游戏在小学中长跑训练中的运用.docx
《游戏在小学中长跑训练中的运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏在小学中长跑训练中的运用.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
游戏在小学中长跑训练中的运用
一、游戏在中长跑训练中的运用
1、利用游戏由一到十，逐渐加强训练量
兴趣是最好的老师，兴趣是认真完成训练任务和提高训练质量的前提，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。
耐久跑训练要排除枯燥乏味的因素，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
比如在有氧练习前，我们可以先安排一个跑数字的练习，老师带领学生跑一些数字，像6、8、P、B等一些很常见的数字，激发学生跑步兴趣。
然后在学生熟练的基础上让他们尝试自主练习，接着层层深入增加训练量，让每个学生都依次做带跑者，按照数字（1、2、3、4、5、6、7…）和字母（A、B、C、D、E、F、J…）的顺序不停往下延伸，直到完成规定的任务为止。
学生从事感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，情绪活跃，从而延续训练进程，完成训练任务，提高训练质量。
2、利用多种集体性游戏发展途中跑能力
比如，我们通常采用的“中距离的迎面接力”、“绕圆圈跑接力”、“400米追逐跑”、“跳绳接力跑”“跑垒接力”“找寻宝物”游戏等。
这些游戏的采用团队合作、相互配合，通过学生间的相互鼓励和督促使，在无形中增强了学生练习的自觉性，激发学生的训练兴趣，提高训练的效果。
二、游戏运用于中长跑训练的注意事项
1．要做好充分的准备活动。
由于游戏的运动容易受伤，因此，在进行游戏前要做好准备活动，特别是对于易伤部位，如大腿后群肌、前群肌等，要充分活动开，以避免伤害事故的发生。
2．合理安排运动负荷。
耐力素质属于时间长、强度中等项目，因此，训练时必须用中等或中小的强度游戏进行，否则，在疲劳情况下训练不仅不能提高速度，还容易产生运动障碍和运动损伤。
因此，在利用游戏发展速度时还要严格掌握练习时间和间歇时间。
如何提高小学生中长跑成绩
小学教材的主要任务是：
根据小学生的生理和心理特点，重点应教会学生跑的正确方法，培养跑的正确姿势；发展速度、灵敏、协调性，适当地发展耐力等身体素质。
促进下肢力量和内脏器官的发展；培养勇敢、顽强、克服困难等品质和集体主义精神。
一、培养学生兴趣，提高训练的积极性
“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
小学中长跑训练是一项比较艰苦的运动，比较单调、枯燥，没有趣味，必须首先做好思想工作，经常启发、诱导，使队员懂得中长跑除了能增强心肺等功能外，还可以使神经系统产生兴奋，可从中得到乐趣，同时还注意培养他们敢于吃苦耐劳精神。
在业余训练的实践中，本人结合小学生的生理、心理特点和中长跑训练的基本规律，摸索出比较行之有效的训练方法。
田径训练是一项艰苦的训练，尤其是中长跑，学生最不感兴趣，既枯燥乏味，又非常辛苦，可以说是带队老师最头疼的事情，所以要改变了以往的训练方法：
在正式组队开始训练前，组织全校学生举行了一次越野跑比赛。
目的：
①物色中长跑队员；②让学生首先感受到成功的喜悦，以一个胜利者的姿态出现在训练场上。
同时，让学生在训练中体会到自己的躯体的各种运动的感受和快乐，激发学生对中长跑的兴趣与参与欲望，促进学生有目的、有兴趣地去学习。
其次，再在训练中对学生加以方法的指导，使他们从“要我学”转到“我要学”，在愉悦的气氛中进行。
二、全面的身体素质训练
当今竞技体育的竞争日趋激烈，其实就是充分挖掘人体的运动潜力，实现训练上的最大突破，而要想在田径比赛中出成绩，关键是要坚持全面的训练。
小学生中长跑训练重要组成部分之一是全面身体素质训练，它的主要任务是提高运动员的身体各器官、系统的功能，全面发展运动素质，培养运动员具有掌握运动技术的基本能力。
