部编人教版一年级语文上册《画》教案教学设计.docx

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部编人教版一年级语文上册《画》教案教学设计

《画》精品教案

【教材分析】

本课是一首五言谜语诗，诗中描绘了山、水、花、鸟等事物，我们仿佛看到了山水相称的美丽以及鸟语花香的灵动。

全诗共四行，读起来似乎违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚；在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。

在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。

人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。

这些都表现出一幅画的特点。

【学情分析】

一年级的学生形象思维丰富，因而本课让学生在“诗情画意”中识字，课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

另外，读是语文教学重要手段。

读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。

特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，读准、读好、读懂、读背，都能够理解其义。

【教学目标】

1．知识与能力

（1）学会本课生字新词，会写“水、去、来”等字。

（2）理解文中的反义词，如：

“远”和“近”，“有”和“无”等。

2．过程与方法

（1）通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等字，认识走之、斜刀头两个偏旁。

（2）学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。

（3）理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3．情感态度和价值观

通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

【教学重点】

学会本课的生字和部首。

【教学难点】

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

老师说个谜语让大家猜一猜好吗？

“一连两日山中游”（打一字）（学生猜谜语，教师注意引导。

）今天我们来学一首关于《画》的谜语诗。

（板书课题：

画）

二、初读课文，识记生字

1．

（1）播放动画课文《画》，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。

（2）范读课文。

（引导学生注意读的韵律和节奏。

）

2．生看着拼音自读这首诗，把诗中不会的生字宝宝圈出来。

（生读）

3．【课件出示生活中常见的包含生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：

来一碗、喜来登、归去来饭店、没有饭店，引生在生活中识字。

）

4．课件出示：

远有色近听无声去还来水不

（1）读一读，不认识的借助拼音来练习读。

（抢读）

（2）你想提醒大家在识字的时候注意什么？

①注意字音：

注意区分平翘舌、前后鼻音：

“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“声”是后鼻音。

②分析字形

色：

上下结构，上面是“斜刀头”，下面是“巴”。

（相机认识偏旁“斜刀头”）【利用图片理解“色”】组词：

彩色、红色、白色、有色、无色等。

听：

左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。

无：

无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。

③认识走之旁。

找一找具有相同偏旁的字。

（远、近、还）引生认识走之旁。

（用加一加的方法识字。

）

生字中的哪些字还可以用加一加的方法识字？

（听、声）

用给熟字加笔画的方法识字“米——来”。

（3）小老师领读，带拼音读。

（4）摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？

三、巩固生字

1．游戏：

照镜子

同桌一起抽读生字卡片，互相纠正。

2．游戏：

快乐九宫格

远近

有无

去来

听声

去不

还水

水火

听还

色远

（使用方法：

学生举手抢答，点开学生喜欢的动物图片，会出现生字，学生认读。

引生说说哪组生字是反义词，教给学生利用反义词来识字。

）

3．找朋友

播放音乐《找朋友》，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。

14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。

（这14个字是远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无。

）

四、指导写字

1．学生观察田字格中的生字“水、去”，注意田字格中的关键笔画。

2．教师相机播放播放生字笔顺动态演示，教师示范，提示书写要领，学生书空。

