课时教案.docx

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课时教案

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

古诗两首

课型新授设计者：

曹桂华小学大韩使用者：

曹桂华授课时间：

年月日

教学

目标

1、借助字典弄请词句的意思；

　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：

观察角度不同，观察效果不同；

　3、培养学生互助学习的能力；

　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法

教学

重点

背诵古诗，理解诗中所含哲理。

教学

难点

背诵古诗，理解诗中所含哲理。

教具

风景画、实物投影仪

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一复习古诗的学习步骤及学习方法

二、按学习步骤学习《题西林壁》

三、品读诗名，读书读意

一、复习古诗的学习步骤及学习方法

学习步骤：

初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵

二、按学习步骤学习《题西林壁》

1．初读感知，读通读正确。

学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读

2．了解作者，理解读题

（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。

（2）结合注释理解读题目的意思

3．重点引导学生理解读句意思

激趣导课

世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。

4．重点引导学生理解诗句意思

（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。

（2）全班交流

在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

5．品读悟意境

（1）启发谈话悟意境：

作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？

经过思考，作者发现其中的奥秘：

只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？

（2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

三、品读诗名，读书读意

1．反复练习古诗。

2．指名朗读，读后评价。

3．学生齐读。

4．熟读成诵。

作业设计

朗读背诵古诗

板书设计

　　　　　　题西林壁

　　　　　　　　北宋苏轼

　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的

　　　　　　远近/高低/各不同。

　实写　　　角度不

　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观

　　　　　　只缘/身在/此山中。

　明理　　　察效果

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

古诗两首

课型：

新授设计者：

曹桂华小学使用者：

曹桂华授课时间：

年月日

教学

目标

1．学习第二首古诗《游山西村》，并背诵。

2．理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。

教学重、难点：

背诵古诗，理解诗中所含哲理。

教学

重点

背诵古诗，理解诗中所含哲理

教学

难点

背诵古诗，理解诗中所含哲理

教具

多媒体课件

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一、复习检查

二、初读古诗，读准字音，了解诗意

三、读懂诗句，感悟诗理

一、复习检查

1．指名背诵《题西林壁》。

2．说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。

二、初读古诗，读准字音，了解诗意

1．自由读《游山西村》，借助拼音读准生字的音。

2．指名读古诗，相机正音。

3．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？

三、读懂诗句，感悟诗理

1．自由读古诗，读懂诗句。

学法尝试：

要读懂这几句诗，可以想一些办法。

诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，·也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。

2．按照：

“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。

3．集体交流。

（1）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。

（2）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。

4．感悟诗理。

（1）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

（2）出示课本插图，思考：

“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？

想象诗人心理活动的变化？

（3）指名回答。

（4）再次启发思考：

我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？

（5）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？

柳暗花明：

绿柳成阴、繁花似锦的美景。

作业设计

朗读背诵并理解故事

板书设计

游山西村

宋陆游

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

6、爬山虎的脚

课型：

新授设计者：

曹桂华小学大韩使用者：

授课时间：

年月日

教学

目标

　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

教学

重点

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学

难点

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

教具

多媒体课件

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一．激情导入，激发兴趣

二．初读课文，整体感知。

三．学习第一段

四．学习第二段（爬山虎的叶

五．学习第三段（爬山虎的脚）

一．激情导入，激发兴趣

1.游戏导入。

2.板书“爬山虎”和生共同把“虎”写在田字格中。

强调笔顺和偏旁。

3．对爬山虎有哪些了解。

4．师补充并播放身边的爬山虎视频。

5.出题。

二．初读课文，整体感知。

1.自由读课文注意字字入目，读准字音，读通课文。

并标出自然段。

2．检查读书情况。

开火车读词并把词放在句中读。

3.快速浏览课文，看看课文主要讲了什么内容。

三．学习第一段

1.让我们跟随叶圣陶爷爷的目光去看看吧，齐读课文第一段2.你感受到什么？

体会“满一大片”。

四．学习第二段（爬山虎的叶）

1.拉近视线观察画面，看到了什么？

（看图）

2.师范读，生画出让人感受到美的句子。

3.读句。

并抓住重点词引导学生理解爬山虎叶子的特点。

4.写“铺”

5.感情朗读.

6.小结写作方法仔细观察，抓住特点，按照顺序.引读。

7.引读。

五．学习第三段（爬山虎的脚）1.质疑。

关于爬山虎的脚，你想知道什么。

2.自学第三段，抓重点词解疑。

3.汇报爬山虎脚的位置、形状、颜色。

4.同桌互相说说。

5.读，品味比喻句。

6.画脚，看理解是否准确。

7.看照片理解脚的形状。

六．总结

作业设计

1、写生字

2、朗读课文

板书设计

爬山虎的脚

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

6、爬山虎的脚

课型：

新授设计者：

曹桂华小学；大韩使用者：

授课时间：

年月日

教学

目标

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　2、背诵3、4自然段。

3．学习生字、词语，积累好词好句

教学

重点

　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学

难点

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教具

多媒体课件：

　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

　　（２）一堵墙上的爬山虎。

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一、请同学们看实物。

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

四、学习第五自然段。

五、发散思维。

一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？

2．有什么特点？

3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？

自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？

（美）哪些地方写的美？

你喜欢哪句？

6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？

想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的这么美呢？

（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

1．谁来告诉老师你观察的结果。

2．书上又是怎样写的呢？

找出写脚的句子读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？

4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

（教师巡视，拿一张好的评价）

5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？

（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？

那就请你们赶快学习第四自然段吧。

聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。

（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？

（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？

（抽表演得不同的同学演示）

3．你们想知道究竟怎么爬的吗？

看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4．你们知道答案了吗？

谁正确？

（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？

你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？

（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。

）

2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

（男、女分开读）

五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？

（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？

（学生说）

作业设计

背诵并抄写自己喜欢的句子

板书设计

爬　　　　　　位置：

茎上长叶柄的反面

山　　　特点　样子：

像……像……（细丝）

虎　　　　　　颜色：

嫩红（灰色）

的

脚　　　爬　　触→巴→拉、贴（牢固）

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

7、蟋蟀的住宅

课型：

新授设计者：

曹桂华小学使用者：

授课时间：

年月日

教学

目标

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：

住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学

重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，

教学

难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教具

多媒体课件

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一、谈话导入，揭示课题

二、整体感知，解决问题

三、动手实践，巩固新知

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。

今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：

住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。

现在有一位朋友想和大家比一比住宅。

是谁呢？

（板书：

蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学情况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。

这也是本文最大的写作特点。

）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：

选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

（板书：

特点）

师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：

倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

作业设计

写生字，朗读课文

板书设计

蟋蟀的住宅

选址

特点

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

7、蟋蟀的住宅

课型：

新授设计者：

曹桂华小学使用者：

授课时间：

年月日

教学

目标

1、．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学

重点

学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学

难点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教具

多媒体课件

教学过程

环节设计

过程

二次备课

一、复习课文

二、再读课文，深入理解

三、归纳总结，掌握方法

一、复习课文

1．自读课文，巩固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1．画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？

（随便找个地方就安顿下来）

②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？

说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。

画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

（说明：

蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。

）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。

）

4．齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

作业设计

四、作业设计

1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计

蟋蟀的住宅

教后感悟

课时教案

学科：

语文年级：

四课题：

课型：

新授设计者：

曹桂华小学使用者：

授课时间：

年月日

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教具

教学过程

环节设计

过程

二次备课

作业设计

板书设计

教后感悟