《昆明的雨》教学札记.docx

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《昆明的雨》教学札记

《昆明的雨》教学札记

我宁愿坐在一个南瓜上，并且独自拥有它，也不愿挤坐在一个天鹅绒的垫子上。

我宁愿在大地上乘坐空气自由流通的牛车，也不愿坐在观光火车的车厢里，一路呼吸着污浊的空气上天堂。

《昆明的雨》是作家汪曾祺写的一篇散文。

我非常喜欢汪老先生的散文。

他的文字令人百读不厌。

如今教材上编选了这篇散文，我分外惊喜。

我希望通过教读这篇散文，让学生喜欢作家汪曾祺。

汪曾祺曾说过：

“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人民，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。

”

《昆明的雨》就是一篇滋养人们心灵的美文，作家所描绘出的那个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明的雨季令人着迷。

如何教学本课呢？

我细读文本，越读越有滋味。

文章信笔拈来、无拘无束、看似松散的文字犹如一枚橄榄，余味悠长。

然而具体去引导学生学习本文还是没有突破。

课文的阅读提示有这样一句话，让我眼前一亮：

“可以试着找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。

”这是一篇自读课文，学生可以自由选择喜欢的文段，进行圈点批注。

有了教学思路就要确定教学重点，教参是这样表述教学重点的：

1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。

2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。

3.把握课本叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

虽然有了教学思路与重点，我仍没有轻易开讲，早自习特意给学生留了两个自学任务：

1.朗读课文3遍，寻找两处自己喜欢的段落、句子进行圈点批注。

2.从文本中找一段文字熟读之后，进行仿写。

上午第一节课，我直接导入本课，开门见山，板书课题。

第一环节重点给学生介绍汪曾祺。

主要从两方面：

1.汪曾祺的视频资料。

2.汪曾祺在西南联大求学的故事，以及他在上海求职未果，给老师沈从文写信求助故事。

（所有文字资料来源自岳南先生的《南渡北归》以及汪曾祺先生的《人间草木》）

第二环节，朗读文本，写生字词。

重点讲解鲜腴：

新鲜，肥美。

从文本中找出，然后引导学生体会它的词义。

第三环节，整体感知，梳理线索。

读完课文，问题导入：

1.找出昆明的雨有何特点？

2.雨中植物有哪些？

有何特点？

3.贯穿全文的线索是什么？

学生自读课本，我板书引导：

昆明的雨：

雨中植物：

学生读完课本，挑学生板书。

学生寻找到了文章的线索：

我想念昆明的雨，并板书。

昆明的雨：

明亮、丰满、使人动情

雨中植物：

仙人掌肥大、菌子味美、杨梅很大、缅桂花香、木香花香多

我想念昆明的雨（形散神聚）

这时，引导学生理解散文形散神聚的特点：

文中写了昆明雨中的景、物、人，看似散乱，但是却有一条线索将所有素材穿了起来，这句话是“我想念昆明的雨”。

这符合了散文的什么特点？

学生一下子明白了散文形散神聚的特点。

学生将这一特点板书在黑板上。

学生经过反复阅读文本，内心逐渐领悟了散文形散而神聚的特点。

像鸟儿一样自由飞翔

第四环节，反复朗读，品味语言特点。

课文阅读提示上这样描述本文的语言特点：

“汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。

”

如何让学生领悟这一语言风格，进而模仿学习这一风格呢？

我提出了一个问题：

文中写了哪些人和事？

哪些地方是昆明特有的风土人情？

学生朗读课文，依次找出，感悟语言的特点并板书：

门前倒挂仙人掌

干巴菌味道鲜腴

苗族女孩卖杨梅

房东送来缅桂花

和友人雨天喝酒

学生边读边说出自己的感悟，我边启发学生边总结汪曾祺语言的特点，之后板书在黑板：

平淡中见真情

平淡中见精彩

学生点评的段落有：

“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:

‘卖杨梅------’，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。

这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!

