数学教学设计模块.docx

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数学教学设计模块

学校：

支那乡中心小学科目：

小学数学

年级：

四年级上册备课教师：

杨荣生

备课时间：

2014年9月1日执教教师：

执教教师提出修改意见

一、教学课题：

亿以内数的认识

二、教学内容：

教材第2--4页的内容及相关的练习题

三、教学目标;

1、知识与技能

认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内的数位顺序。

理解并学会“四位一级”的分级计数方法。

2、问题解决与数学思考

引导学生同桌合作，经历万级计数单位的产生过程，感悟个级与万级计数单位之间的联系，学会“四位一级”的分级计数方法。

让学生经历在计数器上拨珠数数的过程，理解十进制计数法。

3、情感与态度

结合现实素材，让学生初步领会大数的意义，进一步发展学生的数感，并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。

引导学生同桌合作，了解合作的必要性，学会合作和交流，体会合作创造的快乐。

四、教学重点、难点

重点：

认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，并记住其名称;理解相邻两个单位之间的十进关系；熟练掌握亿以内的数位顺序和数级。

难点：

理解“四位一级”的分级计数方法，熟练掌握亿以内的数位顺序，用不同的方法数亿以内的数。

五、课前准备：

计数器、数位表卡

六、教学过程及设计

（一）教学基本流程

情境导入、展示目标——自主学习，合作探究——点拨升华—课堂训练——课堂小结

（二）教学过程

●情境导入、展示目标

1、出示单元主题图，尝试读数。

师：

从这些图中你了解倒了什么？

这些数你都认识吗？

会读吗？

2.揭示课题。

这就是我们今天要学习的内容：

亿以内数的认识。

【设计意图】：

选取生活中的素材导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到日常生活中大数的存在。

●自主学习、合作探究

1、复习铺垫。

（1）出示计数器。

（复习数位顺序表，回顾万以内的计数单位、数位及相邻计数单位之间的十进关系。

）

（2）让学生在计数器上依次拨出3、30、300、3000、30000.

师：

看来同样多的珠子放在不同的数位上，所代表的数的大小是不一样的。

2、合作探究。

（1）师：

如果在万位上再拨一颗珠子是多少？

演示万位上再依次增加珠子，学生跟着数，到90000停下来，让学生思考再添加一颗是多少，要怎么拨？

小结：

10个一万是十万。

并在前一位上拨一颗珠子。

借助计数器，引导学生从十万开始，十万十万地数到一百万，一百万一百万地数到一千万，依次揭示“10个十万是一百万”“10个一百万是一千万”

组织学生观察两级计数单位。

小结：

这样看来，新增加的计数单位万、十万、百万、千万和原来的四个计数单位个、十、百、千之间还存在着一一对应的关系呢！

（2）师：

在刚才一边拨珠，一边数数的过程中，你发现相邻的两个计数单位之间有什么关系吗？

引导学生对照计数器整理数位顺序表。

师：

新增加的四个数位都和什么有关？

（万）而且这四个数位和原来的四个数位还一一对应，所以在我国的计数方法中把这四个数位统称为万级，而原先的千位百位、十位、个位则统称为个级。

（呈现数位顺序表）

（3）在计数器上拨珠引导学生继续一千万一千万地数，数到9千万时停下来。

问：

如果再添加一颗珠子是多少？

（1亿）

小结：

10个一千万是一亿，那就增加了一级是亿级。

亿级的第一个计数单位是亿后面还有哪些计数单位，以后我们继续研究。

【设计意图】：

引导学生在计数器中，将右起第五个计数单位‘个’改成‘万’，并调整相应的‘十’‘百’‘千’引导学生观察新增加的四个计数单位与以前学过的四个计数单位之间的联系，使学生在思考过程中构建与生成计数单位、数位、数级、分级计数等一系列的数学知识、方法、思想等。

●点拨升华

师:

有了合适的计数单位和数位顺序表，我们认识亿以内的数就方便多了。

要求学生在计数器上拨出主题图中的数和100、1000、10000、100000.并说一说各个数位上的珠子表示的意思。

【设计意图】：

让学生更深刻的掌握亿以内的数位顺序表和数级。

●课堂训练

1、完成教材第4页“做一做”的第1题。

2、完成教材第4页‘做一做’的第2题。

●课堂小结

这节课我们学习了什么知识？

六、课后反思

学校：

支那乡xxx小学科目：

小学数学

年级：

xxx年级上册备课教师：

备课时间：

2014年x月x日执教教师：

执教教师提出修改意见

四、教学课题

五、教学内容

六、教学目标

1、

2、

3、

四、教学重点、难点

重点：

难点：

五、课前准备：

七、教学过程及设计

（三）教学基本流程

情境导入、展示目标——自主学习，合作探究——点拨升华—课堂训练——课堂小结

（四）教学过程

●情境导入、展示目标

1.

2.

【设计意图】：

●自主学习、合作探究

1、

2、

3、

4、

【设计意图】：

●点拨升华

【设计意图】：

●课堂训练

●课堂小结

六、课后反思

学校：

支那乡xxx小学科目：

小学数学

年级：

xxx年级上册备课教师：

备课时间：

2014年x月x日执教教师：

执教教师提出修改意见

七、教学课题

八、教学内容

九、教学目标

1、

2、

3、

四、教学重点、难点

重点：

难点：

五、课前准备：

八、教学过程及设计

（五）教学基本流程

情境导入、展示目标——自主学习，合作探究——点拨升华—课堂训练——课堂小结

（六）教学过程

●情境导入、展示目标

1.

2.

【设计意图】：

●自主学习、合作探究

1、

2、

3、

4、

【设计意图】：

●点拨升华

【设计意图】：

●课堂训练

●课堂小结

六、课后反思