拿出星期的教学卡片,让学生指认、朗读。
（2）猜单词游戏。
在黑板上写出day,在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线,让学生猜分别就是哪些单词。
day
T:
Look,whatwordisit?
（3）让学生翻开书,根据提示补全星期的词汇。
可以让学生参考LearntoSay的内容。
Step3、LookandMatch
（1）让学生瞧图片,试着读一读词组。
（2）教师依次朗读词组,让学生找出对应的图片并连线。
（3）采用问答的方式全班一起核对完成情况。
Step4、ThinkandWrite
（1）告诉学生接下来她们要写一写自己每周的活动。
T:
Nowitistimetotalkandwriteaboutyourweek、
（2）让学生瞧列出的问题,教师读问题,叫学生根据各自情况回答。
（3）给学生时间,瞧问题写出回答。
’
Step5、FactFile
（1）让学生说一说她们就是否知道星期的由来,可以用汉语讨论。
（2）让学生瞧书上列出的几个日历,瞧一瞧这些就是哪些国家的日历,教师带领学生逐一识别、说明。
（3）让学生瞧一瞧这些日历中每一天的名称就是否有相同的地方,例如中、英、日日历中的星期日,英、日日历中的周一,西、日日历中星期二等。
并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。
（4）鼓励学生课后查阅资料,了解星期的由来。
Step6、Self-assessment
（1）让学生回顾本单元的主要学习内容。
教师提问,让学生说一说喜欢本单元哪些活动。
还可以问一问学生学到了什么,例如本单元的单词,问答星期及所做事情,歌曲与歌谣等。
T:
Whatdidyoulearninthisunit?
Canyousaythedaysoftheweek?
Canyousaythechantandsingthesong?
（2）让学生瞧书上的自评表,教师朗读,然后给学生时间独立完成自评。
Step7、UncleBooky'sStorytime
可以留作家庭作业,让学生课后阅读这个小故事。
如果在课堂上处理,可以参考以下步骤。
（1）让学生浏览图片,说一说故事主人公就是谁、叫什么。
（2）教师读插图下的说明文字,让学生瞧插图,结合插图阅读理解人物对话。
（3）学生完整瞧一遍故事,最后让学生说一说为什么Peter拒绝其她同学的活动邀请,她们认为Peter有哪些值得学习的地方。
Unit8Time
第一课
教学目标:
在本课结束时,学生能:
1.指认、说出整点的时间;
2.询问或说出当前的时间;
3.在插图的帮助下理解故事主要内容;
4.朗读故事人物对话。
教学重点:
1.在插图的帮助下理解故事的主要情节。
2.初步学会认读时间的表达法。
教学难点:
结合连环画讲述故事的主要情节;
教学准备:
配套多媒体教学光盘,自制课件,教学卡片。
教学过程:
Step1、GetReady
（1）复习20以内的数字教师拿着1至20的单词卡,抽出其中一张,请学生认读。
以此方式复习20以内的数字。
T:
Canyoureadthenumbers?
（2）认识钟表与时间
·教师在黑板上画一个大表盘,分别画出时针与分针,给出几个整点,让学生说出表
升级会员 