《恐龙》课堂实录.docx

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《恐龙》课堂实录

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教学内容：

苏教版第六册21课

授课教师：

深圳市福田区上沙小学姚晓英

学生：

深圳市福田区上沙小学三

（1）班学生

教学过程：

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

那我们就来猜一猜吧！

（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？

（生模仿公鸡的叫声。

）

师：

原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！

（生学小白兔跳。

）

师：

一只、两只、三只……好可爱的小兔！

第三条谜语请在我的描述中抢答：

在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？

生：

恐龙！

师：

见过恐龙吗？

生：

在电视上见过。

生：

在书上见过。

师：

那我们就先到影片中见见吧。

（播放视频《恐龙》

师：

能说说看完之后的感受吗？

生：

我觉得好像来到了恐龙世界。

生：

我觉得恐龙世界真的很奇妙！

生：

我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！

生：

我觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！

师：

那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！

今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！

（板书课题齐读）

师：

认真读书的孩子是最可爱的！

拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？

（生自由朗读课文）

生：

课文主要写了恐龙的特点。

生：

课文主要写了几种恐龙的代表。

生：

课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。

师：

课文到底写了哪几种恐龙呢？

请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。

读完以后可以和同座交流一下。

（生默读、勾画、交流）

师：

大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！

（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。

）

师：

你最喜欢哪一种恐龙？

把描写它的句子读一读。

生：

我喜欢霸王龙。

（读写霸王龙的句子。

声音较轻柔）

师：

你是一只好温柔的霸王龙。

谁是一只比较凶猛的霸王龙？

（生再读）

师：

有点凶猛了。

生：

我喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。

）

生：

老师，我有个问题，望而生畏是什么意思？

师：

谁来解答这个难题？

生：

就是一看见就害怕。

师：

刚才那位同学读得让你害怕吗？

生：

有一点点。

师：

那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？

（生读）

生：

我喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，学生鼓掌）

师：

听了你的朗读，我也忍不住喜欢雷龙了。

生：

我喜欢梁龙。

（读描写梁龙的句子）

师：

听出梁龙的什么特点？

生：

很长，有二十多米长。

师：

让我们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。

（生惊讶地发出“啊”的叫声）我们可以把这种感觉读出来吗？

（生齐读）

生：

我喜欢剑龙。

（读写剑龙的句子）

师：

我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。

我们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。

老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。

我要请同学们当魔术师把他们变出来！

不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

（出示要求：

选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。

（1）正确流利有感情读出课文中的句子。

（2）当小解说员。

（3）以第一人称自我介绍。

（4）召开记者招待会。

）

生：

（摸出梁龙）我想邀请我的好朋友一起来召开记者招待会。

师：

下面的小记者们，赶快提问呀！

生：

请问你们有多长？

生：

我们身体足有二十多米。

生：

请问你们的身体像什么？

生：

我们走起路来像移动的吊桥。

生：

请问你们用什么防御敌人？

生：

尾巴呗！

师：

其实梁龙是很温和的恐龙。

好，谢谢我们的形象大使。

还有哪位同学想担任魔术师？

生：

（摸出三角龙）我选择做自我介绍。

师：

现在你是谁？

生：

我是三角龙。

（众笑）

师：

那就请你介绍一下自己吧！

生：

我是三角龙。

我的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。

别看我的脸型很恐怖，其实我一点都不凶猛，我是温柔的恐龙之一。

师:

你怎么知道三角龙很温柔？

生：

我从《动物世界》中看到的。

师：

你很棒，善于从电视节目中获取知识。

生：

（摸出霸王龙）我想当解说员。

师：

那我们就有请博物馆的解说员给我们介绍一下吧。

生：

大家好！

我来给大家介绍霸王龙。

霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。

别看它的前肢短小，跑起来速度很快。

师：

谢谢我们的解说员。

生：

我也想召开记者招待会。

师：

老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。

生：

（两人一起摸出剑龙）

师：

同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！

生：

请问你们的剑板有什么用？

生：

防御敌人呗！

生：

还可以当空调呢！

生：

你们为什么长有尾刺呢？

生：

（为难）我也不知道。

（众笑）

师：

老师想提示一下，我们的小记者提问时要注意礼貌哟！

回答不上来可以找人帮忙呀！

生：

也是用来防御敌人的。

生：

请问你们的剑板怎么这么短？

生：

如果太长了不就扎到自己的头了吗？

（众笑）

师：

书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！

生：

（摸了又摸）老师，没有了。

师：

（作惊讶状）怎么会没有呢？

我明明放进去的呀！

怎么办？

帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？

（生读描写雷龙的句子）

师：

谢谢你让我们看见了雷龙。

（出示一只小小的雷龙的图片）

生：

老师，怎么这么小呀？

师：

书上说雷龙有多大？

生：

有六头大象那么大。

师：

那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。

（男生读，声音很大）

师：

（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。

老师也想来读读。

（师范读）

（生齐读）

师：

（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！

认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。

过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？

生：

小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。

鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。

师：

谢谢你帮了小恐龙的忙。

你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？

生：

比喻的方法

生：

老师，我有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？

师：

你是个爱动脑筋的孩子。

正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。

课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。

生：

雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

这句话把什么比作什么？

生：

把雷龙比作雷鸣。

师：

有没有不同意见？

生：

是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。

生：

霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。

师：

这句话把什么比作什么？

生：

把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。

生：

梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。

生：

剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。

师：

有人说，善于发现问题的孩子是最聪明的孩子。

大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么？

生：

我发现作者把恐龙比作我们现实生活中的东西。

生：

我发现每个比喻句都有一个“像”字。

师：

是吗？

再仔细看看。

生：

有的有，有的没有。

师：

看来比喻词可不止一个呀！

生：

把这些恐龙比成现代的东西就可以让我们了解恐龙是什么样子。

师：

（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？

生：

森林龙的尾巴很像一把大锤子。

生：

森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。

生：

森林龙的牙齿很像我们用的西瓜刀。

（众笑）

生：

森林龙的耳朵很像一把短剑。

……

师：

除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！

现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！

（观看小恐龙出生的图片。

）

多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！

我们一起轻柔地读读这一段好吗？

注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！

（生轻读）

师：

这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。

课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？

生：

是第一自然段。

（生读第一自然段）

生：

老师，我有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？

生：

老师，我知道。

雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。

师：

你是怎么知道的？

生：

我从书上知道的。

师：

好，善于从课外书中获取知识。

课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？

生：

是最后一个自然段。

（生读）

师：

读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？

提出一个问题比解决十个问题还重要呢！

生：

两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？

师：

同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。

（生分组讨论）

师：

小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

生：

我认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。

生：

我认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。

生：

那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。

生：

我们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。

生：

我认为是小行星撞击地球后产生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。

师：

你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。

生：

是火山爆发掉下来的石头把恐龙砸死了。

生：

是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。

……

师：

同学们说的真好！

可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。

不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。

就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

师：

老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。

今天我们这节课就上到这里，谢谢同学们！