人教版二上电子版教案赵永梅.docx

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人教版二上电子版教案赵永梅

第一单元《植物妈妈有办法》教学设计

【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【课前准备】

　　　1．教师准备：

生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　　2．学生准备：

课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

【课时安排】

　　　2课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

　　（设计意图：

通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。

）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

　　（设计意图：

通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

）

　　三、识记生字，练习写字

　　1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

如：

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

）

第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

（如：

我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：

让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。

）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

　　（适当讨论。

）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

（播放课件：

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

（播放

　　课件：

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

　　（设计意图：

语文课程标准强调：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

）

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?

最后分别为这几段小诗配上一幅画。

第二单元《一株紫丁香》教学设计

教材分析:

　　本课是一首儿童诗歌。

讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。

全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。

课文所配的插图形象地表现了课文内容。

教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学重点：

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：

体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

　　一、解题。

　　　1、板书：

紫丁香，简要介绍：

紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。

有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　　2、齐读课题。

读了课题你有想知道什么？

学生提问。

　　二、初读课文。

　　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　　3、读了课文你解决了什么问题？

你又有了什么新的问题？

　　　　思考题：

紫丁香是谁栽的？

为什么要载？

　　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情。

　　　1、轻声读第一小节，回答问题：

紫丁香是谁栽的？

栽在哪儿？

他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　　2、朗读第2小节，想一想：

这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　　3、默读3——5小节，想一想：

紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　　4、小结：

第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。

这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业。

　　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　第二课时

　　1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。

　　2、指导学生朗读。

　　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　3、指导背诵

（1）提问：

这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

（2）随着学生的回答出现板书。

　　　（3）学生书熟读课文。

学生试背课文。

　　4、写字指导

　　5、课外作业：

写赞美老师的诗

第三单元《我们成功了》教学设计

设计理念

　　2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了!

全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。

人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。

播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

学习目标

　　　1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。

会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

　　　3、激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点难点

　　　正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

教学准备

　　　1、申奥成功的录像带。

　　　2、制作多媒体教学课件。

教学时间

　　　2课时

教学过程

第一课时

　　一、激情谈话，导入新课

　　　　同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！

举国上下一片欢腾。

下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

　　二、观看录像，渲染气氛。

　　　1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

　　　2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

　　三、初读课文，感知内容

　　　1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

　　　2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

　　　3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

　　　4、引导学生说说识记生字方法。

　　　　　识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

　　　　　转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

　　　　　杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

　　四、范读课文，体会情感。

　　　1、教师有感情地朗读课文。

　　　2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

　　　3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

　　五、指导朗读，理解内容。

　　　1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。

（1）天安门广场聚集了几十万群众。

（2）中华世纪坛人如海，歌如潮。

人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　　　（3）喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　　2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？

　　　3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。

出示句子，自己有感情地朗读。

　　　　　“我们成功了！

”“我们爱北京！

”“祖国万岁！

”

　　　4、自由读课文

　　　　　在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

　　　5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

　　　6、老师听了大家的朗读，非常感动。

让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！

（师生齐读课文）

　　六、再读课文，质疑问难。

　　　　同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？

还有什么地方没有读懂？

对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。

　　七、实践活动

　　　1.搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

　　　2.说说自己怎样为举办奥运会出力。

　第二课时

　　一、谈话导课

　　　　同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

　　二、展示资料，蕴育情感

　　　1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

　　2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

　　3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

　　三、识字闯关比赛

　　　1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

　　　2、课件出示

　　　　　锣鼓　喜讯　不约而同　聚集　挥动　拥抱　流淌

　　　　　奥林匹克　击掌

　　　3、自读，同桌互读。

　　　4、指名读，都对的就闯过第二关。

　　　5、补充阅读资料，巩固识字效果

（1）课件出示识字阅读资料：

欢乐的夜晚

历史的瞬间变成了永恒的欢乐。

当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。

40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。

此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。

人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。

在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。

绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。

经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。

从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。

这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。

今夜属于北京，今夜属于中国。

（1）自由读。

（2）在小组内读，评出组中的优胜者。

　　（3）组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

　　　　　凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

　　四、引导观察，书写生字。

　　　1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？

指名说说。

如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。

引导学生描红。

　　　2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　　　　练习“京”和“互”