根据少年小学生的生理特点，进行全面素质训练，首先要求正确，而不求数量。
采用跳跃、游戏、速度、耐力、灵敏、柔韧和球类等项。
全面身体训练比例占年平均的60%左右。
三、一般耐力和专项耐力训练
中长跑的耐力训练，一般是以有氧耐力为主的跑的练习，是改进氧气输送系统和肌肉代谢的功能。
一般耐力练习：
通常采用3000米、4000米、5000米等距离，或用30分钟跑完一项长距离的练习，使运动员的脉率在每分钟150次至160次之间，同时注意呼吸有节奏（一步半呼、一步半吸或两步呼、两步吸）。
专项耐力的训练是运动员在缺氧情况下的一种训练，也是提高专项成绩的一种手段。
通常采用距离为300米、600米、1200米跑的练习，可用上述三个距离来检查400米、800米、1500米运动员的专项成绩，要求脉搏达到每分钟180次左右。
每周的训练计划根据比赛日期和运动员的身体状态灵活安排。
一般每四周循环一次，节奏为一小、一中、一大、一中。
小量周训练总量为25公里左右，中量周训练总量为30公里，大量周训练总量为35公里。
在训练周期内安排一至二次强度训练，以200米间歇跑为主，快跑后即测脉率达到每分钟180次以上，等队员脉搏降到每分钟110-120次，再进行200米跑，跑8-10个。
还有4—3—2—1的变速跑，即4就是400米、3就是300米、2就是200米、1就是100米，上述每个距离之间有100米的慢跑，要求慢跑100米在40秒之内跑完（间歇的慢跑）。
在比赛前夕的训练，强度训练极为重要，一般以目标为准，要求达到各段的分段速度。
四、速度训练
中长跑速度训练是必不可少的，通过平时严格的速度训练来提高频率、协调性、柔韧性。
通常采用短距离变速跑、原地快速高抬腿、80米加速跑、150米重复跑、4×50米接力跑、行进间快频率小步跑变快速放松跑等练习。
上述练习力求多种形式，每次练习时间不宜过长，多采用比赛形式进行，使运动员感兴趣，不觉枯燥。
每周三次速度训练，总距离0.5-0.8公里。
五、力量训练
中长跑运动员的力量表现为力量耐久力。
力量耐久力可以在大量跑的练习中获得，根据少年小学生的生理发育特点采取小力量练习。
因为小学生正在生长发育时期，如过早过多的用杠铃负重练习（并不排除杠铃），往往容易过早的被淘汰。
我采用的训练方法一般是克服自身重量的各种跳跃练习、俯撑、摆动练习等手段。
发展运动员的力量素质，数量不求多，但求精求严。
六、技术训练
技术训练一般安排，柔韧性练习每次都有3-5分钟；灵活性练习每周两次，每次10分钟，采用5-8个栏架跳跃练习；节奏性练习每周一次，每次10分钟，采用跑栏板空。
中长跑的技术训练比较枯燥，但又是重要环节，为保证他们牢固掌握正确合理的跑的技术，近年来我的做法是不单独安排技术训练课，而是坚持“基本技术天天练”。
每次准备活动之后，安排3-5分钟的技术练习，矫正跑的技术及摆臂以及身体姿势等环节，训练时要求明确，示范正确，指导细致，队员精神、精力集中，效果较为明显。
七、中长跑训练中的注意事项
田径运动中的训练工作是一项巨大的人才培养系统过程，在训练中，作为一个指导老师，切忌以下几个问题：
1、防止重身体素质、轻运动技术的学习和掌握
学生运动技术的学习和掌握需有一个过程。
首先要学会适应，小学生的中长跑训练更需有一个逐步适应的过程，不能急于求成，要让他们在长时间的训练中一步一步适应并提高，如800米跑的发展基础耐力的训练，如：
800米跑的训练，准备部分：
①慢跑1000～1200米左右；②一般徒手操与伸展活动；③跑的专门练习；结束部分：
①草地上跑6～8分钟慢跑；②小结1～2分钟。
在如1500米跑的训练，不能一下子要让学生快速跑完全程，可让学生先用跑走交替或慢跑等形式，尽可能达到2200米以上，然后再逐步提高要求，如不允许走，加快步频，加大步幅等方式尽可能缩短时间。
到最后，规定跑完每一圈所用的最多时间，这样做到既进行身体训练，又进行技能与技术的训练，最终达到提高成绩的目的。
也可以将音乐运用于枯燥单调的跑步练习中，使训练的环境变得幽雅而放松，提高锻炼效果，而且收益甚广，虽然这种方法没有形成潮流，但广大体育工作者已经认识到音乐艺术对体育训练带来的作用是不可忽视的。