3．学生描红，师生展评。

（教师注意提醒书写姿势和执笔姿势。

）

五、布置作业

1．规范书写生字“水、去”。

2．朗读课文。

第二课时

一、朗读导入

1．范读课文。

2．指生读古诗。

二、深入局部，品读课文

1．自由读课文，说说你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。

）（诗意：

远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。

春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。

）

2．学习第一、二句。

（1）谁来读一读诗的第一、二句？

（板书：

有无）

（2）跟老师读，指名读，开火车读。

（3）说话练习：

同学们，你有什么？

“无”是什么意思呢？

（“无”在这里就是“没有”的意思。

）细心的同学是不是发现了有和无的意思（相反），他们是一对反义词。

这两句话中还有一组反义词，你能找出来吗？

（远-近）

（4）再次感情朗读第一、二句诗。

3．学习第三、四句。

（1）谁来读一读诗的第三、四句？

（去来）（点拨：

反义词）

（2）跟老师读，指名读，开火车读。

（3）想一想，我们已经学过哪些笔画？

（4）指导描摹“来”。

先看老师写一写，再自己书空练一练。

（注意：

“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。

）

4．咱们先来抢答有关生活常识的题目，比一比谁在生活中观察得最仔细？

（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？

（模模糊糊、没有颜色、看不清。

）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？

（有哗哗的流水声）

（3）春天是花开的季节，但是各种花过了开花的季节就会怎样？

（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？

（鸟就会受惊，会飞走。

）

小结：

我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，但是本文的作者是怎么写山、水、花、鸟的呢？

请跟老师来看看。

5．教师引领学生读诗。

（教师读前三个字，学生接读后两个字。

）（适时板书：

有色无声还在不惊）

6．为什么作者写的和我们生活中见到的完全相反呢？

我们接下来看一幅图画。

【课件展示有关课文描述的山水画】请你们看看画上都有什么？

（指导学生按一定的顺序观察、说话）

为什么作者写的和我们生活中见到的现象完全相反呢？

这都是因为作者描述的是一幅（画）。

7．让我们来齐读这首以画为谜底的谜语诗。

8．我们再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。

多种方式练习朗读。

（师范读引导学生注意诗的韵律。

）

三、拓展积累，情感升华

1．学生挑战读古诗，（齐读、比赛读、男女生对读等方式。

）师生一起评一评。

2．学生表演读古诗。

（启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表

演。

）

（1）小组合作，讨论交流。

（2）汇报成果：

如：

远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。

3．对照课件上的山水画，试着背诵古诗。

四、布置作业

通过各种途径（请教家人，报纸、网络等）查找谜语，课下开展猜谜语竞赛活动。

【板书设计】

画

远看山

近听水

春去花

人来鸟

《大小多少》精品教案

【教材分析】

这是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的对比图中，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，让学生在感受景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识生字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

【学情分析】

依据一年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中，主要采用多种识字方法和形象直观的教学手段，借助大量的图片，通过各种趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情境，帮助学生形象直观地感知生字在语境中的含义，从而加深理解。

【教学目标】

1．会认“多、黄、鸭”等12个生字，会写“小、鸟”等5个生字。

2．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，了解大小、多少的对比关系。

3．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

识字、写字；学习数量词的运用。

【教学难点】

在生活中恰当地运用数量词。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．【课件出示两条大小不同的鱼的图片】，请同学们想一想：

