人教版小学语文二年级上册第一单元教案.docx
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人教版小学语文二年级上册第一单元教案
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识字学词学句
(一)1
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词,认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
(一)认识北京的部分建筑物,认读8个词语,熟读一个句子
1、以图入手,激发兴趣
同学们,你们知道我们的首都是哪吗?
(北京)我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片,仔细观察。
小组讨论,派一名代表讲解。
天安门--是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫--旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。
主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园--明清皇家园林。
主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂--是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。
首都国际机场--是国内最大的机场。
国家图书馆--它是一座综合性的图书馆,是国家总书库和书目中心。
它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。
是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片,认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗?
5、自由发言。
6、小结:
天安门是我们首都的标志;故宫、天坛建于明朝,距今500多年。
这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它"古建筑"。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?
(北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥......)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。
这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。
8、出示句子:
北京是闻名世界的古都。
9、领读句子,指名读,齐读。
10、指图提问,谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的?
11、学生自由发言。
12、小结:
这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它"现代建筑"。
13、你们还知道哪些现代建筑吗?
14、学生发言后小结:
50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥......使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子:
北京也是一座现代化城市。
16、领读句子,自读句子,指读句子。
17、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?
老师小结:
确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。
你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?
自己再读一读。
(二)学习13个生字
1、借助拼音,自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构,给这些生字分一分类。
(1)老师出示"故、坛、际、场、纪、代"六个字,请大家观察这组字有什么共同的特点?
(都是左右结构的字。
)
(2)再看看你们还有什么新的发现?
(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。
)
(3)其它的字属于什么结构呢?
A.上下结构:
安、宫、堂、华
B.独体字:
首、世
C.包围结构:
图
3、学习6个左右结构的字
(1)4人一组,先读准字音。
再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?
然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?
(2)小组代表发言。
A.学生甲:
我们组这样记左右结构的字,"故"--故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个"古"字加一个4笔"攵"。
B.学生乙:
"坛"--天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
C.学生丙:
"纪"字可以用"日记"的"记"来记,把"记"的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是"纪念"的"纪"。
D.依此类推:
"际、场、代"
E.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。
(学生跟读。
)
(3)巩固学习:
指名读、齐读等。
(4)小结:
左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
(1)出示字"宫、堂、安、华",这组字如何记?
(2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。
(3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A."宫殿"的"宫"--我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两个"口"代表的是一间一间的房屋。
B.安--宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。
C.堂--"堂"也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个"口"表示的是正房,下面的"土"告诉我们这间屋子是用土制成的。
D.华--上面的"化"是"华"的形声字,下面的"十"字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字"首、世"如何记?
(1)"首"是头的意思,"自"己的头。
(2)"世"字可以这样记:
草字头,小横连,最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示"图"字,问:
还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?
"图"书馆是在一个很封闭的屋子里,"冬"天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。
7、小结:
我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。
看谁能把这些字都记住,才是最棒的。
8、复习巩固
(1)大家一起来读一读这些生字。
(2)利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
(3)做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。
(三)总结
附:
板书设计
第二课时
教学目的:
正确书写13个生字。
教学过程:
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面,让学生说出建筑物的名称。
(天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛)通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字,请你观察,这些生字中哪个字最难写?
你需要老师帮助你?
(一)具体指导"故"字的书写
1、"故"字是左右结构中的代表,又很容易写错。
先请学生观察,要想把这个字写好,首先要注意什么?
(1)这个字左右均等
(2)左低右高(3)右半部分是4笔"攵",特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。
写后与书上的范字比一比,看一看是不是一样大小。
还有什么问题?
3、请你看一看同桌写得有什么问题?
4、在同学帮助你的基础上,再写一个。
(二)请你把左右结构的"坛、际、场、纪、代"都写一写。
(三)具体指导"世"字的写法
1、"世"字的笔顺很容易出错。
大家先看老师是怎样写的,一会儿请你告诉大家?
2、学生发言后,教师小结,学生书空。
3、你认为在这个字中,哪一笔最关键?
。
(横,横的位置找到了,就定下了这个字的位置。
)
4、这个横在写的时候还应该注意什么?
(左低右高,大概在左半格的1/3处起笔,在右半格2/3处收笔。
)教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗?