2、防止多次采用大强度、大密度训练
多次大强度、大密度训练往往会给学生造成：
①容易产生怕苦而不训练的情绪；②使关节韧带受伤；③内脏器官的发育和神经系统产生较大的副作用；④不利于学习和掌握运动技术；因此，一般在训练中应采取强度小而量大的训练方法，以保证学生身体的全面发展，增进健康，也有助于承受大负荷的训练。
3、、轻视心理训练
现代竞技运动的发展，越来越重视运动员心理素质的训练，一个心理素质差的运动员，他的技术水平再高，也不可能在高水平赛场上取得好成绩。
如有的运动员在平时的快速跑练习中，跑前没有什么反应，而且测试的成绩相当突出，但一参加运动会时，不是尿频，就是面色苍白心跳加速，，更严重的出现抽筋、拉伤，在比赛中发挥失常，所以平时对学生的心理训练是很重要的，有利于学生形成临危不惧，沉着稳定的良好心理。
一、细心引导
1、注重中长跑技术动作的分解。
根据学生实际情况确定训练目标，在训练过程中目标要从小到大，训练的内容应由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层渐进，使学生层层有进展，处处有成功。
在学习中长跑时，最初先分解技术动作：
首先学习原地摆臂，结合呼吸节奏：
两步一呼，两步一吸或三步一呼，三步一吸的正确的呼吸方法，使呼吸节奏与动作节奏协调地配合；再结合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等转入快速跑；然后再练习弯道跑。
教师对动作要领，离心力和向心力的关系，要讲解示范清楚，而在讲解示范时，教师可先让学生尝试练习加以体会，身体怎样倾斜，脚掌怎样着地等。
教师再加以概括：
克服离心力，身体向内沿倾斜，左脚前外侧着地，右脚内侧落地，左臂离身前后摆，右臂前内往外摆，最后把这些动作连贯起来。
在跑的过程中，注意动作的协调性，练习时，有的学生往往出现协调性偏差，跑步技术动作僵硬等，教师要及时加以纠正。
2、注重训练的练习密度和运动量。
每次训练，教师尽量做到既使学生较快地掌握技术动作，又使学生达到一定的运动量，达到有效地提高竞技能力的目的。
因此，教师要根据学生的年龄特点，生长发育规律，运动的能力，合理安排练习密度和运动量，因材施教，这样，学生个人练习密度和运动量的安排比较科学、合理，从而有效地发挥学生的潜能。
在正常情况下，中长跑训练脉搏应控制在（130—150）次/min，最高不能超过170/min。
一般情况下，匀速的长时间跑是不易疲劳的，但可使心脏长时间维持在一定水平工作，从而得到锻炼；而较长距离的间歇跑的练习，强度就要提高了。
这就是要求在课堂训练中让学生用心率跳动次数来控制自己的运动量。
3、注重中长跑训练方法的创新。
在训练时要克服中长跑的单调枯燥给部分学生带来消极的态度，不要让学生出现厌烦的情绪和不认真练习、不愿意练习的现象，所以教师在训练时，要注意根据学生的特点、器材场地的实际情况，在实施中长跑练习中采取“注意力转换法”来诱导学生参与练习，积极引导学生最大限度地体验练习中的快乐，享受中长跑训练带来的乐趣。
教师可采用多种训练手段，变换中长跑的形式：
采用游戏跑法，如运球跑，“8”字跑，蛇形跑，负轻物跑，3min变换跑（在围绕球场跑，每跑一圈变换一种方法）等方法；也可以采用竞赛跑方法，如超越领跑竞技法（又称你追我赶法），两脚交换跳绳分组竞技法等等，还可以采用自然地形跑：
练习时用斜坡等自然地形的郊外跑。
这样可以消除长距离跑步的枯燥。
实践证明，这些方法，可使学生始终保持着很高的兴奋性，活动下来，虽然个个满头大汗、气喘嘘嘘，可没有一个人叫累，这样不但提高了学习、练习的积极性，而且还活跃了教学的气氛，从而完成了训练任务。
4、注重利用训练结果的反馈作用。
学生在学习中长跑中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，学习成绩的好坏，这些都可以强化学生自己的学习动机。
因为学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望，看到自己不足，也可以激起克服缺点的决心。