哪条鱼大哪条鱼小呢？

（指生回答）那我们班女生多呢还是男生多呢？

快来数一数。

2．通过两次比较，你发现了什么？

（指生回答，师总结：

一个大、一个小；男（女）生多、女（男）生少。

）

3．今天，我们就来学习有关大小、多少对比的课文《大小多少》。

板书课题，齐读课题。

二、趣味学文，图片识字

（一）认识图片中的事物，识记生字。

1．【课件出示一头黄牛、一只花猫的图片】，说说你从图中看到了什么？

哪个大，哪个小？

（黄牛大，花猫小）

读儿歌（一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

）圈出生字。

根据图片认读生字词“黄牛”“猫”。

2．认读生字。

小黄牛猫只

（1）自由读，读准字音。

（2）同桌互读，正音。

（3）请生说说“猫”的偏旁。

（反犬旁）

（4）交流识字方法“加一加、换一换”等。

3．游戏，给偏旁找汉字。

犭木

艹苗

木平

4．指名读词卡，引导加上量词说事物。

【课件出示一头黄牛、一只猫的图片】并在相应位置展示词卡。

一_______黄牛一_______猫

你还知道哪些事物能用“只”来形容？

（课件出示词语和图片，领读：

一只小鸟、一只老虎，一只燕子，一只乌龟）

5．朗读课文第1小节。

（二）指导书写

1．课件出示生字：

小（第一笔竖钩压竖中线上，左右两点要匀称，左点比右点略低。

）

牛（第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

）

2．生描红，练写。

3．练习给生字组词，全班交流。

4．巩固练习。

有一个小朋友，把图片中的这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？

春天到了，一头（）和一只（）相约来到了草地上，它俩在高兴地聊天。

远远望去，一个（），一个（）。

5．尝试背诵这一小节。

三、比较大小

1．课件出示反义词：

大——小，学生认读，说说理解。

2．课件出示图片，说出相对应事物的大小。

（骏马——老鼠、鹅——鱼、苹果——枣、葡萄——黄豆）用上下面的句式，师注意引导量词的使用。

一个大，一个小，

一_____一_____。

3．课件出示西瓜、苹果、枣的图片，引生初步感知大小等比较是相对的。

四、布置作业

1．朗读课文，背诵第一小节。

2．练习规范书写生字。

3．搜集你喜欢的图片，并给图片上的事物加上一定的数量词。

第二课时

一、画画导入，激发兴趣

1．师出示羊、猫的图片，使生加上一定的动作，描述它们的大小。

师出示一只猫、一群鹅的图片，使生加上一定的动作，描述它们的多少。

2．今天，我们接着学习和大小多少有关的内容。

二、语境识记，巩固识字

【课件出示一群鸭子、一只鸟的图片】

1．小朋友们来到了草坪上，好美的景色啊！

说说你看到了什么？

哪个多，哪个少呢？

（鸭子多，鸟儿少。

）

2．谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。

一边多一边少，一______鸭子一______鸟。

自由练说，全班交流。

3．【出示一只鸭子、一群鸭子的图片】，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。

（师相机解释：

很多事物聚在一起，才叫“群”。

）

一只鸭子一群鸭子

小结：

要注意根据事物的特征填上合适的数量词。

4．课件出示生字：

多少鸭鸟

指名读，正音。

全班交流识记方法。

5．指导识记生字。

（1）“少”：

第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

（2）“鸟”：

第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

6．看图试着背诵这一小节。

三、小组合作，学会运用

1．朗读第三、四小节。

刚才我们是在草坪上玩耍，猜猜看，现在我们去了哪里？

看到了什么？

（果园）

2．课件出示生字，指名读，全班齐读。

苹果杏桃

3．【课件出示一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃的图片】，引导生再读三、四小节。

（1）【师课件出示黄豆、珍珠、葡萄的图片】，请生观察图片并填空。

一________黄豆一________珍珠一________葡萄

生小组讨论，请代表汇报成果，师总结。

（一些圆形和粒状的实物就用“颗”。

）

（2）【课件出示一堆杏子、一个桃的图片】，请生理解“堆”的意思。

（3）在平常的生活中，你还看见哪些东西也是成堆放着的？

（小组合作探讨）

【师相机出示一堆垃圾、一堆书、一堆煤、一堆苹果、一堆沙子、一堆货物的图片】，请生观察图片并填空。

一________垃圾一________书一________媒

一________苹果一________沙子一________货物

4．指导书写“果”：

先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，不露头，最后撇和捺。

5．看图试着背诵这两小节。

四、联系生活，寓教于乐

1．【师课件出示牛、猫、鸭子、枣、桃、杏子的图片】，仿照课文的描述，说说你都看到了什么？

师课件出示：

一（）牛一（）猫一（）鸭子

一（）枣一（）桃一（）杏子

2．小组合作讨论，自由表达想法。

3．请生反馈，师指导总结。

（头、只、群、颗、个、堆。

）

4．朗读儿歌。

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树，八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万别用差，

小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

5．分享课前你们搜集的最喜欢的图画和照片。

四人为一个小组，合作探讨：

仿照课文，说说上面都有些什么。

请生上台展示成果，师生评议、交流。

五、布置作业

1．朗读课文，背诵课文。

2．回家把学到的量词歌朗诵给爸爸妈妈听。

【板书设计】

大小多少

大小

↓↓

黄牛苹果猫枣

多少

↓↓

鸭子杏子鸟桃

部编版一年级上册语文教学计划及进度表

一、学情分析

本班共有学生42人，学生年龄小自我约束力不强。

因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。

第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。

对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。

至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

2、教材分析

本册共有八个单元,每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验—口语基础学识字:

注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。

《写字表》安排100个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》,以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。

内容分别是：

“我是中国人”我是小学生（含《上学歌》）我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务:

阅读、写作、运用），语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。

又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。

也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际--增强对话性。

新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。

从这，我们可以体会到编者的用心：

“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习---朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。

新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。

24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1~2题（只有两课安排了3道题）。

其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。

新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。

除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。

还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地---趣味与积累。

语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。

全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。

姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。

教材安排了4首古诗和两次格言的学习。

“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。

本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之，此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活动开放等理念。

3、教学目标

（1）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写声母、韵母和章节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）识字和写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（3）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（4）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。