一点都不酸!

“院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。

缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。

她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。

有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!

带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。

有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

我们走不了，就这样一直坐到午后。

”

从学生找的这些片段可以看出学生是理解了汪曾祺的语言特点了。

学生的赏析可以不够到位，但这些淡而有味的语言非常干净、精炼，值得学生反复品味。

学生长久地在这样带有古典韵味的语言中涵咏、诵读，一定能学到最典雅、准确的语言表达。

语言的学习非得这样模仿和积累才能达到自由表达。

说实话，我喜欢的文学大家像沈从文、萧红、林海音、汪曾祺、史铁生等，才是学生真正值得一生模仿、学习的对象；学生学习语言就应该跟随这样的文学大家！

当然我也愿意教读这样的散文精品。

第五环节，课后拓展，学生仿写练习。

李想说：

“雨季的果子，是西瓜。

在路边总会有卖西瓜的，卡车上堆满了西瓜。

卖西瓜的老人坐在树荫下，背着收钱的包。

喇叭里时常传来：

‘又大又甜的西瓜，不甜不要钱！

’西瓜是避暑神器，我和爸爸常常买二三个抱回家。

卖西瓜的老人总是拍拍西瓜圆圆的脑袋，发出‘咚咚邦邦’的声音，皱着眉头挑选着。

我也不太懂，老人把西瓜放秤上，计算出了价格。

西瓜解渴降温，价格也不是很贵。

回到家，把西瓜切开。

粉红的果肉中镶嵌着黑色的籽，真令人垂涎三尺！

冰冻之后，味道会更好，我西瓜放进冰箱，几小时后，西瓜变得冰凉。

我咬下一口，冰凉的汁液甘甜鲜腴，至今还在心头回荡。

”

庄子璐说：

“舞阳这个小城也有漫长的雨季，雨季的果子是橘子。

阴沉的天空下，一切都灰蒙蒙的，等着雨水冲净污垢，静悄悄的街道边回荡着扩音器中小贩的叫卖声，‘卖橘子啦------’庞大的货车车厢中一堆堆金黄的橘子点亮了小贩们的希望。

妈妈牵着弟弟的小手，叫上我，一步步走去买橘子。

走进，发现橘子上还点缀着翠绿的叶子，拾起一个橘子，掰去多余的枝叶，轻轻剥开橘子皮，露出了丝状的脉络，一股属于橘子的清香扑面而来，掰下一瓣填入嘴里，一口咬下，酸甜的汁液冲击着大脑，清凉的甜味溢满口腔，这是雨季的味道！

回去的路上，怀抱一袋朱红的橘子，清冷的风拂过脸庞，怀里散发着淡淡清香，这种感觉，久久难忘。

”

沉浸在课堂中，学生仿佛置身昆明的雨中，走进了汪曾祺四十前的西南联大。

在那个大师云集的时代，写下他记忆中的味道与美好，于是，他笔下的记忆苏醒了，语言也有了雨水的明亮、丰满、令人动情了。

文章结尾，可谓汪老的风格，细节异常清晰地浮现在笔端，仿佛我们也在昆明的雨中了。

“雨又下起来了。

莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一盘猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。

雨下大了。

酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。

酒店院子里有一架大木香花。

昆明木香花很多。

有的小河沿岸都是木香。

但是这样大的木香却不多见。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

我们走不了，就这样一直坐到午后。

四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗:

莲花池外少行人，

野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，

木香花湿雨沉沉。

我想念昆明的雨。

”

四十年前的雨季，昆明的小街，一家小酒店，店中桌上一盘猪头肉，有绿釉瓷杯；店外几只鸡脑袋反插在翅膀下。

木香花密匝匝的开着。

汪曾祺笔下的细节如此传神，令人惊叹！

课文后的小诗极美，我很喜欢这句：

“浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

”

两课时下来，我们已经被汪曾祺的语言迷住了，反复地读，反复揣摩，眼前宛若一片密匝匝的木香花……