我每日告知学生个人的训练情况和取得的最好成绩，让学生看到自己所学知识在实践中运用的意义，这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
同时，在利用反馈信息作用时，教师的评定应力求公正，使学生保存对评定的信任，同时应注意多鼓励少批评，大量事实证明，受表扬的学生成绩有明显提高，经常受批评的，成绩不仅没有提高，反而有所下降。
因此，教师要及时告知学生学习结果，要公正评定学生的学习结果，鼓励多于批评，充分发挥反馈信息在激发学生学习动机中的作用。
二、耐心说服
1、在训练过程中，出现消极态度的解决方法。
教师要增加对学生的宣传力度，讲清中长跑的意义。
首先可从运动生理学和运动解剖学的角度向学生说明中长跑锻炼对身体的好处，使学生深刻认识中长跑不单单是跑步，而真正是人体重要器官的较量，要让学生认识到通过中长跑锻炼可通过心脏使血液大量吸收氧气，它使人头脑清楚，学习效果更好；再者中长跑锻炼要大量吸气，在这大量吸气的过程中，它的深呼深吸过程可促进胸部增长和内脏发育，增加肺活量。
其次从青少年生长发育的特点说明，中长跑能消耗多余的脂肪，是最佳的塑身方法，从而提高学生重视中长跑锻炼意识。
2、在训练过程中，出现畏难情绪的解决方法。
一个体育教师要上好一节中长跑训练课，培养优秀的中长跑人才，除了抓好日常的训练外，还要兼顾学生的心理辅导。
心理辅导是对人的心理活动施加影响，目的在于培养和发展学生的心理品质，使学生控制和调节自己的心理，从而提高中长跑的能力，要使学生取得优越的中长跑成绩，就先要培养他们不屈不挠，坚持不懈的精神。
作为体育教师要有意识地培养和发展学生这种优良的心理品质。
针对这些，在进行中长跑训练时，教师首先要做到有计划、有步骤，根据学生体质不同分别采取适当的运动量，使每个学生都能完成最大限度的运动量，在运动中调动学生的积极性和主动性，使学生都能克服在练习中出现不良的意志品质，严格要求自己，认真按照教师提出的要求来完成，达到既培养学生的意志品质，又充分挖掘出学生的潜能的目的。
其次弘扬马家军的顽强事迹，与把自己培养成为跨世纪的人才结合起来，树立为校争光的观念。
对学生讲解我国优秀中长跑运动员王军霞、曲云霞的成长经历，她们就是从小刻苦训练，才能战胜困难，达到为国争光的目的，达到完成训练任务的目的。
3、在训练过程中，出现“极点”的解决方法。
“极点”是长跑途中因内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象，教师及时介绍防止、克服“运动极点”的方法。
当再现“极点”现象时，会产生胸闷，气短，呼吸困难，四肢无力，但只要加深呼吸，调整跑速，用顽强的毅力坚持跑下去，这种现象就会自然消失，迎来第二次呼吸。
针对中长跑的“极点”，在训练时要重复安排均速跑、坡度变速跑、追赶跑等，通过这些练习能地改善负氧债的承受力，在较疲劳时还能坚持下来，达到克服“极点”的目的。
同时要克服“极点”，教师也可采用心理调节的方法，在学生练习出现“极点”时，用鼓励、说服、命令等语言，把学生的注意力集中到同组参与竞技的同学身上，达到注意力转换的目的。
另外，学生也可以用自我激励、自我暗示、自我命令、自我说服等方法来对个人的心理活动进行调整。
在训练过程中，要求学生遇到困难、难以坚持时，心里默想，“我不比别人差”、“我能”等来克服自卑心理。
总之，在中长跑的训练过程中，做到有的放矢地采取各种有效的训练方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，便能使每个学生的潜力、个性尽情发挥，从而激发学生的自信心，使学生能按时按质完成，达到完成训练的目的，成绩提高明显了，比赛时自然就会取得好的名次。
现代中长跑训练的主要内容、方法、手段
（一）
现代中长跑的训练内容很多，凡是能够决定和影响运动员竞技运动能力及专项运动成绩的因素（除先天因素外），都应列为训练的内容。
这些主要内容有：
专项素质训练、技术训练、战术训练、心理训练、智能训练、恢复训练、思想政治教育等。