(四)指导上下结构的字
上下结构的字写时要特别注意什么?
哪一笔是最长?
如:
"安"的横最长,"首、华"的横也是最长。
"堂"的横与当字头差不多长。
(五)小结
同学们写了这些字后,发现了什么?
我们在写字时,先要看是什么结构的字;再看这个字是哪部分高,哪部分低,或者是一样高;第三看哪笔可以决定这个字的位置;第四写完后还要与生字表对一对,看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业
1、读课文中的句子,并背诵。
2、写生字、词。
识字学词学句
(一)2
第一课时
教学目的
1、学习14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程
一、从图入手,激发情绪,导入新课
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。
你们知道这些树木有什么特点吗?
这些字怎么写,词语怎么读吗?
这节课我们一起来学习。
二、认识"杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树"8个词语
过渡语:
刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。
愿意吗?
1、出示8种树的图片:
谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书:
杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词,指名读--小组读--齐读
三、了解8种树木的特点
(一)了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?
(杨树直而高,树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
)
2、师小结:
我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学习情况
柏树:
树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:
树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。
)
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。
枫树:
树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:
树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:
枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:
树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。
(如:
槐树、柳树、银杏树......)
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。
边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;"红,绿"两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点
如:
银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵.....
8、指导朗读
过渡语:
你们喜欢这些树吗?
想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?
要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师
(5)练习朗读(指名读--小组读--齐读)
9、指导背诵
(1)练背--试背--分小组背--指名背
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字
(一)找出生字
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。
(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
板书:
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?
请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
(二)学习生字
过渡语:
我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:
这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程
(1)"杨树"的"杨"可以用"表扬"的"扬"来记,去掉熟字的偏旁提手旁,换一个木字旁,因为杨树是植物,所以,是木字旁,组词,杨树。
(2)"柏树"的"柏"可以这样记,"柏"是形声字,"白"表音,木字旁表义,合起来是"柏树"的"柏"。
(3)"好像"的"像",也可以用形声字的方法记。
大象的"象"是表音的,人字旁归表义。
(4)"壮、装"一起记,"壮士"都是战士,而且都很强壮。
服装的"装"也可以用形声字来记,上面是"壮"表音,下面是衣服的"衣",表义。
(5)"四季"的"季"可以与"李"区分着记,"李"是"十八子",再加一撇就是"季"。
(6)"手掌"的"掌"比较难记,我们已经学过"课堂"的"堂",把"堂"字下面的"土"换成"手",就是"手掌"的"掌"。
(也可以想"党"字换一部分)
(7)"木棉"的"棉",可以用想"象"的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。
合起来就是"棉花"的"棉"。
(8)用类似的方法完成"桦、枫、榕、梧、桐、披"等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:
这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。
这节课我们的收获真不小。
附:
板书设计
第二课时
教学目标
1、复习14个生字。
2、指导正确书写。
教学重点:
分析字形,正确书写生字。
教学过程
一、谈话导入,检查生字、字词学习情况
1、上节课我们认识了8种树木,谁还记得?
出示树木图。
指名说出树木的名称。
2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字
1、过渡语:
刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?
请准备好你的学习用具。
(铅笔、书)尽量不用橡皮。
看谁一次也不擦。
2、指导书写左右结构的字
(1)这一课共用多少个左右结构的字?
(11个)
(2)在写的时候要注意什么?
学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。
让学生集中先写这些字。
(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。
在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,"捺"一定要变成"点"。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?
需要老师帮助你?
(学生说哪个字,教师就指导哪个字。
)
3、还有3个字是什么结构的字?
写时应该提醒大家注意什么?
(1)"手掌"的"掌"字在写的时候,字形不要写得太长,口字写得扁一些。
手字也不要太长。
最后一横要长一些。
自己写一个,对照范字检查一下,再写一个。
第二个写好后,请同位子的同学帮助你看一看,再写第三个。
老师看谁写的一个比一好,把他的本在同学中展览一下。
请大家向他学习。
(2)"季节"的"季"字要把横写得最长。
(3)大家一起讨论"装"字的写法,然后练习写。
4、小结:
我们在写字时,一定要先观察,在头脑中有了印象,分清结构,找好位置再写。
识字学词学句
(一)3
第一课时
教学重点:
1、学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。
理解词语和句子。
能用所学过的生字组词并造句。
教学难点:
掌握这些生字并且运用。
教学过程:
一、游戏导入
1、谁记得我们学过的这些字?
