语文三下第三单元教案.docx

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语文三下第三单元教案

苏教版语文三下第三单元教案

教材分析：

本册课教主要由“培养良好的学习习惯（6）”“课文”“习作”和“练习”组成。

全册课文安排了8个单元，每单元安排课文3－4篇，共26篇。

每单元安排“习作”1篇，共8篇，每单元安排练习1个，共8个。

一、关于课文：

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。

从内容看，有反映历史人物的课文，有展示当代人物精神面貌的课文，有赞颂革命英雄人物的课文，有表现少年儿童生活的课文，有的课文主要介绍自然科学常识。

从体裁看除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言、故事等。

本册的生字均安排在课文里。

生字安排继续采用“识写分流”的办法。

全册共安排生字374个，其中要求会写的248个，另外的126个只要求认识。

课后的作业题一般是：

1、朗读、背诵、复述等常规训练；2、要求学生用钢笔描红；3、读、抄常用词语；4、联系语境理解词语、句子；5、小练笔。

二、关于习作：

习作仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。

三、关于练习：

全册教材共安排了练习8个，每单元后面安排1个。

单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。

教学要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（6）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读374个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

教学措施：

1、重视学生良好学习习惯的培养。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导。

要根据课文特点，选择学法指导的时机，多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

7、菩萨兵

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学时间：

两课时

教学准备：

小黑板、录音机

第一课时

一、导入新课

1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：

什么是“菩萨兵”？

藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

二、初读课文

1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2．检查自学效果。

（1）出示小黑板上的词语

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：

糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天

3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事。

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

三、读讲第1自然段

1．自由读

2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么。

4．指名读第1自然段，注意读出感情。

四、作业

1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

第二课时

一、听写生字词

二、读讲第2～5自然段

1．自由读第2～5自然段，思考：

这几自然段讲了什么？

2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：

这句话表达了朱德怎样的心情？

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：

这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。

5．指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段

1．自由读。

2．默读思考：

藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？

3．指名回答上述问题。

4．指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文

1．自由朗读全文。

2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3．教师小结：

本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。

我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、作业

1．朗读全文。

2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

附板书：

7菩萨兵

朱德：

急坏了怎么受得了尽心尽力

藏民：

躲跑返回流泪

教学反思：

8、李广射虎

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学时间：

两课时

教学挂图、小黑板、录音机

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文

1．自学课文。

要求：

（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2、检查自学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3．指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4．范读课文。

5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

6．各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、听写生字词

二、细读课文

1．细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：

这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2．细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3．细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？

（讨论，相机板书：

夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？

（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4．细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

（相机板书：

清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？

（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1．分自然段朗读课文。

2．教师小结：

本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习

背诵塞下曲。

附板书：

8李广射虎

夜晚风吹草动以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨寻找猎物扎进石头

教学反思：

9、少年王勃

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重、难点：

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。

知道事情的起因。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

教学过程

一、导入。

1．指名读题。

2．在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？

3．你对王勃有什么了解？

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

二、初读。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）自生字词。

（2）正音

“昌、章”：

读翘舌音。

“诵”：

读平舌音。

“都、督”：

“都”是多音字，在这儿读“du”。

（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？

（出示：

滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。

）

（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？

落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？

经过又怎样？

结果呢？

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

（2）“探望”可以换什么词？

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。

（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

（5）齐读第一段。

（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、教学生字。

1．分析字形。

“诵”：

右边是“甬”，不能写成“角”。

“读、篇”：

学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

“突”：

下面是“犬”，不能忘记写一点。

2．指导书写。

“昌、景”：

都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3．生描红，师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1．图文结合，理解诗句的意思。

2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

教具准备

教学挂图或多媒体。

教学过程

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．默词：

探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

二、新授。

1．教学第3自然段。

（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

（3）你看到的是一幅怎样的美景？

（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

A.自己读读句子，意思相同吗？

B.有什么不同？

哪一句好？

你体会到什么？

C.有感情地读第2句。

（5）有感情地读第3自然段。

2．教学第4自然段。

（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

（2）自读第4自然段。

（3）齐读诗句。

（4）理解诗意。

（联系第3自然段的内容）。

（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

（6）他为什么能写么好的诗句？

他边走边想，想些什么？

（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？

请人表演都督的语言、动作。

（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！

有感情地齐读第4自然段。

3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读全书。

第三课时

课时目标：

1．背诵课文第三、四自然段。

2．再次理解课文内容。

教具准备

多媒体或教学挂图。

教学过程

一、复习。

1．课文主要写了一件什么事？

2．是啊，王勃确实是一位奇才。

从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

3．有感情地齐读全文。

二、指导背诵三~四自然段。

1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齐背。

10、大作家的小老师

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

3、学习本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

教学过程：

第一课时

一、质疑导入

1、今天，老师和小朋友们一块学习第10课，[出示课题]请大家读读课题。

2、质疑：

读了课题，你有什么想问的吗？

（学生提出问题）

二、初读课文

1、带着这些疑问读读课文！

注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。

（生自读）

2、齐读生字词，指名分段读

三、品读课文

1、通过读书，你解决了什么问题？

A．这个大作家是谁？

[板书：

萧伯纳]

介绍萧伯纳，理解“大文豪”。

B．大作家的小老师是谁？

[板书：

小姑娘]

她是个怎样的小女孩？

指导朗读句子。

2、品读解决难点问题：

“为什么大作家会有一个小老师？

”

这个问题稍微有些难度，别急，读书百遍，其义自现。

我们再来读读课文，相信就能找到答案的。

请同学们再读读课文第二到四自然段，看看萧伯纳的是怎么想的，又是怎么做的。

（1）、他是怎么想的？

通过填空，理解词语“惊喜万分”。

（2）、他是怎么做的？

朗读指导：

谁能来当当萧伯纳，给大家读读这段话。

他说话时的语气是怎样的？

看图，学学萧伯纳的样子，给大家演一演。

（指名表演读）

师生对话表演读。

（3）、理解“出乎预料”

小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？

文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？

（出乎预料）

小结：

不在你的预料和想象之内的就是——出乎预料。

（4）、小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉——为之一震。

是什么震撼了他？

小结：

“说者无心，听者有意”！

萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么—自夸。

小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

（5）、萧伯纳从这件小事中感受到了什么？

读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

（6）、解答难题：

为什么萧伯纳说小女孩是他的老师？

3、感悟升华

那你觉得萧伯纳是一个怎样的人？

这个故事对你有什么启发？

四、总结

1、同学们，老师送你们两句名言。

“三人行，必有我师”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后。

”（学生齐读名言）

2、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

第二课时

一、复习

1、用简单的话说说着篇课文讲了一件什么事？

2、练习复述课文。

二、学习生字

1、找出最佳记忆字形的方法。

记生字

2、通过查字典理解字意，并组词。

3、练习书写描红。

三、总结

学完了这篇课文你有什么体会（收获,感想）?

四、作业.

1、把你搜集到的格言讲给别人听

2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品

3、完成课后练习.

板书设计：

10大作家的小老师

萧伯纳小姑娘

自夸—谦逊聪明可爱

平等相待永远谦虚

习作三

教学要求：

1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。

3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、启发交流，导入新课

交流平时生活中新发现的情况

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：

（1）、写什么？

（2）、怎样写？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：

文章主要写了哪几个新发现？

是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：

小作者是怎样把发现写具体的？

（找出有关的语句读一读）

3、小结：

这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。

所以，要写好这次作文，我们必须做到：

细观察，抓重点。

（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

2、写稿。

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面1、改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

方法：

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。