一、专项素质训练
有氧训练与无氧训练
中长跑运动员的一个特点是具有良好的耐乳酸能力。
提高有氧和无氧训练水平是中长跑运动努力的方向。
中长跑各个项目有氧训练与无氧训练的比重是不同的，跑的距离越长，有氧训练的比例就越大，而无氧训练与些相反（见表5.1）。
表5.1不同时期各个项目供能系统百分率比年代400米800米1500米5000米10000米
有氧无氧有氧无氧有氧无氧有氧无氧有氧无氧
1932年17%83%33%67%50%50%80%20%90%10%
1985年5%95%5%95%25%75%70%30%80%20%
发展有氧耐力的方法研究结果表明：
中长跑运动员的血乳酸值在4摩尔/左右时的跑速可确定为无氧阈速度。
用无氧以下的跑速进行不间断持续跑是发展有氧能力的主要训练手段。
无氧阈确定以后，可采用两种训练手段来发展有氧能力：
分别取无氧阈速度的70%或80%-90%作为练习手段。
例如某长跑运动员的无氧阈速度为5.2米/秒即每公里4'34"，这种速度的不间断匀速跑占跑量的30%，心率在20-24次/秒时间不超过120分钟。
采用这种跑的目的主要是为有氧能力的提高创造必要的条件。
有时在大强度训练或病愈后也采用这种强度的恢复性跑。
间歇训练时的间歇慢跑也属于这种类型的跑。
在采用第二种训练手段时，取无氧阈的80%-85%-90%即每公里3'05"-2'45"，这种训练手段占问题的60%是提高有氧能力的最重要手段。
心率为27-28次/10秒。
这种训练手段也可应用间歇训练负荷法。
在跑每一个快跑段落（200米至1000米）结束时心率为27-28次/10秒，而慢跑段落时心率为24-25次/10秒，快跑段的时间、长度及其反复的数量取决于运动员的训练水平和该训练阶段的任务。
这种训练手段对提高耐力项目的最大有氧能力非常有效。
二、速度训练
速度素质是径赛运动员的最基本素质。
800米运动员的速度与耐力素质可视为该项的法定性素质。
例如：
800米男子世界纪录为1'41"73，全程平均速度为6.75米/秒。
由此可知，800米运动员的训练应建立在速度（无氧）训练的基础上。
在各种不同距离的比赛中，速度有三种表现形式种是绝对速度，表现为10-60米行进跑的成绩。
可通过行进间计时取后30米的速度来计算。
另一种是基础速度，可采用站立式起跑100米计时来计取。
这个速度对运动员是很重要的。
还有一种是相对速度，即短于专项距离的段落速度，如：
800米运动员的相对速度就是100米到600米的成绩。
各项目计取相对速度的段落如下：
专项计取段落
800米400-600米
1500米800-1200米
5000米3000米
10000米5000米
了解运动员的相对速度水平是重要的，中长跑的成绩在某种意义上可称为数学效果，在确定成绩指标时，相对速度是一个主要参考指标。
假如一个运动员400米成绩为60秒，那么他任何时候800米成绩也达不到2分。
发展速度的主要方法有：
跑的专门练习：
30-100米的加速跑；接力跑和多人破纪接力跑；行进间跑；60-200米重复跑；快速跑；变速跑；阶梯跑练习；借助外力短距离跑（如顺风跑、牵引跑、下坡跑、在活动跑道上跑等）；其它各种速度练习和素质性游戏，力量、弹跳力的练习及比赛训练法等。
上述所谈速度训练的方法和手段在运动员青年和成年期都应采用。
我们应在运动员的青少年时期就抓紧速度训练，这种速度训练应在整个训练过程中进行。
速度训练课的安排，应在冬天每周安排1次，冬天到夏天的过渡期每周安排2次，在比赛季节每个周期（2个星期）安排3次。
三、耐力训练
耐力是运动员应具备的重要素质。
耐力一般理解为在一定时间内，运动员能发挥最好的持续跑的能力。
耐力可分为一般耐力与专项耐力
一般耐力就是有氧训练能力，即时间长，速度慢，强度小的跑的能力，有氧训练是通过、走跑以及伴随着其它条件来进行。
时间与速度有一定比例关系。
如跑两小时，要求1千米/5分钟，而跑1小时则要求1千米/4分钟。
一般耐力训练的强度要求通常为小于等于79%，而专项耐力训练的强度要求为小于等于80%-90%。