　　　3、“匹”字的笔顺是：

横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

　　　4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

　　五、语文实践活动

　　　　为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

第四单元《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

　　　一、教养目标：

　　　　1、学会本课9个生字及新词。

　　　　2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　二、发展目标：

　　　　　培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

　　　三、教育目标：

　　　　　知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

　　教学重点、难点：

　　　1、学会本课9个生字及新词。

　　　2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学课时：

三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

（边看第一幅图边讲）

　　从前有个人种了一棵葫芦。

葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。

这是怎么回事呢？

　　板书课题，导入新课。

　　二、看图读课文。

　　说说这课书讲的是什么事。

　　三、学习本课生字新词。

　　1、应注意的读音。

　　2、记忆字形。

　　葫：

：

上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。

组成“葫芦”。

　　挂：

提手旁加双“土”。

组成“挂着”。

　　些：

横部，左上容易错，不能丢掉竖。

组成“一些、有些”，表示不定的数量。

　　盯：

左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。

　　居：

上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。

　　四、巩固练习。

　　1、读生字词卡片。

　　2、读课文。

　　3、读二类字并组词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、边看插图，边读课文。

　　这课书有几段：

（四段）看看每段都讲的是什么？

　　二、看图理解课文内容。

　　1、学习第一段。

（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。

　　图上这个人在干什么？

他的样子是怎样的？

（看葫芦，很高兴、很得意）

（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样？

　　“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？

（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。

（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？

你是从哪儿看出来的？

（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？

（快长大）

　　2、自学第二段。

注意这个人的心里是怎样想的。

　　蚜虫：

植物上的害虫。

“一些”说明蚜虫还不多。

　　自言自语：

自己跟自己说。

　　3、小组讨论第三段。

（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？

（纳闷，不理解、不明白）

（2）那个人“奇怪”的是什么？

（还用治虫？

我要的是葫芦。

）

　　（3）“叶子上的虫还用治？

”这句话的意思是什么？

（叶子上的虫不用治。

）

　　（4）那个人的话说得对不对？

为什么？

（不对。

因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。

叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。

）

　　4、学习第四段。

（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？

（垂头丧气，后悔极了）

（2）读课文，事情的结果是怎样的？

（多、黄、落）

　　三、巩固练习。

　　看图读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、总结课文内容。

　　1、读课文。

　　2、看看图上的这个人的表情有什么不同？

　　得意——盼望——满不在乎——垂头丧气

　　3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？

（每天看、盼长大）

　　4、这个人得到葫芦了吗？

为什么？

（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。

虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。

）

　　5、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。

这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。

由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

　　二、巩固练习。

　　1、指导朗读。

　　第一段要读出喜悦之情。

第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。

第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。

第四段读出失望、后悔的语气。

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　7、我要的是葫芦

　　　　　　　　　　　　　　　（可爱）

　　　　　　　　　　　　　　　　葫芦　　　　蚜虫

　　　　　　　　　　叶花　　　（黄落）

第五单元18.《称赞》教学设计  

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：

“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！

只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。

继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，通过仿说训练：

一个比一个好，一（）比一（）好；称赞能带给我们信心，称赞能（）；你坐得真端正，你（）等句式的训练，学会要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

从而具体感受课文中的真情。

学习目标：

１、认识“刺、猬”等１０个生字。

会写“采、背”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

  1.认识生字，会写生字，朗读课文。

2.结合小专题，训练学生说一句完整的话

教学要点：

  读通课文，在语言文字中学习生字，积累语言。

并且书写８个生字。

在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉

教学时间：

 ２课时  

教学过程：

  第一课时    

教具准备：

  多媒体课件  

教学过程：

一、创设情景，激情导入  

１、课前互动：

（你坐得真好！

老师称赞你!

）  

（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）  

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）  

2、情境导入  

小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？

对你有什么影响？

今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。

看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读课文，认读生字  

１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

２、指名逐段朗读课文，正音。

３、认读生字：

课件出示本课的生字：

刺猬板凳糙但