老师出示卡片。
基本字:
白、华、风、容、同、士、皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。
谁大声地给大家读一读?
2、下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?
3、(请学生上前面把组好的字帖在黑板上。
)请大家看一看这些字有什么特点?
(它们都是形声字。
)
二、按要求自学本课生字
1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。
2、自己读书,画出本课的生字。
观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?
三、分小组学习生字
1、4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。
一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。
看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。
这个字都可以组成哪些词?
还可以造怎样的句子?
2、小组学习中,组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1、检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。
汇报的形式如下:
(1)可以编顺口溜记"晴、情"。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。
这就可以很顺利的记住4个形近字。
还可以记住其它类似的生字。
(2)同样的方法记住"抱着"的"抱"、"雹子"的"雹";复习"跑步"的"跑";扩展生字"火炮"的"炮"、"水泡"的"泡"。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。
你猜到是什么字了吗?
(3)剩下的"认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露"可以用形声字的方法记。
如"认"--是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是"认识"的"认"。
"伙"--左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是"伙伴"的"伙"。
其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。
(3)"利"这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上"刂"旁就是"胜利"的"利"。
2、汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。
3、老师小结,教给大家一首儿歌:
偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。
五、复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己劳动才能得到。
老师将写满生字的"苹果树"(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。
六、认识"趣、迎、喂、赛、预、畅"六个生字
七、学习词、句子
1、生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?
又能组成哪些句子呢?
请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?
2、学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。
先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
(1)如:
正点--就是正和好,没有晚点。
我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。
正点的反义词是什么?
(晚点)
(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。
今天出去玩,大家的心情很愉快。
(高兴,舒心)
3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?
让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。
如,换个词、查字典、问家长、问同学.......
八、朗读句子
1、问题都解决了,自己读一读这些句子。
看谁读得又快又好。
2、自由读--指名读--小组读--齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?
--形声字组词--句子。
知道了句子是怎样来的。
形声字在生活中有很多,可以说随处可见。
今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。
明天大家一起说一说。
附:
板书设计
第二课时
教学目标
1、写字教学。
把14个生字写端正、匀称。
2、朗读教学。
每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
一、故事激发兴趣
1、你们喜欢听故事吗?
老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童"福"字写得好,常受到人们的夸奖。
打那以后,牧童把"福"字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写"福"字,牧童也有求必应,而且一个"福"字能写出好几种花样来。
后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的"福"字。
你们想把字写得像牧童一样好吗?
老师相信你们比牧童写得好。
2、总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。
还有一些同学很有进步,也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。
示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。
1、这次我们要写这些字,读一读14个生字。
谁愿意上前面来把生字按类分分。
(生字卡片是活动的)
2、可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。
我们先写哪部分。
(学生说,老师写)
3、观察左右结构的字。
(1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。
让学生发现,"光彩"的"彩"正好相反,是右让左。
(2)再次观察,还有什么特点?
这时学生会发现,"牺牲"的"牲"左右基本上一样宽。
4、下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?
(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。
)
(1)半包围结构的"达"容易写错,因为里面"大"字的最后一笔由原来的捺,变成了点。
另外,走之旁应该是一波三折。
请大家仔细观察,自己练习写一个。
同学互相检查。
(2)上下结构的"雹"字,在写的时候特别要注意上面的"雨"字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。
另外下面的"包"字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。
自己写一个,对照范字再写一个。
生字中与"雹"最相近的是哪个字?
是"露"字,自己看着写一写,看你发现什么了?
下面的"路"字比上面的字要宽一些。
(3)左右结构的"彩"字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己试着写一写。
再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。
(5)还有什么问题吗?
(教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)
三、课堂练习
形式要多样,心理学家研究表明,单一的练习,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练习的形式。
采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1、检查学生掌握生字的情况。
2、同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)
3、请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1、朗读句子
各组先读一读。
指名读--齐读。
2、第二题在书写时已经指导过。
3、照样子,先组成本课的生字,再组词语。
人(认)(