专项耐力是指运动员在整个跑程中保持始终如一高速度的能力，专项耐力对于中长跑运动员是至关重要的，专项耐力训练可称为无氧训练。
在全年训练中，根据任务的不同应有计划、有目的地进行。
特别是在准备期训练中，成绩的好坏可影响正式比赛的成绩，在训练中，基础训练是最根本的。
专项耐力训练几乎每天都要进行，不能中断，训练强度取80%-94%（发展一般耐力的强度为小于等天79%），（发展速度时的为95%-100%）一般耐力与专项耐力训练采用的手段和训练形式是一样的，其不同之处在于跑的时间、间歇时间、重复次数以及运动员的情况和强度等。
例如：
发展速度，用6×50米，强度为95%-100%，休息3'。
发展一般耐力，用20×400米，强度为79%以下，休息慢跑200米。
发展专项耐力，用2×（2×400米），强度80%-94%，慢跑200米，每组之间休息7'。
发展耐力训练主要可以采用以下手段：
待续跑、重复跑、间歇跑、法特莱克跑、缺氧跑、等距离跑或不等距离的变速跑、较长距离的大强度越野跑、长时间或较长时间的专门练习以及各种段落的计时跑；检查跑测验、比赛等。
（一）持续跑的方法
这种方法的基本特点是距离长、匀速的公路跑。
初学者为达到训练效果，一次课至少要达到15分钟。
优秀运动员要达到里迪亚德的标准，一周至少要跑160千米（现已达到每周200千米以上）一次课的跑量要达到12-20千米，对优秀运动员，跑的强度要高一些。
如要求1千米/3'20"-4'20"。
通过此方式提高耐力水平及有氧训练水平。
如果速度提高了，也可在训练过程中采取用无氧训练和无氧与有氧混合的训练。
（二）重复跑的方法
这与训练速度的重复训练法不同。
重复训练法对中长跑和短跑训练老师很有效的。
重复跑是发展速度和专项耐力的重要手段，还可以培养跑的速度感和节奏。
一般比赛期采用较多。
重复跑训练的距离范围很宽，50米至1000米、2000米、3000米、4000米，直到最长的8000米等。
在训练中可使用变化距离或相同距离的重复跑训练。
例如：
5×200米2"，休息5'；或者2×150米21"，休息3'；3×200米27"，休息5'；2×150米20"，休息3'。
距离虽可以改变，但要掌握总的强度要接近，同时距离的变化不宜过大。
采用重复跑练习，选择的段落应短于专项距离为主。
例如：
800米运动员，以400-600米为主；1500米运动员，以700-1200米为主；3000米运动员，以1000-2000米为主；5000米运动员，以1000-4000米为主；10000米运动员，以1000-6000米为主。
当选用长于专项距离段落时，其超过的距离也不应过长，一般几百米则可。
如：
800米运动员，用1000-1200米；1500米运动员，用1600-1800米；3000米运动员，用3200-3600米。
在长跑训练中，基本上不采用长于专项距离的重复跑。
（三）间歇跑的方法
间歇跑的方法很重要，特别是400米、800米的作用较好。
间歇训练法的实施是较为困难的，教练员只有真正地掌握了这种方法，并对运动员有了清楚的了解之后才能得以实施。
该方法的特点是：
第一，有节奏的交替，有相对的间歇。
此方法虽可使运动员身体得到一定的恢复，但不能完全恢复。
第二，训练强度不同。
有与比赛速度相同的，也有大于或小于比赛速度的。
第三，运动量大。
例如：
扎托贝克、库次、费林、穆思斯，曾经一次课完成过20-100次×100-400米的间歇训练。
近年来段落跑的次数趋于减少，世界优秀运动员一次训练课中，跑同一段落不超过20-40次。
间歇跑与持续跑、重复跑的区别在于训练的休息时间。
间歇训练的休息时间短，体力不能充分恢复，而且间歇时间相同，也不允许完全恢复。
例如：
6×200米27秒，每个之间慢跑200米，当脉搏恢复到12-130次/分就开始下一次练习。
间歇中的主要手段是：
有氧-无氧混合训练、无氧训练。
间歇训练的内容包括：
A距离、B强度、C重复的次数、D间歇的时间与内容。
A距离：
要短于比赛距离。
如800米运动员可进行200米、300米、400米的间歇训练，当然也有长距离的间歇跑，可达3000米。
传统方法的范围在100-400米之间。
B强度：
升级会员 